Przeciętny dorosły może siedzieć i słuchać przez około 20 minut. Po tym czasie każdy wykład traci swoją siłę. Co ma zrobić instruktor? Mówić szybciej? Po prostu powtarzać najważniejsze momenty? Nie, oczywiście, że nie. Wbudowując techniki aktywnego uczenia się w strukturę zajęć, każdy instruktor może ulepszyć swoje zajęcia.
Poniżej podajemy 25 sposobów na zaangażowanie uczestników w program oparty na wykładzie lub moduł wykładowy w seminarium szkoleniowym.
Pytanie dla innej grupy
W tym ćwiczeniu uczestnicy są dzieleni na grupy od 4 do 7 osób. Wspólnie opracowują od 1 do 3 pytań dla innej grupy, na które mają odpowiedzieć na podstawie przedstawionego materiału. Po napisaniu wszystkich pytań, są one wymieniane pomiędzy grupami, a następnie udzielane są na nie odpowiedzi.
Jak wykorzystać to w pracy
W grupach od 2 do 7 osób, poproś uczestników, aby wymienili sposoby, w jakie wykorzystają zaprezentowany materiał w pracy. Jeśli grupa nie może wymyślić żadnego zastosowania, możesz rzucić ich problem całej grupie. Jeśli nic się nie rozwinie, przejdź dalej. Zwróć jednak uwagę na anomalię. Jeśli taka sytuacja powtarza się wielokrotnie, może to świadczyć o tym, że kurs nie jest odpowiedni dla słuchaczy.
Studia przypadków
Podziel klasę na grupy od 2 do 7 osób. Poproś ich, aby odpowiedzieli na 1 do 3 przygotowanych przez Ciebie studiów przypadku, opartych na omawianym materiale. Często działa to najlepiej, jeśli powiesz im, gdzie w podręczniku mogą zacząć szukać odpowiedzi.
Zatrudnij trenera
W grupach lub indywidualnie, poproś uczestników o opracowanie pytań opartych na przedstawionym materiale, na które będziesz musiał odpowiedzieć. Mogą one być zarówno podstawowe, jak i bardziej złożone. To ćwiczenie da Ci dobry pomysł na to, jak wiele szczegółów i poziom trudności są w stanie opanować.
Zwróć się do swojego sąsiada
Po zakończeniu części wykładu, poproś uczestników, aby zwrócili się do siebie nawzajem i omówili dwa lub trzy główne punkty, których się nauczyli. Najlepiej, jeśli uczestnicy zapiszą swoje odpowiedzi. Większość ludzi będzie pisać, kiedy im każesz. Zapisywanie odpowiedzi sprawi, że będą skoncentrowani na zadaniu uczenia się.
Szybki quiz
Po zakończeniu części wykładu rozdaj krótki quiz składający się z nie więcej niż 5 lub 6 pytań opartych na omawianych materiałach. Poproś uczestników, aby odpowiedzieli na pytania, a następnie je powtórz. Aby uzyskać maksymalną interakcję, możesz poprosić ich o pracę w grupach w celu uzyskania odpowiedzi grupowej, zanim sam przejrzysz odpowiedzi.
Wypełnij puste pola
Ta technika jest dobra do wykorzystania podczas wykładu. Po prostu zostaw puste miejsca w zeszycie ćwiczeń lub rozdaj uczestnikom arkusze z pustymi miejscami do wypełnienia w trakcie wykładu. Większość ludzi nie lubi mieć pustych miejsc na swoich kartkach, więc będą wypełniać puste miejsca informacjami, które podasz.
Krzyżówka
Po segmencie wykładu rozdaj każdemu uczestnikowi quiz z krzyżówką. Odczekaj odpowiednią ilość czasu, aby uczestnicy mogli rozwiązać krzyżówkę. Ilość czasu będzie się różnić w zależności od poziomu edukacji grupy i złożoności krzyżówki. Zastanów się nad przyznaniem nagrody za pierwszą poprawnie rozwiązaną zagadkę. Aby zapewnić uczestnictwo lub jeśli masz mieszaną grupę, możesz poprosić uczestników o wykonanie tego zadania w grupach lub parach. Generatory arkuszy, wypełniacze, itp. można znaleźć na stronach http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ i
http://puzzlemaker.school.discovery.com.
Znajdź pytanie | Znajdź odpowiedź
W tym ćwiczeniu daj każdemu uczestnikowi albo pytanie albo odpowiadającą mu odpowiedź na karcie indeksowej. Rozdaj je losowo. Następnie poleć uczestnikom, aby wstali, poruszali się i znaleźli osobę, która trzyma odpowiadające im pytanie lub odpowiedź.
You Read It. You Teach It
Aby urozmaicić moduły wykładu, podziel uczestników na grupy liczące od 3 do 5 osób. Rozdaj każdej z nich od 2 do 3 stron informacji. Przeznacz od 12 do 20 minut dla grup na przygotowanie swoich „mini wykładów” na temat materiału. Na koniec niech każda grupa zaprezentuje swój materiał. Możesz wtedy dodać wszelkie potrzebne informacje. Działa to dobrze w przypadku tematów nietechnicznych.
Połącz to razem
Podczas nauczania procesu, rozdaj każdemu uczestnikowi karty indeksowe z krokiem procesu. Następnie poproś uczestników, aby ustawili się w kolejności od początku do końca. Kiedy już ustawią się w szeregu, przeanalizuj każdy krok procesu i wprowadź ewentualne poprawki. Jeśli grupa jest duża, użyj kawałka kartonu ze słowem kluczowym wydrukowanym na przedniej stronie i wybierz kilka osób, które wykonają ćwiczenie na oczach pozostałych. Kartka ze słowem kluczowym pomoże osobom na widowni pozostać zaangażowanym w proces.
Cztery pytania
Postaw cztery flipcharty wokół sali, każdy z innym pytaniem. Podziel klasę na cztery grupy. Poproś każdą grupę, aby stanęła obok jednego z flipchartów. Następnie daj każdej z nich różnokolorowy marker i pięć minut na udzielenie odpowiedzi na zadane pytanie. Po upływie tego czasu, grupy przechodzą do następnego pytania i dodają dodatkowe informacje do następnej tablicy za pomocą swojego kolorowego markera. To ćwiczenie zapewni fizyczną przerwę we wzorcu i ograniczy powielanie odpowiedzi.
Co jest dla mnie najtrudniejsze
To ćwiczenie jest podobne do Czterech pytań; jednakże, zamiast umieszczać pytania na flipchartach, wymieniasz tematy poruszane w wykładzie. Następnie polecasz uczestnikom, aby stanęli obok planszy z tematem, który uważają za najtrudniejszy. Przy odpowiedniej planszy poproś uczestników, aby zapisali to, co jest dla nich szczególnie trudne. Kiedy skończą, poproś ich, aby usiedli. Następnie przejdź przez każdą tabelę, wyjaśniając i analizując obszary, które sprawiają trudności. Ta czynność ma dodatkową korzyść w postaci informowania cię, gdzie twoje nauczanie jest skuteczne, a gdzie pojawiają się przeszkody.
Zademonstruj i ukończ
Obraz jest wart tysiąca słów. Demonstracja lub wideo jest warte miliona. Aby zilustrować swoje punkty, rozważ dodanie demonstracji lub segmentu wideo, jeśli jest to właściwe. Pozwól uczestnikom wziąć udział w demonstracji. Przynajmniej poproś ich, aby odpowiedzieli na pytania dotyczące demonstracji lub obejrzanego filmu.
Najbardziej | Najmniej użyteczne
Wymień sześć do siedmiu zastosowań dla informacji, które przekazałeś podczas wykładu na oddzielnych kartkach papieru flipchart. Powieś je w różnych miejscach sali. Następnie poproś uczestników, aby stanęli obok tego zastosowania, które ich zdaniem jest dla nich najbardziej odpowiednie. Niech wypiszą na kartce, dlaczego właśnie to. Przeanalizuj odpowiedzi. Następnie poproś uczestników o wybranie zastosowania, które jest dla nich najmniej odpowiednie i powtórzenie ćwiczenia. Podczas drugiej części, możesz wyjaśnić błędne przekonania lub luki w nauce dotyczące tego, dlaczego dany fakt lub zastosowanie może być wartościowe.
Najlepsze podsumowanie
Podziel uczestników na grupy od 4 do 7 osób. Rozdaj każdej grupie kartkę z indeksem. Poproś ich, aby podsumowali na kartce informacje, którymi podzieliłeś się podczas wykładu. Kiedy wszystkie grupy skończą, przeanalizuj każde z podsumowań. Zapisz kompozycję na tablicy, flipcharcie lub przezroczystym rzutniku i poproś klasę o skopiowanie jej do swoich notatek. Jeśli używasz zeszytu ćwiczeń, zostaw miejsce na te informacje.
Pretest
Przed rozpoczęciem wykładu, rozdaj pretest każdemu uczestnikowi. Poproś ich, aby odpowiedzieli na pytania najlepiej jak potrafią. Następnie rozpocznij swój wykład, podkreślając prawidłową odpowiedź na każde z pytań w trakcie jego trwania.
Zagadki
Większość ludzi lubi grać w ten format teleturnieju. Podziel swoją grupę na zespoły i każ im tworzyć pytania do odpowiedzi wyświetlanych na ścianie/ekranie. Aby stworzyć grę, wypisz kwoty na kartkach (np. 200, 400, 800, 1000 dolarów) i kategorie powyżej tych kwot. Będziesz potrzebował 5 kartek z każdą kwotą, jeśli masz 5 kategorii. Napisz pytanie (odpowiedź) do góry nogami na odwrotnej stronie każdej kartki. Przyklej każdą kartę na ścianie w formacie siatki. Kiedy grupa poda prawidłowe pytanie, daj jej kartę. Na koniec zsumuj wszystkie karty, aby wyłonić zwycięzcę. Jeśli masz projektor na komputerze, możesz stworzyć grę za pomocą szablonu PowerPoint dostępnego na stronie http://library.elearningtemplates.com.
Co to jest | Dlaczego jest dobre | Co może pójść źle
Podziel grupę na trzy zespoły. Niech pierwszy z nich przygotuje listę kluczowych punktów, które przedstawiłeś. Niech druga przygotuje listę sposobów, w jakie mogliby wykorzystać to, co przedstawiłeś. Niech trzeci stworzy listę tego, co mogłoby się stać, gdyby nie wykorzystali tego, czego nauczyłeś.
Najlepsza odpowiedź
Podziel grupę na 3 do 5 zespołów. Daj każdej grupie papierową torbę i stos jednokolorowych kartek z indeksem. Każda grupa powinna mieć swój własny kolor. Niech każda grupa opracuje pytanie, na które mają odpowiedzieć pozostałe zespoły i napisze to pytanie na zewnętrznej stronie torby. Kiedy wszystkie pytania są gotowe, obróćcie pytania tak, aby każda grupa miała jedno, którego nie napisała. Następnie każda grupa powinna odpowiedzieć na pytanie zapisane na kolorowej kartce z indeksem. Po udzieleniu odpowiedzi, kartkę należy włożyć do worka i przesłać do następnej grupy. Po tym, jak wszyscy zobaczą wszystkie pytania, worki powinny wrócić do swoich pierwotnych autorów. W tym momencie grupy powinny otworzyć worki i ocenić odpowiedzi na swoje pytania. W sumie 10 punktów powinno być podzielone pomiędzy odpowiedzi, przy czym więcej punktów powinno być przyznane za lepsze odpowiedzi. Następnie należy sprawdzić wszystkie pytania i odpowiedzi. Aby zakończyć ćwiczenie, zsumuj liczbę punktów przyznanych każdej grupie (np. grupa z zieloną kartą dostała 12 punktów, grupa z różową kartą dostała 6 punktów, itd.) Grupa z największą liczbą punktów wygrywa.
BINGO
Użyj tego ćwiczenia podczas wykładu. Wymień pojęcia, które omawiasz na kartach BINGO dla każdego z uczestników słuchających Twojego wykładu. Kiedy uczestnik zdobędzie rząd, dwa rzędy, lub inne kryterium, które ustalisz, gra jest zakończona. Aby uzyskać dostęp do internetowego kreatora kart BINGO, zobacz http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
Przypadek praktyczny (Roleplay)
Dwie prawdy i kłamstwo
Podziel grupę na zespoły liczące od 3 do 7 członków. Niech opracują i zapiszą na tablicy flipchartowej trzy stwierdzenia dotyczące omawianego materiału. Dwa z nich powinny być prawdziwe, a jedno fałszywe. Rozejdź się po sali i poproś każdą z grup o głośne przeczytanie swoich stwierdzeń. Pozostałe grupy powinny wskazać na papierze, które stwierdzenia są prawdziwe, a które fałszywe. Sprawdź odpowiedzi, kiedy wszystkie stwierdzenia zostaną zaprezentowane.
Dwie strony zagadnienia
Rozłóż w sali papier flipchartowy z dużym „T” zajmującym większość strony. Pozostaw miejsce do pisania na górze litery „T”. Wypisz temat na górze każdego „T” i pytanie dotyczące tematu na każdej stronie kartki, bezpośrednio pod głównym tematem. Na przykład, „T” na wykładzie na temat umiejętności prezentacji może mieć słowa „Umiejętności prezentacji” na górze „T”, „Co sprawia, że prezentacja jest dobra po lewej stronie?” i „Co sprawia, że prezentacja jest zła po prawej stronie?”. Podziel grupę na zespoły liczące od 3 do 7 członków. Niech każdy zespół odpowie na pytania z tabeli, a następnie przedstawi raport grupie.
Podrzucanie zgniecionych pytań
To ćwiczenie sprawdza się dobrze, jeśli przeglądasz dużo materiału. Daj uczestnikom kartkę papieru i poproś, aby każdy z nich napisał pytanie dotyczące tego, co było omawiane. Następnie niech zgniotą papier w kulkę i rzucą (delikatnie) w innego uczestnika. Następnie poproś ich, aby otworzyli pytanie i zapisali odpowiedź. Kiedy na wszystkie pytania zostaną udzielone odpowiedzi, ponownie zgnieć papier i rzuć. W tej rundzie poproś uczestników o dodanie wszelkich potrzebnych informacji do udzielonej odpowiedzi. Zgnieć i rzuć jeszcze raz. Kiedy kartki zostaną otwarte, daj każdej osobie możliwość przeczytania pytań i odpowiedzi oraz dodania komentarzy, jakie może mieć. Aby zachować kontrolę nad salą i trzymać się zadania, poproś o dodatkowe odpowiedzi na powtórzone pytania po przeczytaniu każdego z nich. Możesz urozmaicić to ćwiczenie, zaczynając od wcześniej napisanych pytań na każdej stronie.