Kooperativní učení
Co to je?
Kooperativní učení, někdy nazývané učení v malých skupinách, je výuková strategie, při níž malé skupiny žáků pracují společně na společném úkolu. Úkol může být tak jednoduchý, jako je společné řešení vícekrokové matematické úlohy, nebo tak složitý, jako je vývoj návrhu nového typu školy. V některých případech je každý člen skupiny individuálně zodpovědný za část úkolu, v jiných případech pracují členové skupiny společně bez formálního rozdělení rolí.
Podle Davida Johnsona a Rogera Johnsona (1999) existuje pět základních prvků, které umožňují úspěšné učení v malých skupinách:
-
Pozitivní vzájemná závislost: Studenti cítí odpovědnost za své vlastní úsilí i za úsilí skupiny.
-
Přímá interakce: Studenti se navzájem povzbuzují a podporují; prostředí podporuje diskusi a oční kontakt.
-
Individuální a skupinová odpovědnost: Každý student je zodpovědný za splnění svého úkolu; skupina je zodpovědná za splnění svého cíle.
-
Skupinové chování: Členové skupiny získávají přímé instrukce v oblasti interpersonálních, sociálních a kooperativních dovedností potřebných pro práci s ostatními dochází.
-
Skupinové zpracování: Členové skupiny analyzují své vlastní schopnosti a schopnosti skupiny spolupracovat.
Kooperativní učení mění role žáků a učitelů ve třídě. Vlastnictví výuky a učení je sdíleno skupinami studentů a již není výhradní odpovědností učitele. Pravomoc stanovovat cíle, hodnotit učení a usnadňovat učení sdílejí všichni. Studenti mají více příležitostí aktivně se podílet na učení, klást si otázky a vzájemně se napadat, sdílet své myšlenky a diskutovat o nich a zvnitřňovat své učení. Vedle zlepšení akademického učení pomáhá kooperativní učení studentům zapojit se do promyšleného diskurzu a zkoumat různé perspektivy a bylo prokázáno, že zvyšuje sebevědomí, motivaci a empatii studentů.
Mezi výzvy spojené s používáním kooperativního učení patří uvolnění kontroly nad učením, zvládání hladiny hluku, řešení konfliktů a hodnocení učení studentů. Pečlivě strukturované aktivity mohou studentům pomoci osvojit si dovednosti pro úspěšnou spolupráci a strukturovaná diskuse a reflexe skupinového procesu mohou pomoci předejít některým problémům.
Proč je to důležité?
Autoři knihy Classroom Instruction that Works citují výzkumy, které ukazují, že organizování studentů ve skupinách pro kooperativní učení může vést až k 28procentnímu nárůstu měřených výsledků studentů (Marzano, Pickering a Pollock 2001).
Další výzkumníci uvádějí, že spolupráce obvykle vede k vyšším skupinovým i individuálním výsledkům, zdravějším vztahům s vrstevníky, většímu metakognici a většímu psychickému zdraví a sebeúctě (Johnson a Johnson 1989).
Pokud je kooperativní učení dobře realizováno, podporuje úspěchy, diskusi studentů, aktivní učení, sebedůvěru studentů a motivaci. Dovednosti, které studenti rozvíjejí při spolupráci s ostatními, se liší od dovedností, které studenti rozvíjejí při samostatné práci. Vzhledem k tomu, že stále více podniků organizuje zaměstnance do týmů a pracovních skupin, stávají se dovednosti potřebné pro „týmového hráče“ (např. verbalizace a zdůvodňování myšlenek, zvládání konfliktů, spolupráce, dosahování konsenzu a zdvořilé vyjadřování nesouhlasu) stále cennějšími a užitečnějšími. Využívání kooperativních skupin k plnění akademických úkolů poskytuje studentům nejen příležitost rozvíjet mezilidské dovednosti, ale také jim poskytuje autentické zkušenosti, které jim pomohou být úspěšní v jejich budoucí kariéře.