Minden óvodai osztályban egy óvodapedagógus és egy kisegítő tanár dolgozik. Az osztályok létszáma 20-24 tanuló között mozog, és több óvodai osztályban tanuló pedagógus vagy szakmai fejlesztő iskolai gyakornok is tanul. A szülőket is szívesen látjuk és bátorítjuk, hogy önkéntesként dolgozzanak gyermekük osztályában. A délelőtt jellemzően egy nyitó összejövetelből/reggeli megbeszélésből, olvasóműhelyből, íróműhelyből és matematikából áll. Ebéd és szünet után a legtöbb osztályteremben természettudományos, társadalomtudományi és fejlesztő játéktevékenységeket terveznek. Az óvodai nap egyes aspektusainak részletesebb leírása. 
Morning Gathering/Morning Meeting
A Morning Gathering részét képezik a dalok, a mesék, a naptár, a nagycsoportos oktatás és a beiratkozás. Ezt arra használjuk, hogy puha leszállást biztosítsunk diákjainknak, és orientáljuk őket az iskolai napra. Minden gyermek beiratkozik egy számolótáblára, ahol arra kérjük őket, hogy válaszoljanak a nap kérdésére, mint például: “Játszottál a levelekben a hétvégén?”. Ezután a tanár ezeket az adatokat felhasználva segít a gyerekeknek számolni, csoportosítani és elemezni.
Íróműhely
Minden óvodás részt vesz az Íróműhelyben. Az írás az egyik legegyszerűbb módja annak, hogy differenciáltan tanítsuk a gyerekeket. Minden gyermek azzal kezdi, hogy képeket rajzol, hozzáadja a rajzokon ábrázolt szavak kezdőhangjait, majd az év folyamán áttér a szavakra és a mondatokra. Az Íróműhely nagyszerű módja annak, hogy a gyerekek meghallják a hangokat az általuk írt szavakban. A tanárok együtt dolgoznak a gyerekekkel, hogy segítsenek nekik alkalmazni a tanult betűhangokat, a kezdő látószavakat (I, see, look), és a hangalakokat (king of ing, star of are). Úgy véljük, hogy a szabványos vagy “helyes” helyesíráshoz való korai ragaszkodás gátolja a kisgyermekek írási vágyát és képességét. Arra bátorítjuk Önt, hogy fogadja el gyermeke erőfeszítéseit a “hangos” helyesírás használatára, és értse meg, hogy a könyv szerinti helyesírásra való áttérés fokozatosan fog megtörténni. Ahogy a gyerekek megértik, hogyan működik a következetes helyesírási rendszer, elkezdenek átállni a standard helyesírásra. Az egyik módszer, amivel segítjük a tanulókat ebben az átmenetben, az az, hogy a hangos helyesírásuk alá alá írjuk a könyves helyesírást. Például egy tanuló írhat a macskájáról, és azt “ct”-nek írja. A könyv helyesírását, a macskát, a szava alá írjuk, hogy lássák a könyv helyesírási kapcsolatát, amikor elkezdik hozzáadni a magánhangzókat az írásukhoz. Az íráskészség ezen a szinten magában foglalhat diktált szövegeket, másolt mondatokat és a gyermek eredeti munkáját. Mindezek a tevékenységek fontos darabok ahhoz, hogy a gyermek “lássa” magát íróként/olvasóként.
Az olvasóműhely (Brosúra a családoknak) Az olvasóműhely során a tanulók egy egész osztályra kiterjedő rövid minialkalmon vesznek részt, amelynek középpontjában egy olyan készség vagy fogalom áll, amelyet a tanár azt szeretné, ha a tanulók elkezdenék alkalmazni az olvasási/olvasási munkájukban. A minilesszont követően a tanulók különböző tanulási tapasztalatokban vesznek részt, amelyek támogatják az olvasás- és szövegértés tanulását. A tanulók kis csoportokban dolgoznak a tanárral, hogy fejlesszék a hang- és fonikai készségeket, megtanulják a látott szavakat, és elkezdik alkalmazni a készségeket a könyvekben. A tanulók elkezdenek önállóan és társukkal is olvasni – ezek a készségek az egész óvodai év során fejlődnek. A hangok elsajátítása (fonématudatosság) és a fonika minden óvodai osztályban alapvető fontosságú, és az olvasóműhely során a hangsúlyt ezeknek a készségeknek a szövegekre való alkalmazása jelenti. Osztálytermeink gazdag osztálykönyvtárakkal rendelkeznek, iskoláink pedig csodálatos könyvtárakkal, ahol minden diák megtalálja az őt érdeklő és motiváló könyveket! A tanulók a Chromebookot is használják a tanár által kiválasztott online könyvekhez való hozzáférésre. Az olvasás fejlődése az óvodában mindig az egyik legizgalmasabb élmény!
Matematika
Az alapvető matematikai programunk a Híd a matematikában nevet viseli, amely tevékenységeket, játékokat, készségeket és gyakorlatokat ötvöz, hogy segítse a diákokat a matematikai fogalmak szilárd megértésében. A gyerekek élvezik a kiscsoportos munkafoglalkozásokat, amelyek a rendezéssel, mintázással, grafikonok készítésével, a számfogalom megértésével, számok írásával, becsléssel, méréssel, problémamegoldással, valamint az alapvető feladatok összeadásával és kivonásával kapcsolatosak manipulatív eszközökkel.
Étkezés (Kérjük, látogasson el az étkeztetés oldalunkra, ahol további információkat talál a menükről, tápanyagelemzésről, ingyenes/kedvezményes ebédről, gyermeke számlájának kezeléséről stb.
Amikor a gyerekek reggel érkeznek, ki kell választaniuk az aznapi ebédjüket. Választhatnak az iskolai menza által kínált négy lehetőség közül, vagy összecsomagolhatják az ebédjüket. A csomagolók választhatják azt is, hogy csak egy tejet vásárolnak. A gyerekek bemennek az ebédlőbe, és végigmennek az ebédsoron, hogy kiválasszák a kívánt köretet és tejet. Az egyes iskolák berendezkedésétől függően az óvodai osztályok az ebédlőben/közösségi teremben vagy az osztálytermükben étkezhetnek. Miközben az egyes osztályok ebédelnek, az osztályfőnök felügyeli és segíti a gyerekeket. A szülőket szívesen látjuk, ha gyermekükkel együtt ebédelnek – a gyermekükkel való együtt ebédelés egy újabb módja annak, hogy kapcsolatban maradjanak gyermekükkel.
Szünet
Minden osztály naponta kétszer megy ki a szabadba (ha az időjárás engedi) szünetre – egyszer 30 percre, egyszer pedig 15 percre. A szünetben a gyerekek felfedezhetik a játszótér eszközeit és játszhatnak a barátaikkal. A szünet sok óvodás gyermek számára a nap egyik kedvenc időszaka, mivel kreatív játékra ösztönöz, ami a korai általános iskoláskorú gyermekek fejlődésének egyik jellemzője. A szünetet az osztályban tanító tanárok felügyelik, és általában ebéd utánra időzítik, bár néhány osztályban két rövid szünetet tartanak a nap folyamán.
Társadalomismereti/tudományos tevékenységek