Teoria inteligenței multiple
În 1983, teoria inteligenței multiple a fost expusă pentru prima dată de profesorul Howard Gardner în cartea sa revoluționară, Frames of Mind. În ultimele patru decenii, teoria MI a lui Gardner a devenit populară atât printre profesori, cât și printre părinți, ca instrument de explicare și diferențiere a talentelor și darurilor copiilor.
„Atunci când planificați și livrați activități și lecții educaționale, combinarea stilurilor multiple de învățare în predarea dumneavoastră este esențială pentru a satisface nevoile de învățare ale elevilor și pentru a optimiza procesul de învățare.”
În timp ce inițial profesorul Gardner a descris șapte aspecte ale inteligenței umane ca fiind: verbal/lingvistic; matematic/logic; spațial; muzical; kinestezic; interpersonal; și intrapersonal, în 1994 el a anunțat descoperirea unui al optulea tip de inteligență, „inteligența naturalistă” (sau „inteligența naturii”). Inteligența naturalistă a fost apoi descrisă mai pe larg și adăugată oficial la teoria sa inițială a celor șapte inteligențe în 1999, în cartea sa Intelligence Reframed.
„Se crede că inteligența naturalistă este tipul care i-a ajutat pe strămoșii noștri străvechi vânători-culegători să identifice care floră și faună erau comestibile și care nu erau.”
Profesorul Gardner a teoretizat că toți copiii se nasc cu una sau mai multe „inteligențe”, cum ar fi inteligența logico-matematică, spațială, corporală-kinestezică și chiar muzicală. Și a subliniat că cel mai bun mod de a testa și de a dezvolta aceste inteligențe este prin exersarea abilităților în aceste domenii, și nu prin teste pe hârtie și creion/online. Atunci când planificați și oferiți activități și lecții educaționale, combinarea mai multor stiluri de învățare în predarea dumneavoastră este esențială pentru a satisface nevoile de învățare ale elevilor și pentru a optimiza procesul de învățare.
Cum să încurajați „inteligența naturii”
Inteligența naturalistă este considerată a fi tipul care i-a ajutat pe strămoșii noștri vînători-culegători din vechime să identifice ce floră și faună erau comestibile și care nu erau. În plus, este posibil ca „inteligența naturii” să-i fi ajutat pe primii oameni să observe modele și schimbări în mediul înconjurător, sporindu-le șansele de supraviețuire. Acest tip de inteligență este prezent în părțile creierului responsabile de recunoașterea tiparelor, de realizarea unor conexiuni subtile și este specific acelor zone ale creierului responsabile de percepțiile senzoriale acute, precum și de discriminarea și clasificarea obiectelor.
Învățarea în aer liber este foarte potrivită pentru a dezvolta inteligența naturalistă la copii. Elevii cu inteligență naturală sunt de obicei interesați de conservare și reciclare, le plac animalele, se bucură de grădinărit, le place să fie afară, sunt interesați de vreme și simt o legătură puternică cu Pământul.
„Mulți dintre cei mai respectați oameni de știință și naturaliști din istorie aveau o inteligență naturalistă ridicată, care ar fi fost importantă pentru a discerne modelele și complexitatea lumii vii în munca lor.”
În calitate de părinți și educatori, putem spori și consolida inteligența naturalistă în rândul tinerilor cursanți, determinându-i să:
-
Să participe la lecții în aer liber
-
Să țină un jurnal al naturii pentru a înregistra schimbările sau descoperirile din natură
-
Să ilustreze descoperirile din natură
-
Citesc cărți și articole despre natură și mediul înconjurător
-
Scriu articole despre natură (poezii, povestiri scurte, articole de știri)
-
Dă lecții despre vreme și natură
-
Realizează scenete despre natură și cicluri
-
Realizează cercetări despre viața sălbatică locală și vegetație
Persoane celebre cu inteligență naturalistă ridicată
Mulți dintre cei mai apreciați oameni de știință și naturaliști din istorie aveau o inteligență naturalistă ridicată, care ar fi fost importantă pentru a discerne modelele și complexitatea lumii vii în munca lor.
E.O. Wilson, cel mai mare naturalist din lume și părintele socio-biologiei, a câștigat premiul Pulitzer pentru munca sa extinsă asupra vieții sociale complexe a furnicilor.
De exemplu, cel mai faimos om de știință evoluționist din istorie, Charles Darwin, a propus teoria evoluției prin selecție naturală. Faimoasa călătorie a lui Darwin pe HMS Beagle i-a permis să studieze și să colecteze specimene naturale din întreaga lume. Alexander von Humboldt a fost un naturalist și explorator din secolul al XIX-lea și a fost prima persoană care a sugerat că oamenii au un impact asupra lumii naturale și că provoacă schimbări climatice. Și, mai recent, E.O. Wilson (a se vedea fotografia din stânga), probabil cel mai mare naturalist din lume și părintele socio-biologiei, a scris o carte în 1990, „Furnici” – una dintre cele două cărți pentru care a câștigat Premiul Pulitzer – care a explicat modul în care aceste insecte creează structuri sociale complexe, organizații și ierarhii.
Să scăpăm de „tulburarea de deficit de natură”
Consolidarea inteligenței naturaliste la copii este esențială pentru dezvoltarea unei înțelegeri mai profunde și a unui respect sănătos față de lumea vie. De asemenea, le oferă copiilor șansa de a fi curioși, de a explora lumea din jurul lor și de a se armoniza cu ciclurile naturii. Și acum este mai important ca niciodată să îi conectăm pe copii la lumea vie, pentru a evita ceea ce autorul cărții „Ultimul copil în pădure”, Richard Louv, numește „tulburarea de deficit de natură”. Cine știe, poate că, într-o zi, câțiva dintre acești tineri „deștepți în natură” s-ar putea să se alăture listei lungi a celor mai renumiți oameni de știință naturali din istorie și să schimbe pentru totdeauna lumea științei!
Subscrieți-vă la Outdoortopia pentru mai multe actualizări și articole de blog despre educația în aer liber și educația experiențială pentru un viitor sustenabil.
Alăturați-vă comunității noastre online pentru a intra în contact cu părinți, profesori și lideri de tineret pasionați de educația pentru un viitor mai luminos.
#outdoortopia #outdoorclassroom #outdoorprogram #projectbasedlearning #collaboration #youth #leadership #learning #learning #outdoors #education #outdooreducation #future #pedagogy #teacher #teach #teach #teaching #action #technology #changemaker #socialchange #sustainability #sustainabledevelopment #ecoliteracy #environmentaleducation #educationreform #school
.