Az Exploring ELA blogbejegyzések a Common Core ELA standardokat veszik alapul, és mélyrehatóan vizsgálják azokat. Óravázlat-ötleteket, olvasási ötleteket és egyéb megoldásokat kínálnak, amelyek segítenek az egyes standardok tanításában! A mai blogbejegyzés a nézőpont tanítási tevékenységekről és ötletekről szól. A nézőpontot az 1., 2., 3. és 4. osztályban az irodalom területén tárgyalják. Ezután a 3. osztályban információs standardként kerül bevezetésre. Megbeszélem, hogy a CCSS hogyan építi fel ezt a szabványt évfolyamról évfolyamra, valamint néhány szórakoztató és magával ragadó tevékenységet adok a tanulóknak, amelyek segítségével mindent megtanulhatnak a nézőpontról.
A nézőpontra vonatkozó szabványok
Itt vannak a nézőpontot tárgyaló szabványok a Common Core tartományokon belül:
- RL1.6-Identifikálja, hogy a szöveg különböző pontjain ki mesél.
- RL2.6- Elismeri a szereplők nézőpontjának különbségeit, többek között azzal, hogy a párbeszéd hangos felolvasásakor minden szereplőnek más hangon beszél.
- RL3.6- Megkülönböztetik saját nézőpontjukat az elbeszélő vagy a szereplők nézőpontjától.
- RI3.6- Megkülönböztetik saját nézőpontjukat a szöveg szerzőjének nézőpontjától.
- RL4.6- Összehasonlítják és szembeállítják a különböző történetek elbeszélői nézőpontját, beleértve az első és harmadik személyű elbeszélés közötti különbséget.
Az öt kulcsfontosságú téma, amelyre ma összpontosítani fogunk: horgonyzótáblák, könyvajánlók, irodalmi fókusz és információs fókusz.
Horgonyzótáblák a nézőpont tanítása
Ez a horgonyzótábla segít megmutatni, hogy a nézőpont az, hogy kinek a szemén keresztül látjuk a történetet. A siker kulcsa a névmások használata lesz, amelyek segítenek a tanulóknak azonosítani a nézőpontot, például én, te, ő, ők. Egy anchor chart segíthet az első és második osztályosoknak, amikor egyszerűen arra koncentrálnak, hogy azonosítsák, ki beszél.
Ez a chart-stílusú anchor lehetővé teszi, hogy a diákok interaktívak legyenek! Osztályként nyomon követhetitek az olvasott könyveket, és azonosíthatjátok a nézőpontokat!
Súlyos mentorszövegek
Itt van néhány általam javasolt hangos olvasmány az irodalmi és információs szabványokhoz a nézőpont tanítási tevékenységek és ötletek részeként. Ezek mind a Common Core-hoz igazodnak, és mindegyikhez tartozik egy Amazon affiliate link az Ön számára.
Key skills to hit- character’s opinion, how a character feel about something, compare to own
- A Sick Day for Amos McGee by Philip C. Stead and Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit by Draw Daywalt
- My Big Dog by Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs by Jon Scieszka
- Goldilocks and the Three Bears by Caralyn Buehner
- Three Hens and a Peacock by Lester Laminack
Bár ezen a képen az áll, hogy a szerző célja, ezek a könyvtémák vonatkozhatnak a nézőpontra is. Ezek a harmadik és negyedik osztály számára készültek, ahol a nézőpontot kezdik tanítani az információs órákon (az alábbi linkeken további információkat találsz a nézőpontot tanító tevékenységekről és ötletekről).
Key skills to hit- find the author’s point of view, compare the author’s point of view to their own
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs by Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors by Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles by Stephen R. Swinburne
- If the World Were a Village by David J. Smith
- You Wouldn’t Want to be an American Pioneer by Jacqueline Morely
- George Washington and the General’s Dog by Frank Murphy
Narration: Ki beszél?
(Mutatott forrás: RL1.6)
Az első és második osztályban azt szeretnénk, ha a tanulók képesek lennének azonosítani, KIK mesélnek a szépirodalmi szövegekben. A tanulók ekkor találkoznak először a narrációval, ami elengedhetetlen a nézőpont megértéséhez. Először is mutassuk be a nézőpont különböző típusait, például az egyes és a harmadik személyt. Választhatja a második személy tanítását is, azonban inkább az első és a harmadik személyű elbeszélésre fognak összpontosítani. A Common Core azt is szeretné, ha képesek lennének azonosítani, hogy a történet különböző pontjain ki mesél.”
Gyakorlat, gyakorlat, gyakorlat
Gyakorolj sok felolvasással. A felolvasások kiválasztásakor ügyeljünk arra, hogy a narrációt variáljuk. Az első és harmadik személyű elbeszéléseknek jó mintavételben kell szerepelniük a felolvasásokban. Lásd a fent javasolt erős könyveket a nézőpont tanításával kapcsolatos tevékenységekhez és ötletekhez! Olvasás közben állj meg (gyakran), és kérdezd meg: KI meséli a történetet? *5-10 alkalommal felolvasásonként* Ez az ismétlődő kérdezési stratégia segít a tanulóknak hozzászokni ahhoz, hogy az egész történet során végig azon gondolkodjanak, KI meséli a történetet. Miután többször is megismertette ezt a tanulókkal, térjen vissza ezekhez a könyvekhez. Olvassák el őket újra, és ezúttal, amikor megkérdezik, hogy KI meséli a történetet, elkezdhetik megvitatni a narrációt és a nézőpontot.
(Forrás: Az RL1.6 mini leckékből vett tevékenység)
Ezután térjenek át a gyakorlati tevékenységekre. A tanulóknak gyakorolniuk kell mind azt, hogy felismerjék, ki beszél, mind azt, hogy milyen típusú nézőpontot használnak. A fenti képen egy olyan tevékenység látható az ELA egységemből, amely segít a diákoknak gyakorolni, hogy melyik nézőpont típusát használják.
Utilize Recognizable Texts
(Activity available in both RL1.6 and RL2.6)
Then, pull in many familiar texts that students can retell easy. Ez a példa az 1. és 2. osztályos POV-egységem egyik tevékenysége. A tanulók olyan idézeteket használnak, amelyeket Mama, Papa, Baby és a narrátor mond az Aranyhajban. A tanulóknak az ismételt olvasásokból már elég jól kell ismerniük ezt a történetet. Így az, hogy képesek lesznek véletlenszerű idézeteket azonosítani a történetből, segít megerősíteni a szöveg egy adott pontján beszélő személy azonosítását.
Comparing Two Characters’ Points of View
(Printable on left from RL1.6) (Mini tanórai tevékenység az RL2.6-ból)
A töredezett mesék abszolút tökéletesek arra, hogy a tanulók képesek legyenek azonosítani az elbeszélő nézőpontjának különbségét egy szövegben. Az, hogy a tanulók egy olyan töredezett véleményt hallhatnak egy mesehősről, amelyet a tanulók már megszoktak, nagyszerű a tanulók sémája szempontjából!
A CCSS-ben a cél az, hogy a tanulók képesek legyenek megvitatni, hogyan érez az elbeszélő (vagy a szereplők) más szereplőkkel és a cselekmény eseményeivel kapcsolatban. A 2. osztályra a tanulóknak már meg kell tudniuk mondani, hogy KI meséli a történetet, így a következő lépésünk az elbeszélés vs. párbeszéd megbeszélésének megkezdése. Az, hogy KI meséli a történetet, nem mindig az, hogy KI beszél.”
És itt jön az egyik kedvencem a felolvasásokban: HANGOK!
A felolvasások lényeges része az, hogy milyen hatással vannak a tanulók olvasására és folyékonyságára. A nézőpont szempontjából rendkívül hasznos, ha a tanulók különböző hangokat hallanak (és beszélnek), amikor különböző szereplők beszélnek. Ez a gyakorlat lehetővé teszi számukra, hogy átálljanak a különböző szereplőkre és a különböző nézőpontokra! Tehát, miközben hangosan olvasol (különböző hangokat használva), állj meg és beszélgessetek: beszéljétek meg, hogyan éreznek az egyes szereplők, mit gondolnak stb. A tanulók elkezdik használni a hangokat az olvasás során, és ami még fontosabb, elgondolkodnak ezeknek a különböző karaktereknek az érzéseiről!
A nézőpont bemutatása a nem szépirodalmi műveken belül
(Nem szépirodalmi minitanítási tevékenységek az RI3.6. fejezetből)
Így tudjuk, hogy KI meséli a történetet és HOGYAN érez. A 3. osztályban bevezetjük a nézőpontot a nem szépirodalmi szövegekben is. A tanulók képesek lesznek megvitatni, hogy ki “mesél” vagy adja az információt. Fontos megbeszélni, hogy a tényirodalomban az elbeszélő, akinek a nézőpontját megfigyeljük, egy valós személy. Ezután lehetővé teheti a megbeszéléseket arról, hogy ez a személy mit érez a témával kapcsolatban. Itt segít, ha olyan témákat választunk, amelyek érdeklik a diákokat, például: Sportolók, videojátékok, aktuális események, cselekedetek, házi feladatok, állatok stb. A magas érdeklődésű témák elgondolkodtatják a tanulókat a saját nézőpontjukról.”
A CCSS másik célja a 3. osztályban az összehasonlítás. Itt az ideje, hogy elkezdjük összehasonlítani a nézőpontokat mind a FIKCIÓS, mind a NONFIKCIÓS szövegekben. A tanulók nemcsak a különböző szereplők nézőpontjait lesznek képesek összehasonlítani, hanem elkezdik ezeket a saját nézőpontjukkal is összehasonlítani. Ez remek alkalom arra, hogy elkezdjünk Venn-diagramokkal, Side-by-Side táblázatokkal vagy más grafikus szervezőkkel dolgozni, hogy segítsük a tanulókat a nézőpontok összehasonlításában!
Nem kellenek nézőpont tanítási tevékenységek és ötletek?
Nézze meg ezeket az 1-4. osztályos POV-forrásokat.
- Első osztály RL1.6
- Második fokozat RL2.6
- Harmadik osztály RL3.6
- Harmadik osztály RI3.6
- Negyedik osztály RL4.6
Függetlenül az évfolyam szintjétől, a nézőpontot olyan szórakoztató készség tanítani!
Azokat a dolgokat érdemes megjegyezni:
- Változatos ERŐS KÖNYVEK
- Megismételt KÉRDÉSEK stratégia
- THINK Alouds
- HASZNÁLJUK AZOKAT A HANGOKAT!
- NAGYON FONTOS TÉMÁK
- Fókuszban a névmások
- Anchor Charts
Még több ELA tevékenység és óravázlat ötletért nézd meg az Exploring ELA blogsorozatomat!