Estas publicaciones del blog Explorando ELA toman los estándares Common Core ELA y los exploran en profundidad. Ofrecen ideas de planes de lecciones, ideas de lectura y otras soluciones que le ayudarán a enseñar cada estándar. La entrada del blog de hoy trata sobre actividades e ideas para la enseñanza del punto de vista. El punto de vista se trata en 1º, 2º, 3º y 4º grado en el ámbito de la literatura. Luego, se introduce como un estándar informativo en 3er grado. Voy a discutir cómo CCSS construye este estándar de nivel de grado a nivel de grado, además voy a proporcionar algunas actividades divertidas y atractivas para los estudiantes para completar para ayudarles a aprender todo sobre el punto de vista.
Estándares de punto de vista
Aquí están los estándares que cubren el punto de vista dentro de los dominios de Common Core:
- RL1.6-Identificar quién está contando la historia en varios puntos de un texto.
- RL2.6- Reconocer las diferencias en los puntos de vista de los personajes, incluso hablando con una voz diferente para cada personaje al leer el diálogo en voz alta.
- RL3.6- Distinguir su propio punto de vista del del narrador o de los personajes.
- RI3.6- Distinguir su propio punto de vista del del autor de un texto.
- RL4.6- Comparar y contrastar el punto de vista desde el que se narran diferentes historias, incluyendo la diferencia entre narraciones en primera y tercera persona.
Los cinco temas clave en los que nos vamos a centrar hoy son los gráficos de anclaje, las sugerencias de libros, el enfoque literario y el enfoque informativo.
Los gráficos de anclaje que enseñan el punto de vista
Este gráfico de anclaje ayuda a mostrar que el punto de vista es los ojos de quién ve la historia. El uso de pronombres para ayudar a los estudiantes a identificar el punto de vista será la clave del éxito, como yo, tú, él/ella, ellos. Un gráfico de anclaje puede ayudar a los alumnos de primer y segundo grado cuando se centran simplemente en identificar quién está hablando.
¡Este anclaje de estilo gráfico permite a los alumnos ser interactivos! Como clase, pueden llevar un registro de los libros que están leyendo e identificar los puntos de vista.
Textos mentores fuertes
Aquí están algunas de mis sugerencias de lectura en voz alta para los estándares de Literatura e Información como parte de las actividades e ideas de enseñanza del punto de vista. Todos están alineados con el Common Core y cada uno viene con un enlace de afiliación de Amazon para usted.
Habilidades clave para golpear- opinión del personaje, cómo un personaje se siente acerca de algo, comparar con la propia
- Un día enfermo para Amos McGee por Philip C. Stead y Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit de Draw Daywalt
- My Big Dog de Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs de Jon Scieszka
- Goldilocks y los tres osos de Caralyn Buehner
- Tres gallinas y un pavo real de Lester Laminack
Aunque esta imagen dice propósito del autor, estos temas del libro pueden cubrir el punto de vista, también. Estos son para tercer y cuarto grado, que es donde el punto de vista comienza a ser enseñado en las lecciones informativas (ver los enlaces más abajo para más información sobre las actividades e ideas de enseñanza del punto de vista).
Habilidades clave que hay que desarrollar: encontrar el punto de vista del autor, comparar el punto de vista del autor con el propio
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs (Chico, nos equivocamos con los dinosaurios) de Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors (Quién dice que las mujeres no pueden ser doctoras) de Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles (Marea de tortugas: el camino de las tortugas marinas) de Stephen R. Swinburne
- Si el mundo fuera un pueblo por David J. Smith
- No querrías ser un pionero americano por Jacqueline Morely
- George Washington y el perro del general por Frank Murphy
Narración: ¿Quién habla?
(Recurso mostrado: RL1.6)
En primer grado y segundo grado, queremos que los estudiantes sean capaces de identificar QUIÉN está contando la historia en los textos de ficción. Esta es la primera exposición de los estudiantes a la narración, que es esencial para entender el punto de vista. En primer lugar, introduzca los diferentes tipos de punto de vista, como la primera y la tercera persona. Puedes optar por enseñar la segunda persona, sin embargo, se van a centrar más en la narración en primera y tercera persona. El núcleo común también quiere que sean capaces de identificar quién está contando la historia en diferentes puntos de la historia.
Practica, practica, practica
Practica con muchas lecturas en voz alta. Cuando elija sus lecturas en voz alta, asegúrese de variar la narración. Una buena muestra de narraciones en primera y tercera persona debe estar representada en sus lecturas en voz alta. Consulte los libros fuertes sugeridos anteriormente para las actividades e ideas de enseñanza del punto de vista. Mientras lee, deténgase (a menudo) y pregunte: ¿Quién está contando la historia? *Esta estrategia de preguntas repetidas ayudará a los alumnos a acostumbrarse a pensar en QUIÉN está contando la historia, a lo largo de todo el relato. Una vez que haya expuesto a sus alumnos a esto en varias ocasiones, vuelva a esos libros. Vuelva a leerlos y esta vez, al preguntar QUIÉN está contando la historia, puede empezar a discutir la narración y el punto de vista.
(Recurso: Actividad extraída de las minilecciones de RL1.6)
A continuación, pase a las actividades de práctica. Los alumnos tendrán que practicar tanto el acto de identificar quién está hablando como qué tipo de punto de vista se está utilizando. La imagen de arriba muestra una actividad de mi unidad de ELA que ayuda a los estudiantes a practicar la identificación de qué tipo de punto de vista se está utilizando.
Utilizar textos reconocibles
(Actividad disponible tanto en RL1.6 como en RL2.6)
A continuación, saque muchos textos conocidos que los estudiantes puedan volver a contar fácilmente. Este ejemplo es una actividad de mi unidad de POV de 1º y 2º grado. Los alumnos utilizan las citas que mamá, papá, el bebé y el narrador dicen en Ricitos de Oro. Los alumnos deberían sentirse bastante cómodos con esta historia gracias a sus repetidas lecturas. Por lo tanto, ser capaces de identificar citas al azar de la historia ayudará a fortalecer el acto de identificar quién está hablando en un momento dado en un texto.
Comparar los puntos de vista de dos personajes
(Imprimible a la izquierda de RL1.6) (Actividad de minilección de RL2.6)
Los cuentos de hadas fracturados son absolutamente perfectos para que los alumnos sean capaces de identificar la diferencia de punto de vista que tiene un narrador en un texto. Poder escuchar una opinión fracturada sobre un personaje de un cuento de hadas que los estudiantes están acostumbrados a escuchar es genial para el esquema de los estudiantes!
En CCSS, el objetivo es que los estudiantes sean capaces de discutir cómo se siente el narrador (o los personajes) sobre otros personajes y sobre los eventos en la trama. En 2º curso, los alumnos ya deberían ser capaces de decir QUIÉN está contando la historia, así que nuestro siguiente paso es iniciar la discusión sobre la narración frente al diálogo. QUIEN cuenta la historia no siempre es QUIEN habla.
Y aquí viene una de mis cosas favoritas de las lecturas en voz alta: ¡LAS VOCES!
Una parte esencial de la lectura en voz alta es el impacto que tiene en la lectura y la fluidez de los estudiantes. Para el punto de vista, es muy beneficioso que los estudiantes escuchen (y hablen con) diferentes voces cuando los diferentes personajes están hablando. Esta práctica les permite cambiar su mentalidad hacia diferentes personajes y diferentes puntos de vista. Por lo tanto, mientras lee en voz alta (utilizando diferentes voces), deténgase y hable: discuta cómo se siente cada personaje, qué está pensando, etc. Los alumnos comenzarán a utilizar las voces en su lectura y, lo que es más importante, ¡pensarán en los sentimientos de esos diferentes personajes!
Introducir el punto de vista dentro de la no ficción
(Actividades de minilección de no ficción extraídas de RI3.6)
Así, sabemos QUIÉN está contando la historia y CÓMO se siente. En 3º grado, introduciremos también el punto de vista en los textos de no ficción. Los alumnos podrán discutir quién está «narrando» o dando la información. Es importante discutir que en la no ficción el narrador, cuya perspectiva estamos observando, es una persona real. A continuación, puedes permitir que se hable de los sentimientos de esa persona sobre el tema. En este caso, ayudará elegir temas que interesen a los alumnos, como: Los deportistas, los videojuegos, la actualidad, los actos de servicio, los deberes, los animales, etc. Los temas de alto interés hacen que los alumnos piensen en SU PROPIO punto de vista.
Otro de los objetivos del CCSS en 3º grado es la comparación. Es el momento de empezar a comparar los puntos de vista en los textos de FICCIÓN y NO FICCIÓN. Los alumnos no sólo podrán comparar los puntos de vista de diferentes personajes, sino que también comenzarán a compararlos con SU PROPIO punto de vista. Esta es una gran oportunidad para empezar a trabajar con diagramas de Venn, tablas de lado a lado u otros organizadores gráficos para ayudar a los estudiantes a comparar los puntos de vista!
¿Necesitas actividades e ideas para la enseñanza del punto de vista?
Consulta estos recursos de POV de 1º a 4º grado.
- Primer grado RL1.6
- Segundo Grado RL2.6
- Tercer Grado RL3.6
- Tercer Grado RI3.6
- Cuarto Grado RL4.6
¡Independientemente del nivel de grado, el punto de vista es una habilidad tan divertida de enseñar!
Las cosas a recordar son:
- Una variedad de LIBROS FUERTES
- Estrategia de preguntas repetidas
- Piensa en voz alta
- ¡Usa esas voces!
- Temas de interés
- Enfócate en los pronombres
- Tablas de anclaje
Para más ideas de actividades y planes de lecciones para ELA, visita mi serie de blogs Explorando ELA!