Varje förskoleklassrum är bemannat med en förskollärare och en parafunktionär. Klassstorleken varierar mellan 20 och 24 elever och i flera förskoleklassrum finns även en lärarstuderande eller en praktikant från Professional Development School. Föräldrar är också välkomna och uppmuntras att arbeta som volontärer i sitt barns klassrum. Morgonen består vanligtvis av en inledande samling/morgonmöte, läsarverkstad, skrivarverkstad och matematik. Efter lunch och rast schemaläggs i de flesta klassrum vetenskap, samhällskunskap och lekverksamhet för utveckling. En beskrivning av varje aspekt av dagisdagen beskrivs närmare. 
Morning Gathering/Morning Meeting
Sånger, berättelser, kalender, undervisning i stor grupp och inskrivning är alla en del av Morning Gathering. Vi använder detta som ett sätt att ge våra elever en mjuklandning och orientera dem till skoldagen. Varje barn skriver in sig på ett diagram där de ombeds att svara på dagens fråga, t.ex. ”Lekte du i löven i helgen?”. Sedan använder läraren dessa uppgifter för att hjälpa barnen att räkna, gruppera och analysera.
Writer’s Workshop
Alla förskoleelever deltar i Writer’s Workshop. Att skriva är ett av de enklaste sätten för oss att differentiera undervisningen för barnen. Alla barn börjar med att rita bilder, lägga till begynnelse-ljud för ord som representeras i deras teckningar, och övergår till ord och meningar under årets lopp. Writer’s Workshop är ett utmärkt sätt att hjälpa barnen att höra ljuden i de ord de skriver. Lärarna arbetar med barnen för att hjälpa dem att tillämpa inlärda bokstavsljud, begynnande synonymer (jag, se, titta) och ljuddelar (kung av ing, stjärna av are). Vi anser att ett för tidigt insisterande på standardiserad eller ”korrekt” stavning hämmar små barns vilja och förmåga att skriva. Vi uppmuntrar dig att acceptera ditt barns ansträngningar att använda ”sund” stavning och förstå att övergången till bokstavning kommer att ske gradvis. När barnen förstår hur ett konsekvent stavningssystem fungerar börjar de göra övergången till standardstavning. Ett sätt vi hjälper eleverna i den övergången är genom att skriva under bokstavningen under deras ljudstavning. En elev kan till exempel skriva om sin katt och stava den ”ct”. Vi skriver bokstavningen, katt, under deras ord så att de kan se sambandet med bokstavningen när de börjar lägga till vokaler i sin skrift. Författarskap på den här nivån kan omfatta dikterade avsnitt, kopierade meningar och ett barns originalarbete. Alla dessa aktiviteter är viktiga delar så att ditt barn ”ser” sig själv som författare/läsare.
Läsarverkstad (broschyr för familjer) Under läsarverkstaden deltar eleverna i en kort minilektion för hela klassen som fokuserar på en färdighet eller ett begrepp som läraren vill att eleverna ska börja tillämpa på sitt läs-/ljudarbete. Efter minilektionen deltar eleverna i en mängd olika inlärningsupplevelser för att stödja deras läs- och skrivinlärning. Eleverna arbetar i smågrupper med en lärare för att utveckla ljud- och foniska färdigheter, lära sig synonymer och börja tillämpa färdigheterna på böcker. Eleverna börjar också läsa själva och tillsammans med en partner – färdigheter som de utvecklar under hela förskoleåret. Att lära sig ljud (fonemisk medvetenhet) och fonik är viktiga komponenter i varje förskoleklassrum och att arbeta med att tillämpa dessa färdigheter på text är ett fokus under läsarverkstaden. Våra klassrum har rika klassrumsbibliotek och våra skolor har fantastiska bibliotek där alla elever kan hitta böcker som intresserar och motiverar dem! Eleverna använder också sin Chromebook för att få tillgång till böcker online som valts ut av läraren. Lästillväxten i förskolan är alltid en av de mest spännande upplevelserna!
Matematik
Vårt centrala matteprogram heter Bridges in Mathematics, som kombinerar aktiviteter, spel, färdigheter och övning för att hjälpa eleverna att utveckla ett gediget grepp om matematiska koncept. Barnen får arbeta i små grupper med sortering, mönstring, grafer, förståelse av talbegreppet, skrivning av tal, uppskattning, mätning, problemlösning samt addera och subtrahera grundläggande problem med hjälp av manipulatorer.
Lunch (Besök vår matservice-sida för mer information om menyer, näringsanalyser, gratis/reducerad lunch, hantering av ditt barns konto, etc.)
När barnen anländer på morgonen måste de välja sin lunch för dagen. De kan välja mellan fyra alternativ som erbjuds av skolcafeterian eller så kan de packa sin lunch. Packers kan också välja att bara köpa en mjölk. Barnen går till cafeterian och går igenom lunchkön för att välja vilka tillbehör och vilken mjölk de vill ha. Beroende på hur det ser ut på varje skola kan förskoleklasserna äta i cafeterian/allrummet eller i sitt klassrum. När varje klass äter lunch övervakar och assisterar klassrummets paraföreståndare barnen. Föräldrarna är välkomna att följa med sitt barn på lunchen – att komma in och äta lunch med sitt barn är ett annat sätt att hålla kontakten med sitt barn.
Förrättning
Varje klassrum går ut (om vädret tillåter) på rast två gånger om dagen – en gång i 30 minuter och en gång i 15 minuter. Under rasten kan barnen utforska utrustningen på lekplatsen och leka med sina vänner. Rasten är en av favorittiderna på dagen för många förskolebarn eftersom den uppmuntrar till kreativ lek – ett av kännetecknen för utveckling hos barn i tidig grundskoleålder. Rasten övervakas av klasslärare och är vanligtvis planerad till en tid efter lunch, även om vissa klassrum tar två korta raster under dagen.
Samhällskunskap/vetenskapliga aktiviteter