Tyto příspěvky na blogu Exploring ELA se zabývají standardy Common Core ELA a zkoumají je do hloubky. Nabízejí nápady na plány hodin, nápady na čtení a další řešení, která vám pomohou při výuce jednotlivých standardů! Dnešní příspěvek na blogu je věnován výukovým aktivitám a nápadům týkajícím se úhlu pohledu. Úhel pohledu je zahrnut v 1., 2., 3. a 4. třídě v oblasti literatury. Ve 3. třídě je pak představen jako informační standard. Budu diskutovat o tom, jak CCSS staví tento standard od stupně ke stupni, a navíc uvedu několik zábavných a poutavých aktivit pro žáky, které jim pomohou naučit se vše o úhlu pohledu.
Standardy úhlu pohledu
Tady jsou standardy, které se týkají úhlu pohledu v rámci domén Common Core:
- RL1.6-Identifikovat, kdo v různých částech textu vypráví příběh.
- RL2.6- Uvědomit si rozdíly v úhlech pohledu postav, včetně toho, že při hlasitém čtení dialogu mluví každá postava jiným hlasem.
- RL3.Rozlišit vlastní úhel pohledu od úhlu pohledu vypravěče nebo postav.
- RI3.6- Rozlišit vlastní úhel pohledu od úhlu pohledu autora textu.
- RL4.6- Porovnat a porovnat úhel pohledu, z něhož jsou vyprávěny různé příběhy, včetně rozdílu mezi vyprávěním v první a třetí osobě.
Pět klíčových témat, na která se dnes zaměříme, jsou kotevní diagramy, návrhy knih, zaměření na literaturu a zaměření na informace.
Kotevní diagramy vyučující hledisko pohledu
Tento kotevní diagram pomáhá ukázat, že hledisko pohledu je to, číma očima vidíte příběh. Klíčem k úspěchu bude používání zájmen, která žákům pomohou určit úhel pohledu, například já, ty, on/ona, oni. Ukotvovací diagram může pomoci žákům prvních a druhých tříd, když se soustředí na jednoduché určení toho, kdo mluví.
Tento ukotvovací diagram ve stylu diagramu umožňuje žákům interaktivitu! Jako třída můžete sledovat knihy, které čtete, a identifikovat úhly pohledu!“
Silné mentorské texty
Tady jsou některé mnou navrhované čtení nahlas pro literaturu a informační standardy jako součást výuky úhlu pohledu a nápady. Všechny jsou v souladu s Common Core a u každého je pro vás uveden partnerský odkaz na Amazon.
Klíčové dovednosti, které je třeba zasáhnout – názor postavy, jak se postava k něčemu staví, porovnání s vlastním
- A Sick Day for Amos McGee by Philip C. Stead and Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit by Draw Daywalt
- My Big Dog by Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs by Jon Scieszka
- Goldilocks a tři medvědi od Caralyn Buehnerové
- Tři slepice a páv od Lestera Laminacka
Ačkoli na tomto obrázku je uveden autorský záměr, tato témata knih se mohou týkat i úhlu pohledu. Jsou určeny pro třetí a čtvrtou třídu, kde se hledisko začíná vyučovat v informačních hodinách (více informací o aktivitách a nápadech na výuku hledisek najdete v odkazech níže).
Klíčové dovednosti k zasažení – najít autorův úhel pohledu, porovnat autorův úhel pohledu se svým vlastním
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs by Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors by Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles by Stephen R. Swinburne
- Kdyby svět byl vesnicí by David J. Smith
- Nechcete být americkým průkopníkem by Jacqueline Morely
- George Washington a generálův pes by Frank Murphy
Narážky:
(Zobrazený zdroj: RL1.6)
V první a druhé třídě chceme, aby žáci uměli určit, KDO vypráví příběh v beletristických textech. Žáci se tak poprvé setkávají s vyprávěním, které je nezbytné pro pochopení úhlu pohledu. Nejprve představte různé typy úhlu pohledu, jako je první osoba a třetí osoba. Můžete se rozhodnout učit druhou osobu, nicméně budou se více soustředit na vyprávění v první a třetí osobě. Common core také chce, aby byli schopni určit, kdo příběh v různých částech příběhu vypráví.
Praktikujte, praktikujte, praktikujte
Praktikujte s mnoha hlasitými čteními. Při výběru hlasitého čtení dbejte na to, abyste vyprávění měnili. Ve vašich hlasitých čteních by měl být zastoupen dobrý vzorek vyprávění v první a třetí osobě. Podívejte se na výše navržené silné knihy, kde najdete aktivity a nápady pro výuku pohledu! Při čtení se (často) zastavujte a ptejte se: KDO příběh vypráví? *5-10krát za čtení* Tato strategie opakovaného kladení otázek pomůže žákům zvyknout si přemýšlet o tom, KDO příběh vypráví, a to v průběhu celého příběhu. Jakmile žáky několikrát seznámíte s touto metodou, vraťte se k těmto knihám. Přečtěte si je znovu a tentokrát můžete při otázce KDO vypráví příběh začít diskutovat o vyprávění a úhlu pohledu.
(Zdroj: Aktivita převzatá z minilekcí RL1.6)
Poté přejděte k procvičování činností. Studenti si budou muset procvičit jak akt identifikace toho, kdo mluví, tak i to, o jaký typ úhlu pohledu se jedná. Na obrázku výše je uvedena aktivita z mého oddílu ELA, která studentům pomáhá procvičovat určování, který typ úhlu pohledu je použit.
Využívejte rozpoznatelné texty
(Aktivita je k dispozici v RL1.6 i RL2.6)
Poté si vytáhněte mnoho známých textů, které studenti mohou snadno převyprávět. Tento příklad je aktivita z mého bloku POV pro 1. a 2. třídu. Studenti používají citáty, které říkají máma, táta, dítě a vypravěč ve Zlatovlásce. Studenti by měli být s tímto příběhem poměrně dobře obeznámeni z opakovaného čtení. Schopnost identifikovat náhodné citáty z příběhu tedy pomůže upevnit akt identifikace toho, kdo v daném místě textu mluví.
Srovnání úhlu pohledu dvou postav
(Vlevo k vytisknutí z RL1.6) (Mini lekce aktivity z RL2.6)
Zlomkové pohádky jsou naprosto ideální pro to, aby žáci dokázali identifikovat rozdílnost úhlu pohledu, který vypravěč v textu zastává. Možnost slyšet zlomkovitý názor na pohádkovou postavu, který jsou studenti zvyklí slýchat, je skvělá pro schéma studentů!“
V CCSS je cílem, aby studenti dokázali diskutovat o tom, co vypravěč (nebo postavy) cítí k ostatním postavám a k událostem v ději. Ve 2. třídě by již studenti měli být schopni říci, KDO vypráví příběh, takže naším dalším krokem je zahájit diskusi o vyprávění vs. dialogu. KDO vypráví příběh, nemusí být vždy ten, kdo mluví.
A tady přichází jedna z mých nejoblíbenějších věcí na hlasitém čtení: HLASY!
Důležitou součástí hlasitého čtení je jeho vliv na čtení a plynulost čtení žáků. Z hlediska úhlu pohledu je pro studenty velmi přínosné slyšet (a mluvit) různými hlasy, když mluví různé postavy. Toto cvičení jim umožňuje přepínat myšlení na různé postavy a různé úhly pohledu! Proto se při hlasitém čtení (s použitím různých hlasů) zastavte a povídejte si: diskutujte o tom, jak se která postava cítí, co si myslí atd. Žáci začnou při čtení používat hlasy, a co je důležitější, budou o pocitech těchto různých postav přemýšlet!
Představení úhlu pohledu v rámci literatury faktu
(aktivity v rámci minilekce o literatuře faktu převzaté z RI3.6)
Víme tedy, KDO vypráví příběh a JAK se cítí. Ve 3. třídě se seznámíme s úhlem pohledu i v nefikčních textech. Žáci budou schopni diskutovat o tom, kdo „vypráví“ nebo podává informace. Je důležité diskutovat o tom, že v literatuře faktu je vypravěčem, jehož pohled sledujeme, skutečná osoba. Poté můžete umožnit diskusi o pocitech této osoby ohledně daného tématu. Zde pomůže vybrat témata, která žáky zajímají, např: Sportovci, Videohry, Aktuální události, Služební činy, Požadavky na domácí úkoly, Zvířata atd. Témata s vysokým zájmem nutí žáky přemýšlet o SVÉM vlastním pohledu.
Dalším cílem CCSS ve 3. třídě je srovnávání. Je čas začít porovnávat úhly pohledu ve FIKČNÍCH i NEFIKČNÍCH textech. Nejenže budou žáci schopni porovnávat úhly pohledu různých postav, ale začnou je také porovnávat se SVÝM VLASTNÍM úhlem pohledu. To je skvělá příležitost začít pracovat s Vennovými diagramy, tabulkami Side-by-Side nebo jinými grafickými organizéry, které žákům pomohou srovnávat úhly pohledu!“
Potřebujete aktivity a nápady pro výuku úhlu pohledu?“
Podívejte se na tyto zdroje o úhlu pohledu pro 1.-4. třídu.
- První stupeň RL1.6
- Druhá třída RL2.6
- Třetí třída RL3.6
- Třetí třída RI3.6
- Čtvrtá třída RL4.6
Nezávisle na úrovni ročníku je výuka úhlu pohledu tak zábavnou dovedností!!!
Nezapomeňte na tyto věci:
- Různé STRUČNÉ KNIHY
- Strategie opakovaných otázek
- Myšlení nahlas
- Také HLASY!
- VYŠŠÍ TÉMATA
- Zaměřte se na zájmena
- Kotvové tabulky
Další nápady na aktivity a plány hodin pro ELA najdete v seriálu mého blogu Exploring ELA!