Aceste postări de pe blogul Exploring ELA iau standardele ELA din Common Core și le explorează în profunzime. Ele oferă idei de planuri de lecții, idei de lectură și alte soluții care vă vor ajuta să predați fiecare standard! Articolul de blog de astăzi se referă la activități și idei de predare a punctului de vedere. Punctul de vedere este acoperit în clasele I, a II-a, a III-a și a IV-a în domeniul Literatură. Apoi, este introdus ca un standard informațional în clasa a 3-a. Voi discuta despre modul în care CCSS construiește acest standard de la nivel de clasă la nivel de clasă, plus voi oferi câteva activități amuzante și atractive pe care elevii să le completeze pentru a-i ajuta să învețe totul despre punctul de vedere.
Standardele privind punctul de vedere
Iată standardele care acoperă punctul de vedere în cadrul domeniilor din Common Core:
- RL1.6-Identifică cine spune povestea în diferite puncte ale unui text.
- RL2.6- Recunoașterea diferențelor dintre punctele de vedere ale personajelor, inclusiv prin exprimarea cu o voce diferită pentru fiecare personaj atunci când citește dialogul cu voce tare.
- RL3.6- Să distingă propriul punct de vedere de cel al naratorului sau de cel al personajelor.
- RI3.6- Să distingă propriul punct de vedere de cel al autorului unui text.
- RL4.6- Să compare și să contrasteze punctul de vedere din care sunt narate diferite povești, inclusiv diferența dintre narațiunile la persoana întâi și la persoana a treia.
Cele cinci subiecte cheie pe care ne vom concentra astăzi sunt diagramele de ancorare, sugestii de cărți, concentrarea asupra literaturii și concentrarea asupra informației.
Graficele de ancorare care predau punctul de vedere
Această diagramă de ancorare ne ajută să arătăm că punctul de vedere este reprezentat de ochii prin care se vede povestea. Folosirea pronumelor pentru a-i ajuta pe elevi să identifice punctul de vedere va fi cheia succesului, cum ar fi eu, tu, el/ea, ei. O diagramă de ancorare îi poate ajuta pe elevii de clasa I și a II-a atunci când se concentrează pe simpla identificare a celui care vorbește.
Această ancoră de tip diagramă permite elevilor să devină interactivi! Ca și clasă, puteți ține evidența cărților pe care le citiți și identifica punctele de vedere!
Texte mentor puternice
Iată câteva dintre lecturile pe care le sugerez pentru literatura și standardele informaționale ca parte a activităților și ideilor de predare a punctului de vedere. Toate sunt aliniate la Common Core și fiecare dintre ele este însoțită de un link afiliat Amazon pentru dvs.
Abilități cheie de atins- opinia personajului, ce simte un personaj despre ceva, compararea cu propria
- A Sick Day for Amos McGee de Philip C. Stead și Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit de Draw Daywalt
- My Big Dog de Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs de Jon Scieszka
- Goldilocks and the Three Bears de Caralyn Buehner
- Three Hens and a Peacock de Lester Laminack
Deși această imagine spune scopul autorului, aceste subiecte de carte pot acoperi și punctul de vedere. Acestea sunt pentru clasele a treia și a patra, care este momentul în care punctul de vedere începe să fie predat în lecțiile informative (vezi linkurile de mai jos pentru mai multe informații despre activitățile și ideile de predare a punctului de vedere).
Abilități cheie de atins- găsirea punctului de vedere al autorului, compararea punctului de vedere al autorului cu punctul lor de vedere
- Boy, Were Were Wrong About Dinosaurs by Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors by Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles by Stephen R. Swinburne
- Dacă lumea ar fi un sat de David J. Smith
- Nu ai vrea să fii un pionier american de Jacqueline Morely
- George Washington și câinele generalului de Frank Murphy
Narațiune: Cine vorbește?
(Resursă prezentată: RL1.6)
În clasa I și în clasa a II-a, dorim ca elevii să fie capabili să identifice CINE spune povestea în textele de ficțiune. Aceasta este prima expunere a elevilor la narațiune, care este esențială pentru a înțelege punctul de vedere. În primul rând, introduceți diferitele tipuri de punct de vedere, cum ar fi persoana întâi și persoana a treia. Puteți alege să predați persoana a doua, totuși, ei se vor concentra mai mult pe narațiunea la persoana întâi și a treia. Common core vrea, de asemenea, ca ei să fie capabili să identifice cine spune povestea în diferite puncte ale poveștii.
Practicați, practicați, practicați
Practicați cu o mulțime de lecturi cu voce tare. Atunci când vă alegeți lecturile cu voce tare, asigurați-vă că variați narațiunea. Un eșantion bun de narațiuni la persoana întâi și la persoana a treia ar trebui să fie reprezentate în lecturile dumneavoastră. Consultați cărțile puternice sugerate mai sus pentru activități și idei de predare a punctului de vedere! În timp ce citiți, opriți-vă (des) și întrebați-vă: CINE spune povestea? *de 5-10 ori la fiecare lectură cu voce tare* Această strategie de interogare repetată îi va ajuta pe elevi să se obișnuiască să se gândească la CINE spune povestea, pe tot parcursul povestirii. După ce i-ați expus pe elevii dvs. la această strategie în mai multe rânduri, reveniți la acele cărți. Recitiți-le din nou și, de data aceasta, atunci când întrebați CINE spune povestea, puteți începe să discutați despre narațiune și punctul de vedere.
(Resursă: Activitate extrasă din mini-lecțiile RL1.6)
Apoi, treceți la activitățile practice. Elevii vor trebui să exerseze atât actul de a identifica cine vorbește, cât și ce tip de punct de vedere este folosit. Imaginea de mai sus prezintă o activitate din unitatea mea de ELA care îi ajută pe elevi să exerseze identificarea tipului de punct de vedere care este folosit.
Utilizați texte recognoscibile
(Activitate disponibilă atât în RL1.6, cât și în RL2.6)
Apoi, atrageți multe texte familiare pe care elevii le pot povesti cu ușurință. Acest exemplu este o activitate din unitatea mea de POV din clasele I și a II-a. Elevii folosesc citate pe care Mama, Papa, Baby și naratorul le spun în Goldilocks. Elevii ar trebui să se simtă destul de confortabil cu această poveste din lecturi repetate. Așadar, a fi capabili să identifice citate aleatorii din poveste va ajuta la întărirea actului de a identifica cine vorbește la un moment dat într-un text.
Compararea punctelor de vedere a două personaje
(Tipărit în stânga din RL1.6) (Mini-activitate de lecție din RL2.6)
Cuvintele fracturate sunt absolut perfecte pentru ca elevii să poată identifica diferența de punct de vedere pe care o are un narator într-un text. Faptul de a putea auzi o opinie fracturată despre un personaj de basm pe care elevii sunt obișnuiți să o audă este excelent pentru schema elevilor!
În CCSS, scopul este ca elevii să fie capabili să discute despre ce simte naratorul (sau personajele) despre alte personaje și despre evenimentele din intrigă. Până în clasa a II-a, elevii ar trebui să fie deja capabili să vă spună CINE spune povestea, așa că, următorul nostru pas este să începem discuția despre narațiune vs. dialog. CINE spune povestea nu este întotdeauna CINE vorbește.
Și aici intervine unul dintre lucrurile mele preferate despre Read Alouds: VOCILE!
O parte esențială a read alouds este impactul pe care îl are asupra citirii și fluenței elevilor. Pentru punctul de vedere, este foarte benefic pentru elevi să audă (și să vorbească cu) voci diferite atunci când vorbesc personaje diferite. Această practică le permite să își schimbe mentalitatea la diferite personaje și la diferite puncte de vedere! Așadar, în timp ce citiți cu voce tare (folosind voci diferite), opriți-vă și vorbiți: discutați despre cum se simte fiecare personaj, la ce se gândește, etc. Elevii vor începe să folosească voci în lectura lor și, mai important, să se gândească la sentimentele acelor personaje diferite!
Introducem punctul de vedere în cadrul non-ficțiunii
(Activități de mini-lecție de non-ficțiune extrase din RI3.6)
Așa, știm CINE spune povestea și CUM se simte. În clasa a III-a, vom introduce punctul de vedere și în textele de nonficțiune. Elevii vor fi capabili să discute cine „povestește” sau cine oferă informația. Este important să discutăm despre faptul că, în non-ficțiune, naratorul, a cărui perspectivă o observăm, este o persoană reală. Apoi, puteți permite discuții despre sentimentele acelei persoane cu privire la subiect. În acest caz, va fi de ajutor să alegeți subiecte care îi interesează pe elevi, cum ar fi: Sportivi, jocuri video, evenimente de actualitate, acte de serviciu, cerințe privind temele pentru acasă, animale etc. Subiectele de mare interes îi fac pe elevi să se gândească la PROPRIUL lor punct de vedere.
Un alt obiectiv pentru CCSS în clasa a III-a este comparația. Este timpul să începem să comparăm punctele de vedere atât în textele de FICȚIUNE, cât și în cele de NONFICȚIUNE. Nu numai că elevii vor fi capabili să compare punctele de vedere ale diferitelor personaje, dar vor începe să le compare și cu propriul lor punct de vedere. Aceasta este o ocazie excelentă pentru a începe să lucrați cu Diagrame Venn, diagrame Side-by-Side sau alți organizatori grafici pentru a-i ajuta pe elevi să compare punctele de vedere!
Nevoie de activități și idei de predare a punctului de vedere?
Consultați aceste resurse POV pentru clasele I-IV.
- Primul grad RL1.6
- Secundul grad RL2.6
- Third Grade RL3.6
- Third Grade RI3.6
- Fourth Grade RL4.6
Indiferent de nivelul clasei, punctul de vedere este o abilitate atât de amuzantă de predat!
Celelalte lucruri de reținut sunt:
- O varietate de CĂRȚI PUTERNICE
- Strategia ÎNTREBĂRILOR repetate
- Gândiți laolaltă
- Utilizați aceste voci!
- Subiecte de mare interes
- FOCUS pe pronume
- Anchor Charts
Pentru mai multe idei de activități și planuri de lecții pentru ELA, consultați seria mea de blog Exploring ELA!
.