Abstract
En la presentación oral de un caso, los positivos y negativos pertinentes se presentan después de la línea de tiempo. Los positivos pertinentes, que son específicos de la enfermedad y pueden aprenderse de memoria, se utilizan para «descartar» un diagnóstico concreto. Los negativos pertinentes, que requieren un pensamiento más analítico y creativo, se extraen del diagnóstico diferencial y sirven para «descartar» otras posibilidades de diagnóstico. En conjunto, los positivos y negativos pertinentes ayudan a centrar el caso y a argumentar el diagnóstico más probable. Se presentan cuatro casos de ejemplo para ilustrar el papel crucial de los positivos y negativos pertinentes en la presentación del caso. La escucha activa en las rondas, la participación en las discusiones de los casos y la experiencia continua con la evaluación de los pacientes ayudarán a los estudiantes de medicina a memorizar los aspectos positivos pertinentes y a desarrollar las habilidades de diagnóstico diferencial necesarias para identificar los aspectos negativos pertinentes. Por último, la consideración cuidadosa de los positivos y negativos pertinentes puede ayudar a los estudiantes a reconocer los patrones subyacentes y las posibilidades de diagnóstico en pacientes con presentaciones atípicas o ambiguas.