Co-operative Learning
What Is It?
Co-operative Learning, czasami nazywane uczeniem się w małych grupach, jest strategią nauczania, w której małe grupy uczniów pracują razem nad wspólnym zadaniem. Zadanie to może być tak proste, jak wspólne rozwiązywanie wieloetapowego zadania matematycznego lub tak złożone, jak opracowanie projektu nowego rodzaju szkoły. W niektórych przypadkach każdy członek grupy jest indywidualnie odpowiedzialny za część zadania; w innych przypadkach członkowie grupy pracują razem bez formalnego przydziału ról.
Według Davida Johnsona i Rogera Johnsona (1999) istnieje pięć podstawowych elementów, które umożliwiają skuteczne uczenie się w małych grupach:
-
Pozytywna współzależność: Uczniowie czują się odpowiedzialni za wysiłek własny i grupy.
-
Face-to-face interaction: Uczniowie zachęcają i wspierają się nawzajem; środowisko zachęca do dyskusji i kontaktu wzrokowego.
-
Odpowiedzialność indywidualna i grupowa: Każdy student jest odpowiedzialny za wykonanie swojej części; grupa jest odpowiedzialna za osiągnięcie swojego celu.
-
Zachowania grupowe: Członkowie grupy otrzymują bezpośrednie instrukcje w zakresie umiejętności interpersonalnych, społecznych i współpracy potrzebnych do pracy z innymi występuje.
-
Przetwarzanie grupowe: Członkowie grupy analizują swoje i grupy zdolności do wspólnej pracy.
Uczenie się oparte na współpracy zmienia role uczniów i nauczycieli w klasie. Odpowiedzialność za nauczanie i uczenie się jest dzielona przez grupy uczniów i nie jest już wyłączną odpowiedzialnością nauczyciela. Wszyscy są odpowiedzialni za wyznaczanie celów, ocenianie i ułatwianie uczenia się. Uczniowie mają więcej możliwości aktywnego uczestniczenia w procesie uczenia się, zadawania pytań i stawiania wyzwań sobie nawzajem, dzielenia się i omawiania swoich pomysłów oraz przyswajania wiedzy. Poza poprawą wyników w nauce, wspólne uczenie się pomaga uczniom angażować się w przemyślane dyskusje i badać różne perspektywy. Udowodniono, że zwiększa ono poczucie własnej wartości uczniów, ich motywację i empatię.
Niektóre wyzwania związane z wykorzystaniem wspólnego uczenia się obejmują uwolnienie kontroli nad uczeniem się, zarządzanie poziomem hałasu, rozwiązywanie konfliktów i ocenę uczenia się uczniów. Starannie zorganizowane zajęcia mogą pomóc uczniom nauczyć się umiejętności skutecznej współpracy, a zorganizowana dyskusja i refleksja nad procesem grupowym mogą pomóc uniknąć niektórych problemów.
Dlaczego to jest ważne?
Autorzy Classroom Instruction that Works przytaczają badania pokazujące, że zorganizowanie uczniów w grupy uczące się współpracy może prowadzić do wzrostu aż o 28 percentyli w mierzonych osiągnięciach uczniów (Marzano, Pickering, and Pollock 2001).
Dobrze wdrożone, kooperatywne uczenie się zachęca do osiągnięć, dyskusji uczniów, aktywnego uczenia się, pewności siebie i motywacji. Umiejętności, które uczniowie rozwijają podczas współpracy z innymi, różnią się od tych, które rozwijają podczas pracy samodzielnej. Ponieważ coraz więcej firm organizuje pracowników w zespoły i grupy zadaniowe, umiejętności niezbędne do bycia „graczem zespołowym” (np. werbalizowanie i uzasadnianie pomysłów, radzenie sobie z konfliktami, współpraca, budowanie konsensusu i uprzejme wyrażanie sprzeciwu) stają się coraz cenniejsze i bardziej przydatne. Wykorzystanie grup współpracy do realizacji zadań akademickich nie tylko stwarza uczniom możliwości rozwijania umiejętności interpersonalnych, ale także daje im autentyczne doświadczenia, które pomogą im odnieść sukces w przyszłej karierze zawodowej.
.