Învățarea în cooperare
Ce este?
Învățarea în cooperare, uneori numită învățare în grupuri mici, este o strategie de instruire în care grupuri mici de elevi lucrează împreună la o sarcină comună. Sarcina poate fi la fel de simplă ca și rezolvarea împreună a unei probleme de matematică în mai mulți pași, sau la fel de complexă ca și dezvoltarea unui proiect pentru un nou tip de școală. În unele cazuri, fiecare membru al grupului este responsabil individual pentru o parte din sarcină; în alte cazuri, membrii grupului lucrează împreună fără atribuirea formală a rolurilor.
Potrivit lui David Johnson și Roger Johnson (1999), există cinci elemente de bază care permit succesul învățării în grupuri mici:
-
Interdependență pozitivă: Studenții se simt responsabili pentru efortul propriu și al grupului.
-
Interacțiunea față în față: Elevii se încurajează și se sprijină reciproc; mediul încurajează discuțiile și contactul vizual.
-
Responsabilitate individuală și de grup: Fiecare elev este responsabil pentru a-și face partea sa; grupul este responsabil pentru atingerea obiectivului său.
-
Comportamente de grup: Membrii grupului obțin instruire directă în ceea ce privește abilitățile interpersonale, sociale și de colaborare necesare pentru a lucra cu ceilalți are loc.
-
Procesarea grupului: Membrii grupului analizează capacitatea lor și a grupului de a lucra împreună.
Învățarea în cooperare schimbă rolurile elevilor și ale profesorilor în sălile de clasă. Proprietatea predării și învățării este împărtășită de grupuri de elevi și nu mai este responsabilitatea exclusivă a profesorului. Autoritatea de stabilire a obiectivelor, de evaluare a învățării și de facilitare a învățării este împărtășită de toți. Elevii au mai multe oportunități de a participa activ la învățarea lor, de a pune întrebări și de a se provoca reciproc, de a-și împărtăși și discuta ideile și de a-și interioriza învățarea. Pe lângă îmbunătățirea învățării academice, învățarea prin cooperare îi ajută pe elevi să se angajeze într-un discurs atent și să examineze diferite perspective și s-a dovedit că aceasta crește stima de sine, motivația și empatia elevilor.
Câteva provocări ale utilizării învățării prin cooperare includ eliberarea controlului asupra învățării, gestionarea nivelului de zgomot, rezolvarea conflictelor și evaluarea învățării elevilor. Activitățile structurate cu atenție îi pot ajuta pe elevi să învețe abilitățile de a lucra împreună cu succes, iar discuțiile structurate și reflecția asupra procesului de grup pot ajuta la evitarea unor probleme.
De ce este important?
Autorii cărții Classroom Instruction that Works (Instruirea în clasă care funcționează) citează cercetări care arată că organizarea elevilor în grupuri de învățare prin cooperare poate duce la un câștig de până la 28 de percentile în randamentul măsurat al elevilor (Marzano, Pickering, și Pollock 2001).
Alți cercetători raportează că, de obicei, cooperarea are ca rezultat o realizare individuală și de grup mai mare, relații mai sănătoase cu colegii, mai multă metacogniție și o mai mare sănătate psihologică și stimă de sine (Johnson și Johnson 1989).
Când este bine implementată, învățarea prin cooperare încurajează realizarea, discuțiile între elevi, învățarea activă, încrederea și motivația elevilor. Abilitățile pe care elevii le dezvoltă în timp ce colaborează cu alții sunt diferite de abilitățile pe care elevii le dezvoltă în timp ce lucrează independent. Pe măsură ce tot mai multe întreprinderi organizează angajații în echipe și grupuri de lucru, abilitățile necesare pentru a fi un „jucător de echipă” (de exemplu, verbalizarea și justificarea ideilor, gestionarea conflictelor, colaborarea, obținerea consensului și dezacordul politicos) devin din ce în ce mai valoroase și mai utile. Utilizarea grupurilor de cooperare pentru îndeplinirea sarcinilor academice nu numai că le oferă elevilor oportunități de dezvoltare a abilităților interpersonale, dar le oferă și experiențe autentice care îi vor ajuta să aibă succes în viitoarea lor carieră.
.