Průměrný dospělý člověk vydrží sedět a jen poslouchat asi 20 minut. Poté má jakákoli přednáška tendenci ztrácet na údernosti. Co má dělat školitel? Mluvit rychleji? Jednoduše se trefit do nejdůležitějších momentů? Ne, samozřejmě že ne. Zapracováním technik aktivního učení do struktury hodiny může každý instruktor svou hodinu vylepšit.
Následuje 25 způsobů, jak zapojit účastníky do programu nebo modulu přednášky v rámci vzdělávacího semináře.
Dotaz pro další skupinu
Při této aktivitě jsou účastníci rozděleni do skupin po 4 až 7 lidech. Společně vypracují 1 až 3 otázky pro jinou skupinu, které zodpoví na základě prezentovaného materiálu. Jakmile jsou všechny otázky napsány, vymění se mezi skupinami a poté se na ně odpoví.
Jak to využít v práci
Ve skupinách po 2 až 7 lidech nechte účastníky vyjmenovat způsoby, jak prezentovaný materiál využijí zpět v práci. Pokud skupina nedokáže vymyslet žádné využití, můžete jejich problém předhodit celé skupině. Pokud se nic nevyvine, pokračujte dál. Uvědomte si však anomálii. Pokud se to opakuje, může to znamenat, že kurz není pro posluchače vhodný.
Případové studie
Rozdělte třídu do skupin po 2 až 7 lidech. Nechte je odpovědět na 1 až 3 vámi připravené případové studie vycházející z probrané látky. Často to funguje nejlépe, pokud jim řeknete, kde v pracovním sešitě/knize mohou začít hledat/potvrdit si odpovědi.
Stump the Trainer
Buď ve skupinách, nebo individuálně nechte účastníky vypracovat otázky na základě předloženého materiálu, na které budete odpovídat. Mohou být buď základní, nebo složitější. Tato aktivita vám dá dobrou představu o tom, kolik podrobností a jakou úroveň obtížnosti zvládnou.
Přijďte za svým sousedem
Po skončení části přednášky nechte účastníky, aby se k sobě obrátili a prodiskutovali dva nebo tři hlavní body, které se dozvěděli. Nejlépe to funguje, pokud je necháte, aby si své odpovědi zapsali. Většina lidí napíše, když jim to řeknete. Psaní odpovědí je udrží soustředěné na úkol učit se.
Krátký kvíz
Po skončení části přednášky rozdejte krátký kvíz o maximálně 5 nebo 6 otázkách vycházejících z probíraných materiálů. Nechte účastníky na otázky odpovědět a poté si je projděte. Pro maximální interakci je pak můžete nechat pracovat ve skupinách na skupinové odpovědi, než si odpovědi sami zkontrolujete.
Plnění prázdných míst
Tuto techniku je dobré použít během přednášky. Jednoduše nechte v pracovním sešitě prázdná místa nebo rozdejte účastníkům pracovní listy s prázdnými místy, které mohou vyplnit během vaší přednášky. Většina lidí nemá ráda prázdná místa na stránkách, takže prázdná místa vyplní informacemi, které jim poskytnete.
Křížovkový kvíz
Po skončení části přednášky rozdejte každému účastníkovi křížovkový kvíz. Počkejte přiměřenou dobu, než účastníci vyplní křížovku. Časová dotace se bude lišit v závislosti na úrovni vzdělání skupiny a složitosti křížovky. Zvažte možnost udělit cenu za první správně vyluštěnou křížovku. Abyste zajistili účast nebo pokud máte smíšenou skupinu, můžete účastníky nechat tuto aktivitu dokončit ve skupinách nebo dvojicích. Generátory pracovních listů, vyplňování prázdných míst atd. najdete na http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ a
http://puzzlemaker.school.discovery.com.
Najdi otázku | Najdi odpověď
V této aktivitě dáte každému účastníkovi buď otázku, nebo odpovídající odpověď na kartě. Rozdejte je náhodně. Poté dejte účastníkům pokyn, aby vstali, pohybovali se a našli osobu, která drží odpovídající otázku nebo odpověď.
Přečtěte si to. You Teach It
Pro zpestření přednáškových modulů rozdělte účastníky do skupin po 3 až 5 lidech. Každé z nich rozdejte 2 až 3 stránky s informacemi. Vyhraďte skupinám 12 až 20 minut na přípravu jejich „minipřednášek“ o daném materiálu. Nakonec nechte každou skupinu materiál prezentovat. Poté můžete doplnit případné potřebné informace. Tento postup dobře funguje u netechnických témat.
Put It Together
Při výuce procesu rozdejte každému účastníkovi indexové kartičky s jedním krokem procesu. Poté požádejte účastníky, aby se seřadili od začátku do konce. Jakmile se seřadí, zkontrolujte jednotlivé kroky procesu a proveďte případné úpravy. Pokud je skupina velká, použijte kus kartonu s vytištěným klíčovým slovem na přední straně a vyberte malý počet lidí, kteří cvičení dokončí před všemi ostatními. Kartička s klíčovým slovem pomůže lidem v publiku zůstat zapojeni do procesu.
Čtyři otázky
Po místnosti rozmístěte čtyři flipcharty, každý s jinou otázkou. Rozdělte třídu do čtyř skupin. Dejte každé skupině pokyn, aby se postavila k jednomu z flipchartů. Poté dejte každé skupině jinou barevnou fixu a pět minut na zodpovězení otázky. Po uplynutí času se skupiny otočí k další otázce a barevnou fixou doplní případné další informace do dalšího flipchartu. Tato aktivita zajistí přerušení fyzického vzoru a omezí duplicitní odpovědi.
Co považuji za nejobtížnější
Toto cvičení je podobné cvičení Čtyři otázky; místo vyvěšování otázek na flipcharty však uvedete témata probíraná na přednášce. Poté dáte účastníkům pokyn, aby se šli postavit vedle tabulky, na které je uvedeno téma, které považují za nejobtížnější. Jakmile se ocitnete u příslušné tabulky, požádejte účastníky, aby napsali, co je pro ně obzvláště obtížné. Až budou hotovi, dejte jim pokyn, aby se posadili. Poté projděte každou tabulku a objasněte a zopakujte oblasti, které jsou obtížné. Tato aktivita má navíc tu výhodu, že vám napoví, kde je vaše výuka efektivní a kde se objevují překážky.
Demonstrujte a absolvujte
Obrázek vydá za tisíc slov. Ukázka nebo video má hodnotu milionu. Pro ilustraci svých bodů zvažte přidání ukázky nebo úseku videa tam, kde je to vhodné. Umožněte účastníkům, aby se na ukázce podíleli. Přinejmenším je nechte odpovědět na otázky týkající se viděné ukázky nebo videa.
Nejužitečnější | nejméně užitečné
Na samostatné listy flipchartu napište šest až sedm způsobů využití informací, které jste uvedli během přednášky. Rozvěste je po místnosti. Poté požádejte účastníky, aby se postavili vedle použití, o kterém si myslí, že je pro ně nejvhodnější. Požádejte je, aby na papír napsali, proč tomu tak je. Zhodnoťte odpovědi. Poté je nechte vybrat použití, které je pro ně nejméně použitelné, a cvičení zopakujte. Během druhé části si můžete vyjasnit mylné představy nebo mezery v učení ohledně toho, proč by daná skutečnost nebo použití mohly být cenné.
Nejlepší shrnutí
Rozdělte účastníky do skupin po 4 až 7 lidech. Každé skupině rozdejte indexovou kartu. Požádejte je, aby na kartičku shrnuli informace, které jste jim sdělili během přednášky. Až budou všechny skupiny hotové, zkontrolujte jednotlivá shrnutí. Napište souhrn na tabuli, flipchartový list nebo průsvitku zpětného projektoru a nechte třídu, aby si jej opsala do svých poznámek. Pokud používáte pracovní sešit, ponechte na tyto informace místo.
Pretest
Před zahájením přednášky rozdejte každému účastníkovi pretest. Nechte je co nejlépe odpovědět na otázky. Poté začněte přednášku se zvýrazněním správné odpovědi na každou z otázek za pochodu.
Jeopardy
Většina lidí ráda hraje v tomto formátu herní show. Rozdělte skupinu do týmů a nechte je vytvořit otázky k odpovědím zobrazeným na stěně/obrazovce. Chcete-li vytvořit hru, napište na kartičky částky (např. 200, 400, 800, 1000 dolarů) a kategorie nad těmito částkami. Pokud máte 5 kategorií, budete potřebovat 5 od každé částky. Na zadní stranu každé kartičky napište obráceně otázku (odpověď). Každou kartu nalepte na zeď ve formátu mřížky. Když některá skupina uvede správnou otázku, dejte jí kartičku. Na konci sečtěte všechny karty a určete vítěze. Pokud máte k dispozici projektor na počítači, můžete hru vytvořit pomocí šablony PowerPoint, která je k dispozici na http://library.elearningtemplates.com.
Co to je | Proč je to dobré | Co by se mohlo pokazit
Rozdělte skupinu do tří týmů. První nechte připravit seznam klíčových bodů, které jste představili. Druhý nechte vytvořit seznam způsobů, jak by mohli využít to, co jste prezentovali. Ať třetí vytvoří seznam toho, co by se mohlo stát, kdyby nepoužili to, co jste je naučili.
Nejlepší odpověď
Rozdělte skupinu na 3 až 5 týmů. Každé skupině dejte papírový sáček a hromádku jednobarevných kartiček. Každá skupina by měla mít svou vlastní barvu. Nechte každou skupinu vypracovat otázku, na kterou mají ostatní týmy odpovědět, a napište ji na vnější stranu sáčku. Až budou všechny otázky připraveny, otáčejte je tak, aby každá skupina měla jednu, kterou nenapsala. Poté by každá skupina měla odpovědět na otázku, kterou drží na barevné kartičce. Po dokončení by měla kartičku vložit do sáčku a poslat ji další skupině. Poté, co všichni viděli všechny otázky, by se sáčky měly vrátit ke svým původním autorům. V tomto okamžiku by měly skupiny sáčky otevřít a vyhodnotit odpovědi na svou otázku. Mezi odpovědi by se mělo rozdělit celkem deset bodů, přičemž více bodů připadne na lepší odpovědi. Poté si prohlédněte všechny otázky a odpovědi. Na závěr aktivity sečtěte počet bodů přidělených jednotlivým skupinám (např. skupina se zelenou kartou získala 12 bodů, skupina s růžovou kartou získala 6 bodů atd.) Vyhrává skupina s největším počtem bodů.
BINGO
Tuto aktivitu využijte během přednášky. Každému z účastníků, kteří poslouchají vaši přednášku, napište na kartičku BINGO seznam pojmů, které probíráte. Jakmile účastník získá řádek, dva řádky nebo jakékoliv vámi stanovené kritérium, hra končí. Online nástroj pro tvorbu karet BINGO naleznete na adrese http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
Praktický případ (hra na hrdiny)
Dvě pravdy a lež
Rozdělte skupinu do týmů po 3 až 7 členech. Nechte je vypracovat a zaznamenat na flipchartový papír tři výroky o probírané látce. Dvě by měla být pravdivá a druhá nepravdivá. Obejděte místnost a nechte každou skupinu přečíst svá tvrzení nahlas. Ostatní skupiny by měly na papír určit, která tvrzení jsou pravdivá a která nepravdivá. Po přednesení všech výroků odpovědi zkontrolujte.
Obě strany problému
Po místnosti rozvěste flipchartový papír s velkým písmenem „T“, které pokrývá většinu stránky. Na horní straně „T“ ponechte prostor pro psaní. Na horní stranu každého „T“ napište téma a na každou stranu stránky, přímo pod hlavní téma, otázku týkající se tohoto tématu. Například „T“ na přednášce o prezentačních dovednostech může mít v horní části „T“ nápis „Prezentační dovednosti“, na levé straně „Co dělá dobrou prezentaci?“ a na pravé „Co dělá špatnou prezentaci?“. Rozdělte skupinu do týmů po 3 až 7 členech. Nechte každý tým odpovědět na otázky z tabulky a poté podat zprávu skupině.
Házení zkomolených otázek
Toto cvičení funguje dobře, pokud probíráte velké množství materiálu. Dejte účastníkům list papíru a nechte je, aby každý napsal otázku týkající se toho, co se probíralo. Poté je nechte papír zmuchlat do kuličky a hodit jej (jemně) po jiném účastníkovi. Poté je nechte otázku otevřít a zaznamenat odpověď. Po zodpovězení všech otázek papír znovu zmačkejte a hoďte. V tomto kole nechte účastníky doplnit k uvedené odpovědi všechny potřebné informace. Zmačkejte a hoďte ještě jednou. Po otevření stránek dejte každému účastníkovi možnost přečíst si otázky a odpovědi a doplnit případné připomínky. Abyste udrželi kontrolu nad místností a zůstali u úkolu, požádejte po přečtení každé otázky o dodatečné odpovědi na případné duplicitní otázky. Toto cvičení můžete zpestřit tím, že na každé stránce začnete s předem napsanými otázkami.