Der durchschnittliche Erwachsene kann etwa 20 Minuten lang einfach nur dasitzen und zuhören. Danach verliert jede Vorlesung ihre Wirkung. Was soll ein Ausbilder tun? Schneller reden? Einfach die Höhepunkte herausgreifen? Nein, natürlich nicht. Indem er aktive Lerntechniken in die Struktur des Unterrichts einbaut, kann jeder Dozent seinen Unterricht verbessern.
Nachfolgend finden Sie 25 Möglichkeiten, wie Sie die Teilnehmer in ein vortragsbasiertes Programm oder ein Vortragsmodul in einem Schulungsseminar einbinden können.
Fragen für eine andere Gruppe
Bei dieser Aktivität werden die Teilnehmer in Gruppen von 4 bis 7 Personen aufgeteilt. Gemeinsam entwickeln sie 1 bis 3 Fragen, die eine andere Gruppe auf der Grundlage des vorgestellten Materials beantworten soll. Sobald alle Fragen aufgeschrieben sind, werden sie zwischen den Gruppen ausgetauscht und dann beantwortet.
Wie man das bei der Arbeit verwenden kann
Lassen Sie die Teilnehmer in Gruppen von 2 bis 7 Personen auflisten, wie sie das vorgestellte Material bei der Arbeit verwenden werden. Wenn der Gruppe keine Anwendung einfällt, können Sie ihr Problem der ganzen Gruppe vorlegen. Wenn sich nichts ergibt, fahren Sie fort. Achten Sie jedoch auf die Anomalie. Wenn dies wiederholt vorkommt, kann es darauf hindeuten, dass der Kurs für die Teilnehmer nicht geeignet ist.
Fallstudien
Teilen Sie die Klasse in Gruppen von 2 bis 7 Personen ein. Lassen Sie sie 1 bis 3 von Ihnen vorbereitete Fallstudien beantworten, die auf dem behandelten Stoff basieren. Dies funktioniert oft am besten, wenn Sie ihnen sagen, wo sie in der Arbeitsmappe/im Buch nachschauen können, um die Antworten zu finden/bestätigen.
Stump the Trainer
Lassen Sie die Teilnehmer entweder in Gruppen oder einzeln Fragen auf der Grundlage des vorgestellten Materials entwickeln, die Sie beantworten sollen. Die Fragen können sowohl einfach als auch komplexer sein. Auf diese Weise erhalten Sie einen guten Eindruck davon, wie detailliert und wie schwierig die Teilnehmer sind.
Wende dich an deinen Nachbarn
Wenn ein Teil deines Vortrags zu Ende ist, sollen sich die Teilnehmer einander zuwenden und die zwei oder drei wichtigsten Punkte besprechen. Dies funktioniert am besten, wenn Sie sie ihre Antworten aufschreiben lassen. Die meisten Teilnehmer schreiben, wenn Sie sie dazu auffordern. Das Aufschreiben der Antworten sorgt dafür, dass sie sich auf die Aufgabe des Lernens konzentrieren.
Kurzes Quiz
Nachdem ein Teil der Vorlesung beendet ist, verteilen Sie ein kurzes Quiz mit nicht mehr als 5 oder 6 Fragen, die auf dem behandelten Material basieren. Lassen Sie die Teilnehmer die Fragen beantworten und besprechen Sie sie anschließend. Um ein Maximum an Interaktion zu erreichen, können Sie die Teilnehmer in Gruppen arbeiten lassen, bevor Sie die Antworten selbst überprüfen.
Fill in the Blank
Diese Technik lässt sich gut während des Vortrags einsetzen. Lassen Sie einfach Leerstellen in Ihrer Arbeitsmappe oder verteilen Sie Arbeitsblätter mit Leerstellen, die die Teilnehmer während des Vortrags ausfüllen sollen. Die meisten Menschen mögen keine leeren Seiten und werden die Lücken mit den von Ihnen bereitgestellten Informationen ausfüllen.
Kreuzworträtsel-Quiz
Verteilen Sie nach einem Vortragsabschnitt ein Kreuzworträtsel-Quiz an jeden Teilnehmer. Warten Sie eine angemessene Zeit, bis die Teilnehmer das Rätsel gelöst haben. Die Zeitspanne hängt vom Bildungsstand der Gruppe und der Komplexität des Rätsels ab. Ziehen Sie in Erwägung, einen Preis für das erste richtig gelöste Rätsel zu vergeben. Um die Teilnahme sicherzustellen oder wenn Sie eine gemischte Gruppe haben, sollten Sie die Teilnehmer diese Aktivität in Gruppen oder Paaren durchführen lassen. Arbeitsblattgeneratoren, Ausfüllhilfen usw. finden Sie unter http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ und
http://puzzlemaker.school.discovery.com.
Finde die Frage | Finde die Antwort
Bei dieser Aktivität geben Sie jedem Teilnehmer entweder eine Frage oder die entsprechende Antwort auf eine Karteikarte. Verteilen Sie diese nach dem Zufallsprinzip. Dann weisen Sie die Teilnehmer an, aufzustehen, sich zu bewegen und die Person zu finden, die die passende Frage oder Antwort in der Hand hält.
Du liest sie. You Teach It
Um Ihre Vortragsmodule abwechslungsreicher zu gestalten, teilen Sie Ihre Teilnehmer in Gruppen von 3 bis 5 Personen ein. Verteilen Sie an jede Gruppe 2 bis 3 Seiten mit Informationen. Geben Sie den Gruppen 12 bis 20 Minuten Zeit, um ihre „Mini-Vorträge“ über das Material vorzubereiten. Lassen Sie schließlich jede Gruppe das Material vorstellen. Sie können dann alle benötigten Informationen hinzufügen. Dies funktioniert gut bei nicht-technischen Themen.
Put It Together
Wenn Sie einen Prozess unterrichten, verteilen Sie an jeden Teilnehmer Karteikarten mit einem Schritt des Prozesses. Bitten Sie dann die Teilnehmer, sich von Anfang bis Ende aufzustellen. Sobald sie in einer Reihe stehen, überprüfen Sie jeden Schritt des Prozesses und nehmen Sie gegebenenfalls Anpassungen vor. Wenn die Gruppe groß ist, verwenden Sie ein Stück Karton mit einem Stichwort auf der Vorderseite und wählen Sie eine kleine Anzahl von Personen aus, die die Übung vor allen anderen durchführen. Die Karteikarten mit dem Stichwort helfen den Zuhörern, sich in den Prozess einzubringen.
Vier Fragen
Verteilen Sie vier Flipcharts im Raum, auf denen jeweils eine andere Frage steht. Teilen Sie die Klasse in vier Gruppen ein. Weisen Sie jede Gruppe an, sich neben eines der Flipcharts zu stellen. Geben Sie dann jeder Gruppe einen andersfarbigen Marker und fünf Minuten Zeit, um die Frage zu beantworten. Wenn die Zeit abgelaufen ist, wechseln die Gruppen zur nächsten Frage und fügen zusätzliche Informationen auf dem nächsten Flipchart mit ihrem farbigen Marker hinzu. Diese Aktivität sorgt für eine physische Musterunterbrechung und reduziert Doppelantworten.
Was ich am schwierigsten finde
Diese Übung ähnelt der Übung „Vier Fragen“; anstatt jedoch Fragen auf die Flipcharts zu schreiben, listen Sie die in Ihrem Vortrag behandelten Themen auf. Dann weisen Sie die Teilnehmer an, sich neben die Tafel zu stellen, auf der das Thema steht, das sie am schwierigsten finden. An der entsprechenden Tafel angekommen, bitten Sie die Teilnehmer, aufzuschreiben, was ihnen besonders schwer fällt. Wenn sie damit fertig sind, weisen Sie sie an, sich zu setzen. Gehen Sie dann jede Karte durch und klären und überprüfen Sie die Problembereiche. Diese Aktivität hat den zusätzlichen Vorteil, dass sie Ihnen zeigt, wo Ihr Unterricht effektiv ist und wo Hindernisse auftauchen.
Demonstration und Graduierung
Ein Bild sagt mehr als tausend Worte. Eine Demonstration oder ein Video ist mehr wert als eine Million. Fügen Sie zur Veranschaulichung Ihrer Ausführungen gegebenenfalls eine Demonstration oder ein Video ein. Erlauben Sie den Teilnehmern, an der Demonstration teilzunehmen. Lassen Sie sie zumindest Fragen zu der Demonstration oder dem gesehenen Video beantworten.
Most | Least Useful
Listen Sie sechs bis sieben Verwendungszwecke für die Informationen, die Sie in Ihrem Vortrag vermittelt haben, auf separaten Flipchart-Papieren auf. Hängen Sie sie im Raum auf. Bitten Sie die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, sich neben die Anwendung zu stellen, von der sie glauben, dass sie am ehesten auf sie zutrifft. Lassen Sie sie auf dem Papier auflisten, warum das so ist. Überprüfen Sie die Antworten. Bitten Sie die Teilnehmer dann, die Verwendung zu wählen, die am wenigsten auf sie zutrifft, und wiederholen Sie die Übung. Im zweiten Teil können Sie Missverständnisse oder Lernlücken in Bezug auf die Frage klären, warum ein Fakt oder eine Anwendung wertvoll sein könnte.
Beste Zusammenfassung
Teilen Sie die Teilnehmer in Gruppen von 4 bis 7 Personen ein. Verteilen Sie an jede Gruppe eine Karteikarte. Lassen Sie sie die Informationen, die Sie in Ihrem Vortrag vermittelt haben, auf der Karte zusammenfassen. Besprechen Sie alle Zusammenfassungen, wenn alle Gruppen fertig sind. Schreiben Sie ein Kompositum auf eine Tafel, ein Flipchartblatt oder eine Folie des Overheadprojektors und lassen Sie die Klasse es in ihre Notizen eintragen. Wenn Sie eine Arbeitsmappe verwenden, lassen Sie Platz für diese Informationen.
Vortest
Bevor die Vorlesung beginnt, teilen Sie an jeden Teilnehmer einen Vortest aus. Lassen Sie sie die Fragen nach bestem Wissen und Gewissen beantworten. Beginnen Sie dann Ihren Vortrag, indem Sie die richtige Antwort auf jede Frage hervorheben.
Jeopardy
Die meisten Menschen spielen gerne in diesem Spielshow-Format. Teilen Sie Ihre Gruppe in Teams ein und lassen Sie sie Fragen zu den an der Wand/am Bildschirm angezeigten Antworten stellen. Um das Spiel zu gestalten, notieren Sie die Beträge auf Karton (z.B. $200, $400, $800, $1000) und die Kategorien über diesen Beträgen. Wenn Sie 5 Kategorien haben, benötigen Sie 5 Stück von jedem Betrag. Schreiben Sie die Frage (die Antwort) verkehrt herum auf die Rückseite jeder Karte. Kleben Sie jede Karte im Rasterformat an die Wand. Wenn eine Gruppe eine richtige Frage stellt, geben Sie ihr die Karte. Zählen Sie am Ende alle Karten zusammen, um den Gewinner zu ermitteln. Wenn Sie einen Projektor an Ihrem Computer haben, können Sie das Spiel mit einer PowerPoint-Vorlage erstellen, die unter http://library.elearningtemplates.com erhältlich ist.
Was ist es | Warum ist es gut | Was könnte schief gehen
Teilen Sie Ihre Gruppe in drei Teams ein. Lassen Sie die erste Gruppe eine Liste mit den wichtigsten Punkten erstellen, die Sie vorgestellt haben. Lassen Sie die zweite Gruppe eine Liste mit Möglichkeiten erstellen, wie sie das, was Sie präsentiert haben, nutzen könnte. Lassen Sie die dritte Gruppe auflisten, was passieren könnte, wenn sie das, was Sie vermittelt haben, nicht anwenden.
Beste Antwort
Teilen Sie Ihre Gruppe in 3 bis 5 Teams ein. Geben Sie jeder Gruppe eine Papiertüte und einen Stapel einfarbiger Karteikarten. Jede Gruppe sollte ihre eigene Farbe haben. Lassen Sie jede Gruppe eine Frage entwickeln, die die anderen Teams beantworten sollen, und schreiben Sie diese Frage auf die Außenseite der Tüte. Wenn alle Fragen fertig sind, drehen Sie die Fragen um, so dass jede Gruppe eine Frage hat, die sie nicht geschrieben hat. Als nächstes sollte jede Gruppe die Frage beantworten, die auf einer farbigen Karteikarte steht. Wenn sie fertig ist, wird die Karte in den Beutel gesteckt und an die nächste Gruppe weitergegeben. Nachdem alle Gruppen alle Fragen gesehen haben, werden die Tüten wieder an ihre ursprünglichen Verfasser zurückgegeben. Nun sollten die Gruppen die Tüten öffnen und die Antworten auf ihre Frage bewerten. Insgesamt sollten zehn Punkte unter den Antworten aufgeteilt werden, wobei die besseren Antworten mehr Punkte erhalten. Prüfen Sie anschließend alle Fragen und Antworten. Zum Abschluss der Aktivität zählen Sie die Punkte zusammen, die jede Gruppe erhalten hat (z. B. die Gruppe mit der grünen Karte hat 12 Punkte erhalten, die Gruppe mit der rosa Karte 6 Punkte usw.). Die Gruppe mit den meisten Punkten gewinnt.
BINGO
Verwenden Sie diese Aktivität während Ihrer Vorlesung. Listen Sie die Begriffe, die Sie besprechen, auf einer BINGO-Karte für jeden der Teilnehmer auf, die Ihrem Vortrag zuhören. Sobald ein Teilnehmer eine Reihe, zwei Reihen oder ein anderes von Ihnen festgelegtes Kriterium erreicht hat, ist das Spiel beendet. Einen Online-Ersteller für BINGO-Karten finden Sie unter http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
Praxisfall (Rollenspiel)
Zwei Wahrheiten und eine Lüge
Teilen Sie Ihre Gruppe in Teams von 3 bis 7 Mitgliedern auf. Lassen Sie sie drei Aussagen über den behandelten Stoff erarbeiten und auf Flipchartpapier festhalten. Zwei davon sollten wahr und die andere falsch sein. Gehen Sie durch den Raum und lassen Sie jede Gruppe ihre Aussagen laut vorlesen. Die anderen Gruppen sollen auf dem Papier feststellen, welche Aussagen wahr und welche falsch sind. Besprechen Sie die Antworten, wenn alle Aussagen vorgetragen wurden.
Beide Seiten des Themas
Verteilen Sie Flipchart-Papier im Raum, wobei ein großes „T“ den größten Teil der Seite einnimmt. Lasst Platz zum Schreiben auf der Oberseite des „T“. Schreiben Sie ein Thema oben auf jedes „T“ und eine Frage zu diesem Thema auf jede Seite des Blattes, direkt unter das Hauptthema. Ein „T“ zu einem Vortrag über Präsentationsfähigkeiten könnte zum Beispiel die Worte „Präsentationsfähigkeiten“ oben auf dem „T“ haben, „Was macht eine gute Präsentation auf der linken Seite aus?“ und „Was macht eine schlechte Präsentation auf der rechten Seite aus?“ Teilen Sie Ihre Gruppe in Teams von 3 bis 7 Mitgliedern ein. Lassen Sie jedes Team die Fragen in der Tabelle beantworten und dann der Gruppe Bericht erstatten.
Würfelwurf
Diese Übung eignet sich gut, wenn Sie eine Menge Material durchgehen. Geben Sie den Teilnehmern ein Blatt Papier und lassen Sie sie jeweils eine Frage zu dem Besprochenen aufschreiben. Anschließend sollen sie das Papier zu einem Ball zerknüllen und ihn (vorsichtig) einem anderen Teilnehmer zuwerfen. Dann sollen sie die Frage öffnen und eine Antwort aufschreiben. Wenn alle Fragen beantwortet wurden, zerknüllen Sie den Ball erneut und werfen ihn. Lassen Sie die TeilnehmerInnen in dieser Runde alle benötigten Informationen zu der gegebenen Antwort hinzufügen. Zerknüllen und werfen Sie ein weiteres Mal. Wenn die Seiten aufgeschlagen sind, geben Sie jeder Person die Möglichkeit, die Fragen und Antworten zu lesen und eventuelle Kommentare hinzuzufügen. Um die Kontrolle über den Raum zu behalten und bei der Sache zu bleiben, bitten Sie nach dem Vorlesen jeder Frage um zusätzliche Antworten auf eventuelle doppelte Fragen. Sie können diese Übung variieren, indem Sie mit vorformulierten Fragen auf jeder Seite beginnen.