Praktické vs. teoretické znalosti:
Praktické znalosti jsou znalosti, které se získávají každodenní praktickou zkušeností. Jinými slovy, praktické znalosti se získávají děláním věcí; do značné míry vycházejí z reálných snah a úkolů. Naproti tomu teoretické znalosti učí uvažování, technikám a teorii poznání. Zatímco praktické znalosti se získávají děláním věcí, teoretické znalosti se získávají například čtením příručky.
Příklady ze života:
Praktické znalosti a teoretické znalosti jsou dva zcela odlišné přístupy k poznání. Teoretické znalosti vám sice mohou zaručit, že rozumíte základním pojmům a máte know-how o tom, jak něco funguje a jaký má mechanismus, ale dostanou vás jen do určité míry, protože bez praxe není člověk schopen vykonávat danou činnost tak dobře, jak by mohl. Praktické znalosti zaručují, že jste schopni něco skutečně udělat, místo abyste pouze věděli, jak to udělat
Teoretické znalosti: (vím, že)
- Vím, že umím upéct dort
- Vím, že k jízdě na kole musím šlapat a mít dobrou rovnováhu
- Vím, že k jízdě na koni musím mít silné nohy a pevně se držet.
Praktické znalosti: (vědět JAK)
- Vím, JAK se jezdí na kole
- Vím, JAK se hraje fotbal
- Vím, JAK se jezdí na koni
Reálná životní situace – TEORETICKÉ ZNALOSTI:
Když mi bylo 8 let, moje matka rozhodla, že je čas, abych jezdil na kole, ale tentokrát bez tréninkových koleček. Řekla mi, co přesně mám dělat – roztočit kolo levou nohou, pak pravou a to opakovat pořád dokola – a naučila mě, jak používat brzdy pro případ, že bych potřebovala kolo zastavit, a poučila mě o tom, jak mám na kole udržovat rovnováhu. Jistá si svými cyklistickými dovednostmi jsem se rozhodla, že nadešel čas, abych konečně začala jezdit na kole, protože jsem se nemusela ničeho bát – maminka mi právě vysvětlila vše, co jsem potřebovala vědět, abych mohla v jízdě na kole uspět. Nebo jsem si to alespoň myslel. Jakmile jsem začal jezdit na kole, úplně jsem ztratil rovnováhu, nestačil jsem kolo včas zastavit a narazil jsem do stromu. Jak se to stalo? Velmi jednoduše, měl jsem všechny teoretické znalosti a „know-how“ o jízdě na kole; neměl jsem však vůbec žádné praktické znalosti.
Reálná životní situace – PRAKTICKÉ ZNALOSTI:
V létě 2015 jsem se zúčastnil letního programu o matematice a přírodních vědách. Neměl jsem však žádné teoretické znalosti o chemii, protože jsem tento předmět ve škole nikdy neabsolvoval. Proto když mi učitel zadal úkol na téma Titrace (neutralizace kyseliny), věděli jsme s mým partnerem na konci laboratoře vše o titraci kyselin a zásad, co, kdy a proč nastalo. Kdybyste se mě zeptali na cokoli ohledně provádění samotné laboratoře, dokázala bych vám odpovědět na všechny praktické otázky. Sebevědomý svými znalostmi z chemie jsem loni v srpnu nastoupil do třídy Chemie SL Y1 se vztyčenou hlavou a myslel jsem si, že mám před ostatními náskok. Rychle jsem však zjistila, že ačkoli mám tolik praktických znalostí, nedokážu popsat, proč se dějí věci, které se dějí. Nerozuměl jsem základním pojmům, důvodům ani teorii, které stály za pokusem, který jsem uměl řídit. Měl jsem mnoho praktických znalostí, ale na druhé straně velmi málo teoretických znalostí.“
- Myšlenka, že jsou nezávislé, se nazývá antiintelektualismus.
- Myšlenka, že jsou závislé, se nazývá intelektualismus.
Intelektualismus:
Teoretické a praktické znalosti jsou vzájemně propojené a doplňují se – pokud člověk přesně ví, JAK něco udělat, musí být schopen tyto dovednosti použít, a tedy uspět v praktických znalostech.
Antiintelektualismus:
Teoretické a praktické znalosti jsou nezávislé – to, že člověk má teoretické znalosti a zná postup, neznamená, že je SCHOPEN hrát hru. To lze vidět ve sportu – člověk může znát pravidla hry a vědět, co má v kterém okamžiku hry dělat, nezaručuje to, že ví, JAK hrát.
Počet slov: 751