Diese Exploring ELA Blog Posts nehmen die Common Core ELA Standards auf und erforschen sie eingehend. Sie bieten Ideen für Unterrichtspläne, Leseanregungen und andere Lösungen, die Ihnen helfen werden, jeden Standard zu unterrichten! Im heutigen Blogbeitrag geht es um Unterrichtsaktivitäten und Ideen zum Thema „Point of View“. Die Sichtweise wird in der 1., 2., 3. und 4. Klasse im Bereich Literatur behandelt. In der 3. Klasse wird er dann als Informationsstandard eingeführt. Ich werde erörtern, wie CCSS diesen Standard von Klassenstufe zu Klassenstufe aufbaut, und ich werde einige lustige und fesselnde Aktivitäten für Schüler anbieten, um ihnen zu helfen, alles über die Sichtweise zu lernen.
Standards zur Sichtweise
Hier sind die Standards, die die Sichtweise innerhalb der Common Core-Bereiche abdecken:
- RL1.6- Erkennen, wer die Geschichte an verschiedenen Stellen eines Textes erzählt.
- RL2.6- Erkennen die Unterschiede in den Sichtweisen der Figuren, auch indem sie beim Vorlesen des Dialogs für jede Figur eine andere Stimme verwenden.
- RL3.6- Den eigenen Standpunkt von dem des Erzählers oder der Figuren unterscheiden.
- RI3.6- Den eigenen Standpunkt von dem des Autors eines Textes unterscheiden.
- RL4.6- Den Standpunkt, aus dem verschiedene Geschichten erzählt werden, vergleichen und gegenüberstellen, einschließlich des Unterschieds zwischen Ich- und Du-Erzählungen.
Die fünf Hauptthemen, auf die wir uns heute konzentrieren werden, sind Ankerdiagramme, Buchempfehlungen, Literaturschwerpunkt und Informationsschwerpunkt.
Anchor Charts Teaching Point of View
Dieses Ankerdiagramm hilft zu zeigen, dass Point of View bedeutet, durch wessen Augen man die Geschichte sieht. Der Schlüssel zum Erfolg ist die Verwendung von Pronomen, die den Schülerinnen und Schülern helfen, den Blickwinkel zu bestimmen, z. B. ich, du, er/sie, sie. Ein Ankerdiagramm kann Erst- und Zweitklässlern helfen, wenn sie sich darauf konzentrieren, einfach zu erkennen, wer spricht.
Dieser Anker im Diagrammstil ermöglicht es den Schülern, interaktiv zu werden! Als Klasse können Sie den Überblick über die Bücher behalten, die Sie lesen, und die Standpunkte identifizieren!
Starke Mentortexte
Hier sind einige meiner vorgeschlagenen Vorlesebücher für Literatur- und Informationsstandards als Teil der Standpunkte-Lehraktivitäten und Ideen. Sie sind alle auf den Common Core ausgerichtet und haben jeweils einen Amazon Affiliate Link für Sie.
Schlüsselkompetenzen – Meinung des Charakters, wie ein Charakter über etwas fühlt, Vergleich mit dem eigenen
- A Sick Day for Amos McGee von Philip C. Stead und Erin E. Stead
- Der Tag, an dem die Buntstifte aufhörten von Draw Daywalt
- Mein großer Hund von Janet Stevens
- Die wahre Geschichte der drei kleinen Schweinchen von Jon Scieszka
- Goldlöckchen und die drei Bären von Caralyn Buehner
- Drei Hühner und ein Pfau von Lester Laminack
Auch wenn dieses Bild die Absicht des Autors beschreibt, können diese Buchthemen auch die Sichtweise abdecken. Sie sind für die dritte und vierte Klasse gedacht, wo die Sichtweise im Unterricht behandelt wird (siehe Links unten für weitere Informationen und Ideen zum Thema Sichtweise).
Schlüsselfertigkeiten – den Standpunkt des Autors finden, den Standpunkt des Autors mit dem eigenen vergleichen
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs von Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors von Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles von Stephen R. Swinburne
- Wenn die Welt ein Dorf wäre von David J. Smith
- Du würdest kein amerikanischer Pionier sein wollen von Jacqueline Morely
- George Washington und der Hund des Generals von Frank Murphy
Erzählung: Wer spricht?
(Gezeigte Ressource: RL1.6)
In der ersten und zweiten Klasse sollen die Schüler in der Lage sein zu erkennen, WER die Geschichte in fiktiven Texten erzählt. Dies ist der erste Kontakt der Schüler mit der Erzählung, die für das Verständnis der Sichtweise unerlässlich ist. Führen Sie zunächst die verschiedenen Arten der Sichtweise ein, z. B. die erste und dritte Person. Sie können auch die zweite Person unterrichten, aber die Schüler werden sich mehr auf die erste und dritte Person konzentrieren. Common Core will auch, dass sie in der Lage sind zu erkennen, wer die Geschichte an verschiedenen Stellen der Geschichte erzählt.
Üben, üben, üben
Üben Sie mit vielen Vorleseübungen. Achten Sie bei der Auswahl der Vorlesestücke darauf, dass die Erzählweise variiert. In den vorgelesenen Büchern sollte eine gute Auswahl an Erzählungen in der ersten und dritten Person vertreten sein. Siehe die oben vorgeschlagenen starken Bücher für Aktivitäten und Ideen zum Erlernen der Sichtweise! Halten Sie beim Lesen (oft) inne und fragen Sie: WER erzählt die Geschichte? *5-10 Mal pro vorgelesener Geschichte* Diese wiederholte Fragestrategie wird den Schülern helfen, sich daran zu gewöhnen, während der gesamten Geschichte darüber nachzudenken, WER die Geschichte erzählt. Wenn Sie Ihren Schülern diese Strategie mehrmals gezeigt haben, gehen Sie zu den Büchern zurück. Lesen Sie sie erneut, und diesmal können Sie bei der Frage, WER die Geschichte erzählt, damit beginnen, über die Erzählung und die Sichtweise zu sprechen.
(Ressource: Aktivität aus den RL1.6-Minilektionen)
Dann gehen Sie zu den praktischen Aktivitäten über. Die Schülerinnen und Schüler müssen sowohl die Identifizierung des Sprechers als auch die Art des Blickwinkels üben, der verwendet wird. Das Bild oben zeigt eine Aktivität aus meiner ELA-Einheit, die den Schülern hilft, zu üben, welche Art von Sichtweise verwendet wird.
Erkennbare Texte verwenden
(Aktivität verfügbar in RL1.6 und RL2.6)
Dann ziehen Sie viele bekannte Texte heran, die die Schüler leicht nacherzählen können. Dieses Beispiel ist eine Aktivität aus meiner POV-Einheit der 1. und 2. Klasse. Die Schüler verwenden Zitate, die Mama, Papa, Baby und der Erzähler in Goldlöckchen sagen. Die Schülerinnen und Schüler sollten mit dieser Geschichte durch wiederholtes Lesen schon recht gut vertraut sein. Wenn sie also in der Lage sind, zufällige Zitate aus der Geschichte zu identifizieren, wird das helfen, die Identifizierung derjenigen, die an einem bestimmten Punkt in einem Text sprechen, zu stärken.
Comparing Two Characters‘ Points of View
(Printable on left from RL1.6) (Mini-Unterrichtsaktivität aus RL2.6)
Frakturierte Märchen eignen sich hervorragend dazu, dass die Schülerinnen und Schüler die unterschiedlichen Standpunkte eines Erzählers in einem Text erkennen können. Die Möglichkeit, eine gebrochene Meinung über eine Märchenfigur zu hören, die die Schüler gewohnt sind zu hören, ist großartig für das Schema der Schüler!
Im CCSS ist es das Ziel, dass die Schüler in der Lage sind zu diskutieren, wie der Erzähler (oder die Figuren) über andere Figuren und über Ereignisse in der Handlung denkt. In der 2. Klasse sollten die Schülerinnen und Schüler bereits in der Lage sein, zu sagen, WER die Geschichte erzählt, so dass wir als Nächstes mit der Diskussion über Erzählung und Dialog beginnen können. WER die Geschichte erzählt, ist nicht immer derjenige, der spricht.
Und hier kommt eines meiner Lieblingsthemen beim Vorlesen: STIMMEN!
Ein wesentlicher Teil des Vorlesens ist die Auswirkung, die es auf das Lesen und die Leseflüssigkeit der Schüler hat. Für die Sichtweise ist es sehr vorteilhaft, wenn die Schüler verschiedene Stimmen hören (und in ihnen sprechen), wenn verschiedene Figuren sprechen. Diese Übung ermöglicht es ihnen, sich auf verschiedene Figuren und unterschiedliche Sichtweisen einzustellen! Halten Sie also beim Vorlesen (mit verschiedenen Stimmen) inne und sprechen Sie darüber, wie sich die einzelnen Figuren fühlen, was sie denken usw. Die Schülerinnen und Schüler werden beginnen, beim Lesen Stimmen zu verwenden, und, was noch wichtiger ist, über die Gefühle der verschiedenen Figuren nachzudenken!
Introduce Point of View Within Nonfiction
(Nonfiction Mini-lesson activities pulled from RI3.6)
So wissen wir, WER die Geschichte erzählt und WIE er sich fühlt. In der 3. Klasse werden wir auch die Sichtweise in Sachtexten einführen. Die Schülerinnen und Schüler werden in der Lage sein, darüber zu diskutieren, wer „erzählt“ oder die Informationen gibt. Es ist wichtig zu besprechen, dass in Sachbüchern der Erzähler, dessen Perspektive wir beobachten, eine reale Person ist. Dann können Sie eine Diskussion über die Gefühle dieser Person zu dem Thema einleiten. Hier ist es hilfreich, Themen zu wählen, die die SchülerInnen interessieren, wie z. B.: Sportler, Videospiele, aktuelle Ereignisse, gemeinnützige Arbeit, Hausaufgabenanforderungen, Tiere usw. Hochinteressante Themen bringen die Schüler dazu, über IHREN EIGENEN Standpunkt nachzudenken.
Ein weiteres Ziel des CCSS in der 3. Klasse ist der Vergleich. Es ist an der Zeit, die Sichtweisen sowohl in FICTION- als auch in NONFICTION-Texten zu vergleichen. Die Schülerinnen und Schüler werden nicht nur in der Lage sein, die Sichtweisen verschiedener Figuren zu vergleichen, sondern auch mit ihrer eigenen Sichtweise. Dies ist eine großartige Gelegenheit, um mit Venn-Diagrammen, nebeneinander liegenden Diagrammen oder anderen grafischen Organizern zu arbeiten, die den Schülern helfen, Standpunkte zu vergleichen!
Brauchst du Aktivitäten und Ideen für den Unterricht zum Thema Standpunkte?
Sieh dir diese POV-Ressourcen für die 1. bis 4. Klasse an.
- Erste Klasse RL1.6
- Second Grade RL2.6
- Third Grade RL3.6
- Third Grade RI3.6
- Fourth Grade RL4.6
Unabhängig von der Klassenstufe macht es Spaß, den Standpunkt zu lehren!
Die Dinge, die man sich merken sollte, sind:
- Eine Vielzahl von STARKEN BÜCHERN
- Wiederholte FRAGE-Strategie
- THINK Alouds
- Benutzen Sie diese Stimmen!
- HIGH-INTEREST Topics
- FOCUS on pronouns
- Anchor Charts
Weitere Ideen für Aktivitäten und Unterrichtspläne für ELA finden Sie in meiner Blog-Serie Exploring ELA!