Kooperatív tanulás
Mi ez?
A kooperatív tanulás, néha kiscsoportos tanulásnak is nevezik, olyan oktatási stratégia, amelyben a tanulók kis csoportjai együtt dolgoznak egy közös feladaton. A feladat lehet olyan egyszerű, mint egy többlépéses matematikai feladat közös megoldása, vagy olyan összetett, mint egy újfajta iskola tervének kidolgozása. Egyes esetekben a csoport minden tagja egyénileg felelős a feladat egy részéért; más esetekben a csoporttagok formális szerepkiosztás nélkül dolgoznak együtt.
David Johnson és Roger Johnson (1999) szerint öt alapvető elem teszi lehetővé a sikeres kiscsoportos tanulást:
-
Pozitív kölcsönös függőség: A tanulók felelősséget éreznek saját és a csoport erőfeszítéseiért.
-
Közös interakció: A diákok bátorítják és támogatják egymást; a környezet ösztönzi a vitát és a szemkontaktust.
-
Egyéni és csoportos elszámoltathatóság: Minden tanuló felelős azért, hogy megtegye a maga részét; a csoport felelős a cél eléréséért.
-
A csoport viselkedése: A csoporttagok közvetlen oktatásban részesülnek a másokkal való együttműködéshez szükséges interperszonális, szociális és együttműködési készségek terén.
-
Group processing: A csoporttagok elemzik saját és a csoport együttműködési képességét.
A kooperatív tanulás megváltoztatja a diákok és a tanárok szerepét az osztályteremben. A tanítás és a tanulás felelősségét a tanulócsoportok megosztják, és többé már nem kizárólag a tanár felelőssége. A célok kitűzésének, a tanulás értékelésének és a tanulás elősegítésének hatáskörét mindenki megosztja. A tanulóknak több lehetőségük van arra, hogy aktívan részt vegyenek a tanulásban, megkérdőjelezzék és kihívások elé állítsák egymást, megosszák és megvitassák ötleteiket, és internalizálják a tanultakat. Az akadémiai tanulás javítása mellett a kooperatív tanulás segíti a tanulókat a megfontolt diskurzusban való részvételben és a különböző nézőpontok vizsgálatában, és bizonyítottan növeli a tanulók önbecsülését, motivációját és empátiáját.
A kooperatív tanulás alkalmazásának néhány kihívása közé tartozik a tanulás irányításának felszabadítása, a zajszint kezelése, a konfliktusok megoldása és a tanulói tanulás értékelése. A gondosan strukturált tevékenységek segíthetnek a tanulóknak elsajátítani a sikeres együttműködéshez szükséges készségeket, a csoportfolyamatokról folytatott strukturált megbeszélés és reflexió pedig segíthet elkerülni bizonyos problémákat.
Miért fontos?
A Classroom Instruction that Works című könyv szerzői olyan kutatásokat idéznek, amelyek szerint a tanulók kooperatív tanulási csoportokba szervezése akár 28 százalékos javulást is eredményezhet a mért tanulói teljesítményben (Marzano, Pickering és Pollock 2001).
Más kutatók arról számolnak be, hogy az együttműködés jellemzően magasabb csoportos és egyéni teljesítményt, egészségesebb kapcsolatot a társakkal, több metakogníciót, valamint nagyobb pszichológiai egészséget és önbecsülést eredményez (Johnson és Johnson 1989).
Ahol jól alkalmazzák, a kooperatív tanulás ösztönzi a teljesítményt, a tanulói vitát, az aktív tanulást, a tanulói önbizalmat és a motivációt. Azok a készségek, amelyeket a tanulók a másokkal való együttműködés során fejlesztenek, különböznek azoktól a készségektől, amelyeket a tanulók az önálló munka során fejlesztenek. Mivel egyre több vállalkozás szervezi az alkalmazottakat csapatokba és munkacsoportokba, a “csapatjátékosként” való viselkedéshez szükséges készségek (pl. az ötletek verbalizálása és igazolása, a konfliktusok kezelése, az együttműködés, a konszenzus kialakítása és az udvarias véleménykülönbség) egyre értékesebbé és hasznosabbá válnak. A kooperatív csoportok használata a tanulmányi feladatok elvégzéséhez nemcsak lehetőséget nyújt a tanulóknak az interperszonális készségek fejlesztésére, hanem olyan hiteles tapasztalatokat is nyújt számukra, amelyek segítik őket abban, hogy sikeresek legyenek a későbbi karrierjük során.