A felnőttek átlagosan 20 percig képesek csak ülni és hallgatni. Ezután minden előadás hajlamos elveszíteni az ütőerejét. Mit tehet egy oktató? Beszéljen gyorsabban? Egyszerűen csak a csúcspontokat ütögesse? Nem, természetesen nem. Az aktív tanulási technikáknak az óra szerkezetébe való beépítésével bármely oktató javíthat az óráján.
A következőkben 25 módot mutatunk be arra, hogyan vonja be a résztvevőket egy képzési szeminárium előadásalapú programjába vagy előadásmoduljába.
Kérdés egy másik csoportnak
Ezzel a tevékenységgel a résztvevőket 4-7 fős csoportokra osztjuk. Közösen 1-3 kérdést dolgoznak ki egy másik csoport számára, amelyeket a bemutatott anyag alapján kell megválaszolniuk. Miután az összes kérdést megírták, cserélnek a csoportok között, majd megválaszolják azokat.
Hogyan használhatják ezt a munkahelyen
2-7 fős csoportokban a résztvevők sorolják fel, hogyan fogják használni a bemutatott anyagot a munkahelyükön. Ha a csoport nem tud semmilyen alkalmazással előállni, akkor az egész csoport elé vetheti a problémájukat. Ha semmi sem alakul ki, lépjen tovább. Legyen azonban tisztában a rendellenességgel. Ha ez ismételten előfordul, az azt jelezheti, hogy a kurzus nem megfelelő a hallgatóság számára.
Egyéni esettanulmányok
Ossza az osztályt 2-7 fős csoportokra. Kérje meg őket, hogy a tárgyalt anyag alapján válaszoljanak az Ön által előkészített 1-3 esettanulmányra. Ez gyakran akkor működik a legjobban, ha megmondja nekik, hogy a munkafüzetben/könyvben hol kezdhetik el keresni a válaszok megtalálását/megerősítését.
Stump the Trainer
A résztvevők csoportokban vagy egyénileg dolgozzanak ki kérdéseket a bemutatott anyag alapján, amelyeket önnek kell megválaszolnia. Ezek lehetnek alapvető vagy összetettebb kérdések. Ez a tevékenység jó képet ad arról, hogy mennyire részletes és milyen nehézségi szintet tudnak kezelni.
Kapcsolódjon a szomszédjához
Amikor az előadás egy része véget ért, a résztvevők forduljanak egymás felé, és beszéljék meg a megtanult két-három fő pontot. Ez akkor működik a legjobban, ha leíratja velük a válaszaikat. A legtöbben írni fognak, ha azt mondod nekik, hogy írjanak. Ha leírják a válaszokat, akkor a tanulási feladatra koncentrálnak.
Rövid kvíz
Az előadás egy részének befejezése után osszon ki egy rövid, legfeljebb 5-6 kérdésből álló kvízt, amely a tárgyalt anyagon alapul. Kérje meg a résztvevőket, hogy válaszoljanak a kérdésekre, majd nézzék át azokat. A maximális interakció érdekében ezután csoportokban dolgoztathatja ki velük a csoportos választ, mielőtt maga is átnézné a válaszokat.
Fill in the Blank
Ez a technika jól alkalmazható előadás közben. Egyszerűen hagyjon üres helyeket a munkafüzetében, vagy osszon ki üres helyekkel ellátott feladatlapokat, amelyeket a résztvevők előadás közben kitölthetnek. A legtöbb ember nem szereti, ha üres helyek vannak a lapjain, ezért ki fogják tölteni az üres helyeket az Ön által megadott információkkal.
Keresztrejtvény-kvíz
Az előadásrész után osszon ki minden résztvevőnek egy keresztrejtvény-kvíz feladványt. Várjon megfelelő időt, amíg a résztvevők kitöltik a rejtvényt. A rendelkezésre álló idő a csoport képzettségi szintjétől és a rejtvény összetettségétől függően változik. Fontolja meg, hogy díjazza az első helyesen kitöltött rejtvényt. A részvétel biztosítása érdekében, vagy ha vegyes a csoport, érdemes a résztvevőkkel csoportokban vagy párokban végeztetni ezt a tevékenységet. A http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ és
http://puzzlemaker.school.discovery.com címen talál munkalap-generátorokat, kitöltő lapokat stb.
Keresd meg a kérdést | Találd meg a választ
Ezzel a tevékenységgel minden résztvevőnek ad egy kérdést vagy a hozzá tartozó választ egy kartonlapon. Ossza ki őket véletlenszerűen. Ezután utasítsa a résztvevőket, hogy álljanak fel, mozogjanak körbe, és keressék meg azt a személyt, akinél a megfelelő kérdés vagy válasz van.
Maga olvassa. You Te tanítod
Az előadásmodulok változatosabbá tétele érdekében ossza a résztvevőket 3-5 fős csoportokra. Osszon ki mindegyiknek 2-3 oldalnyi információt. Szánjon a csoportoknak 12-20 percet arra, hogy elkészítsék “mini előadásaikat” az anyagról. Végül hagyja, hogy minden csoport bemutassa az anyagot. Ezután kiegészítheti a szükséges információkkal. Ez nem technikai témáknál is jól működik.
Összeillesztés
A folyamat tanításakor osszon ki minden résztvevőnek indexkártyákat a folyamat egy-egy lépésével. Ezután kérje meg a résztvevőket, hogy állítsák magukat sorrendbe az elejétől a végéig. Miután sorra kerültek, tekintse át a folyamat minden egyes lépését, és végezze el a szükséges módosításokat. Ha a csoport nagy létszámú, használjon egy darab kartonpapírt, amelynek az elejére egy kulcsszó van nyomtatva, és válasszon ki néhány embert, akik a többiek előtt végzik el a gyakorlatot. A kulcsszóval ellátott kartonpapír segít a jelenlévőknek abban, hogy a folyamatban részt vegyenek.
Négy kérdés
Tegyenek ki négy flipchartot a teremben, mindegyikre egy-egy kérdést. Ossza az osztályt négy csoportra. Utasítson minden csoportot, hogy álljanak az egyik flipchart mellé. Ezután adjon mindegyiküknek egy különböző színű filctollat és öt percet a kérdés megválaszolására. Amikor az idő letelt, a csoportok a következő kérdéshez fordulnak, és a színes filccel kiegészítik a következő táblázatot a további információkkal. Ez a tevékenység biztosítja a fizikai minta megszakítását, és csökkenti a duplikált válaszok számát.
Mit találok a legnehezebbnek
Ez a gyakorlat hasonló a Négy kérdéshez; ahelyett azonban, hogy kérdéseket írna a flipchartokra, az előadáson tárgyalt témákat sorolja fel. Ezután utasítja a résztvevőket, hogy álljanak a számukra legnehezebb témát felsoroló tábla mellé. A megfelelő táblához érve kérje meg a résztvevőket, hogy írják le, mi az, ami különösen nehéz. Ha végeztek, utasítsa őket, hogy üljenek le. Ezután menjen végig minden egyes táblázaton, tisztázva és áttekintve a nehézséget jelentő területeket. Ennek a tevékenységnek megvan az a további előnye, hogy megmondja, hol hatékony a tanítása, és hol bukkannak fel útakadályok.”
Mutató és diploma
Egy kép többet ér ezer szónál. Egy bemutató vagy egy videó egymilliót ér. A pontok illusztrálására fontolja meg, hogy adott esetben egy bemutatót vagy videoszakaszt illeszt be. Engedje meg a résztvevőknek, hogy részt vegyenek a bemutatóban. Legalább a látott demonstrációval vagy videóval kapcsolatos kérdésekre válaszoljanak.
Most | Least Useful
Listázzon külön flipchartpapírokon hat-hét felhasználási lehetőséget az előadás során közölt információknak. Akassza ki őket a teremben. Ezután kérje meg a résztvevőket, hogy álljanak a szerintük legmegfelelőbb felhasználási mód mellé. Kérje meg őket, hogy írják fel a papírra, hogy miért éppen ez. Tekintse át a válaszokat. Ezután kérje meg őket, hogy válasszák ki azt a felhasználási módot, amelyik a legkevésbé alkalmazható rájuk, és ismételje meg a gyakorlatot. A második rész során tisztázhatja a téves elképzeléseket vagy tanulási hiányosságokat azzal kapcsolatban, hogy miért lehet értékes egy tény vagy alkalmazás.
A legjobb összefoglaló
Ossza a résztvevőket 4-7 fős csoportokra. Osszon ki minden csoportnak egy-egy névjegykártyát. Kérjük meg őket, hogy a kártyán foglalják össze az előadás során megosztott információkat. Nézze át az egyes összefoglalókat, amikor minden csoport végzett. Írjon ki egy összeállítást egy táblára, flipchart lapra vagy írásvetítő fóliára, és az osztály másolja le a jegyzeteibe. Ha munkafüzetet használ, hagyjon helyet ennek az információnak.
Előteszt
Az előadás megkezdése előtt osszon ki minden résztvevőnek egy előtesztet. Kérje meg őket, hogy legjobb tudásuk szerint válaszoljanak a kérdésekre. Ezután kezdje el az előadást, és menet közben emelje ki az egyes kérdésekre adott helyes választ.
Kockáztatás
A legtöbb ember szeret ebben a game show formátumban játszani. Ossza a csoportot csapatokra, és kérje meg őket, hogy a falon/képernyőn megjelenő válaszokra készítsenek kérdéseket. A játék létrehozásához soroljátok fel kartonpapíron az összegeket (pl. 200, 400, 800, 800, 1000 dollár) és az ezek feletti kategóriákat. Minden összegből 5 darabra lesz szükséged, ha 5 kategóriád van. Írja a kérdést (a választ) fejjel lefelé minden kártya hátoldalára. Ragassza fel az egyes kártyákat a falra rácsos formában. Amikor egy csoport helyes kérdést ad meg, adja oda nekik a kártyát. A végén számoljátok össze az összes kártyát, hogy megállapítsátok a győztest. Ha van kivetítő a számítógépen, akkor a játékot a http://library.elearningtemplates.com oldalon elérhető PowerPoint-sablonnal is elkészítheted.
Mi ez | Miért jó | Mit ronthat el
Osszátok a csoportot három csapatra. Az első készítsen egy listát a bemutatott kulcspontokról. A második készítsen egy listát arról, hogyan tudnák felhasználni az általad bemutatottakat. A harmadik készítsen listát arról, hogy mi történhet, ha nem használják az általad tanítottakat.
A legjobb válasz
Osszátok a csoportot 3-5 csapatra. Adj minden csoportnak egy papírzacskót és egy köteg egyszínű kartonlapot. Minden csoportnak legyen saját színe. Minden csoport dolgozzon ki egy kérdést, amelyre a többi csapatnak válaszolnia kell, és írja fel a kérdést a zsák külső oldalára. Amikor az összes kérdés elkészült, forgassátok fel a kérdéseket úgy, hogy minden csoportnak legyen egy olyan kérdése, amelyet nem ő írt. Ezután minden csoport válaszoljon a színes névjegykártyán tartott kérdésre. Ha kész, a kártyát tegyék a zsákba, és küldjék el a következő csoportnak. Miután mindenki látott minden kérdést, a zsákok kerüljenek vissza eredeti szerzőikhez. Ekkor a csoportoknak ki kell nyitniuk a zsákokat, és ki kell értékelniük a kérdésükre adott válaszokat. Összesen tíz pontot kell elosztani a válaszok között, több pontot kapnak a jobb válaszok. Ezután tekintsék át az összes kérdést és választ. A tevékenység lezárásaként összegezzük az egyes csoportoknak adott pontok számát (pl. a zöld kártyás csoport 12 pontot kapott, a rózsaszín kártyás csoport 6 pontot stb.) Az a csoport nyer, amelyik a legtöbb pontot kapta.
BINGO
Ezt a tevékenységet az előadás során is használjátok. Sorolja fel a tárgyalt kifejezéseket egy BINGO-kártyán az előadását hallgató résztvevők számára. Ha egy résztvevő egy sort, két sort vagy bármilyen általad meghatározott kritériumot elér, a játéknak vége. Egy online BINGO-kártyakészítőhöz lásd: http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
GYakorlati eset (szerepjáték)
Két igazság és egy hazugság
Osszátok a csoportot 3-7 tagú csapatokra. Kérje meg őket, hogy dolgozzanak ki és rögzítsenek flipchartpapírra három állítást a tárgyalt anyagról. Kettő legyen igaz, a másik pedig hamis. Menjetek körbe a teremben, és minden csoport olvassa fel hangosan az állításait. A többi csoportnak papírra kell írnia, hogy melyik állítás igaz és melyik hamis. Ha minden állítás elhangzott, nézzétek át a válaszokat.
A téma mindkét oldala
Tegyetek ki flipchartpapírt a teremben úgy, hogy az oldal nagy részét egy nagy “T” betű foglalja el. Hagyjon helyet a “T” tetején lévő íráshoz. Soroljon fel egy témát minden “T” tetején, és egy kérdést a témával kapcsolatban az oldal mindkét oldalán, közvetlenül a fő téma alatt. Például egy prezentációs készségekről szóló előadáson a “T” tetején lehet a “Prezentációs készségek” felirat, a bal oldalon a “Mitől lesz jó egy prezentáció?”, a jobb oldalon pedig a “Mitől lesz rossz egy prezentáció?”. Osszátok a csoportotokat 3-7 fős csapatokra. Minden csapat válaszoljon a táblázat kérdéseire, majd számoljon be a csoportnak.
Kérdésdobálás
Ez a gyakorlat jól működik, ha sok anyagot tekintünk át. Adjon a résztvevőknek egy darab papírt, és mindegyikük írjon egy-egy kérdést a megbeszéltekről. Ezután gyűrje össze a papírt egy labdává, és dobja azt (óvatosan) egy másik résztvevőhöz. Ezután bontsák ki a kérdést, és jegyezzék fel a választ. Ha minden kérdésre válaszoltak, gyűrjék össze újra és dobják el. Ebben a körben a résztvevők egészítsék ki a megadott választ a szükséges információkkal. Gyűrje össze és dobja el még egyszer. Amikor a lapokat kinyitották, adjon lehetőséget mindenkinek, hogy elolvassa a kérdéseket és a válaszokat, és hozzáfűzze az esetleges észrevételeit. A terem ellenőrzésének fenntartása és a feladatban maradás érdekében az egyes kérdések felolvasása után kérjen további válaszokat az esetlegesen megismételt kérdésekre. Variálhatja ezt a gyakorlatot azzal, hogy minden egyes oldalon előre megírt kérdésekkel kezd.