Křivka věty. Mlčení není tam, kde byste je očekávali. Chcete-li si tuto větu poslechnout, klikněte zde. Zdroj: Čtenářský deník: Jenny Saffranová, katedra psychologie University of Wisconsin-Madison
Zdá se, že jde o problém slepice a vejce. Nemůžete se naučit jazyk, dokud neznáte slova. Ale nemůžete rozlišovat slova, dokud neznáte jazyk.
Ve spolupráci s Jenny Saffranovou z University of Wisconsin-Madison a Elissou Newportovou z University of Rochester našel Aslin jeden způsob, jak toto dilema vyřešit: pomocí vzorce zvuků uvnitř slov rozlišit konce slov. Děti „věnují pozornost zvukům, které se v rámci slov spojují, ve srovnání s méně předvídatelnými zvuky, které se mění při překračování hranice slova,“ říká Aslin. A když se tento vzorec poruší, dítě pochopí, že se chystá začít nové slovo.
Tváří v tvář této změti abstrakcí zatoužili v The Why Files po příkladu a Aslin jim ho laskavě poskytl – frázi „hezké dítě“. Po první slabice slova pretty („prih“) je pravděpodobnější, že další slabika bude něco jako „tee“ než „gond“ nebo „bay“. Slyšet očekávaný zvuk „tee“ znamenalo, že slovo pravděpodobně není dokončené. Ale když začalo „baby“, neznámý vzor („tee-bay“) dítě upozornil, že začalo druhé slovo.
Jak to ví?“
Stejně jako nás vás zajímalo, jak to ví. Aslin využil skutečnosti, že kojenci často poslouchají déle nové zvuky než ty nudné, a měřil, jak dlouho poslouchají známé a neznámé zvuky. Nejprve vystavil 7- až 8měsíční kojence po dobu dvou minut poslechu nesmyslného jazyka. Toto hudební dílo byl ve skutečnosti řetězec nesmyslných slabik bez pauz označujících koncovky slov. Ve výběru se mísila řada umělých „slov“, jako například „pa bee koo“, zamíchaných ve změti jiných slabik.
Po vyslechnutí dvouminutové sekvence pak dítě slyšelo řadu slov. Polovina byla „slova“ převzatá z výběru a polovina byla změť slabik v sekvencích, které předtím neslyšelo.
Ze skutečnosti, že kojenci poslouchali „slova“ kratší dobu, Aslin usoudil, že kojenci dokázali vybrat známá slova. A protože jediný způsob, jak mohly identifikovat slova z původního proudu slabik, bylo pořadí hlásek, Aslin tvrdí, že identifikovaly slova rozpoznáváním těchto vzorců.
Dětský krůček k jazyku
Rozlišování slov je nezbytným krokem k jejich interpretaci, ale nestačí. Jak ví každý, kdo se naučil druhý jazyk, slova mohou být dvojznačná. Co například znamená hláska „holý“? Pouze kontext může napovědět, zda označuje něco chlupatého, jako je „medvídě“, nebo něco světlého, jako je „holá žárovka“.
Než se dítě naučí tyto interpretace, musí se naučit členit slova na věty, skupiny slov, které spolu tvoří ucelenou myšlenku ve větě. „Abyste se dopracovali k pravidlům jazyka, musíte držet věci pohromadě v klauzulích,“ říká psycholog Peter Jucszyk z Johns Hopkins University.
Zdá se, že klauze hrají od počátku klíčovou roli. Jucszyk říká, že studie ukazují, že dvouměsíční děti si lépe zapamatují slova, když jsou prezentována v klauzuli, a ne jako jednotlivé položky v seznamu.
Jucszyk si myslí, že děti rozlišují klauzule tím, že se učí melodii jazyka – rytmus zvuků a pauz, měnící se výšku hlasu, různý vzorec hlasitosti a měkkosti. (Melodie, které se v lingvistice říká „prozódie“, také pomáhá kojencům rozlišovat jeden jazyk od druhého. V šesti měsících budou děti poslouchat cizí jazyk stejně dlouho jako svůj vlastní, ale v devíti měsících dávají přednost svému rodnému jazyku)
Takže jak se vlastně učí mluvit?