El SAT y el test de CI miden cosas diferentes, y son difíciles de comparar. La dificultad más notable al comparar el SAT con un test de CI es que se puede mejorar la puntuación del SAT con el tiempo; las investigaciones han demostrado que la mayoría de los estudiantes obtienen una puntuación más alta la segunda vez que hacen el examen.
Por el contrario, tu CI (cociente de inteligencia) es un hecho y debería permanecer constante sin importar cuántos tests de CI realices. Según Mensa, una sociedad compuesta por personas con cocientes intelectuales en el 2% superior, «La inteligencia es un rasgo de la personalidad influenciado tanto por influencias genéticas como ambientales… Nuestras capacidades cognitivas se desarrollan hasta los 17-20 años y nuestro nivel de inteligencia varía poco después».
¿Se pregunta por qué más el SAT y el test de CI no pueden ser realmente comparados, y por qué la gente quiere correlacionar el SAT con el CI en primer lugar? Siga leyendo para aprender más.
Por qué SAT a IQ no se traduce
Un ejemplo de la dificultad de comparar una puntuación de SAT a IQ es mirar a dos estudiantes que obtienen 1500 en el SAT. El primer estudiante se presentó al examen sin ninguna preparación, hizo el examen y obtuvo 1500. El otro estudiante sacó 1500 después de haber sacado 1200 en un SAT anterior y haber pasado muchas horas preparándose para el segundo examen.
Es probable que mucha gente argumente que el estudiante que sacó 1500 sin preparación alguna posee un coeficiente intelectual más alto que el estudiante que trabajó para obtener una puntuación igual de alta; sin embargo, a los ojos del College Board (y de las universidades a las que los estudiantes se presentan), no hay diferencia.
Por qué no se puede correlacionar el SAT con el coeficiente intelectual
La respuesta a por qué no se puede calcular el coeficiente intelectual a partir de la puntuación del SAT es sencilla: el SAT está diseñado para evaluar los hechos, conceptos y habilidades que ha adquirido a lo largo de su carrera académica. Para probar esto, el SAT te presentará problemas y situaciones que requieren que te apoyes en la información que ya posees. Por otro lado, las pruebas de CI evalúan su capacidad para formular respuestas con sólo la información que se le proporciona. Más sencillamente, un test de CI no examina lo que has aprendido, sino tu capacidad de aprendizaje.
El SAT favorece a los que provienen de entornos más ricos
Otro factor que demuestra el problema de convertir la puntuación del SAT en CI es que el SAT tiene un largo historial de favorecer a los examinados de entornos ricos. Los miembros de Mensa se apresuran a señalar que su sociedad tiene miembros de más de 100 países de todo el mundo y de todas las clases sociales y niveles educativos.
Un artículo publicado en el Wall Street Journal utilizando cálculos del National Center for Fair & Open Testing encontró que en 2014, en promedio, los estudiantes en cada tramo de ingresos superaron a los estudiantes en el tramo de ingresos por debajo en cada sección de la prueba. Los estudiantes de la franja de ingresos más alta obtuvieron 400 puntos más que sus compañeros de la franja de ingresos más baja.
El problema de que los estudiantes de estratos socioeconómicos más altos superaran a los de entornos menos favorecidos era tan evidente que el College Board trató de rectificar el problema emitiendo una puntuación de adversidad, una métrica única que tiene en cuenta la riqueza del vecindario del estudiante, el acceso a los profesores, la preparación para el examen y otros factores que afectan al éxito. La contabilización de los antecedentes de un estudiante con un solo número resultó ser controvertida, y la puntuación de la adversidad fue rápidamente abandonada por el Paisaje, una serie de datos que el College Board cree que afecta a los resultados de la educación.
Por qué las puntuaciones del SAT y el CI están comúnmente vinculados
Hay una razón por la que es común que la gente haga una correlación entre el SAT y el CI: el SAT tiene sus raíces como una prueba de CI. El primer test de CI administrado en masa, llamado «Army Alpha», se utilizó para evaluar a los reclutas durante la Primera Guerra Mundial. Después de la guerra, Carl Bingham (un asistente en la administración del Army Alpha) se llevó el test a Princeton y comenzó a adaptarlo para utilizarlo en las admisiones universitarias.
El uso del SAT (Scholastic Aptitude Test) cobró protagonismo cuando Harvard comenzó a administrar el test como forma de evaluar a los estudiantes que venían de fuera de los internados del Este para obtener becas. A James Bryant Conant, presidente de Harvard, le gustaba la prueba porque creía que medía la inteligencia pura, independientemente de la educación previa del estudiante (de ahí la palabra «aptitud» en el nombre, que significa «la capacidad natural para hacer algo»). En la década de 1930, Henry Chauncy, decano adjunto de Harvard, convenció a las escuelas miembros del College Board -grupo fundado por los presidentes de las 12 principales universidades de EE.UU. en 1900 para administrar las pruebas de admisión- para que aceptaran el SAT como examen uniforme para los solicitantes de becas.
En 1942, la guerra volvió a desempeñar un papel en la adopción del SAT, ya que se suprimieron todos los exámenes preexistentes del College Board y se estableció el SAT como el examen estándar para todos los solicitantes universitarios. En 1944, el SAT se administró a más de 300.000 personas en todo Estados Unidos, bajo contrato con el Ejército y la Marina. Dando un salto hacia adelante, un récord de 2,2 millones de estudiantes tomaron el SAT en 2019.
Un dato interesante sobre la relación entre el SAT y el CI es que ayudó a impulsar la creación del ACT. Everett Franklin Lindquist, profesor de educación en la Universidad de Iowa, percibió que el SAT estaba más interesado en revelar lo que un estudiante era capaz de aprender, en lugar de lo que había aprendido, y desarrolló el ACT para remediar los defectos percibidos del SAT.