De här blogginläggen om utforskande av ELA utgår från Common Core ELA-standarderna och utforskar dem på djupet. De erbjuder lektionsplaneringsidéer, läsidéer och andra lösningar som hjälper dig att undervisa varje standard! Dagens blogginlägg handlar om aktiviteter och idéer för undervisning om synvinklar. Synpunkt behandlas i 1:a, 2:a, 3:e och 4:e klass i litteraturområdet. Sedan introduceras den som en informationsstandard i 3:e klass. Jag kommer att diskutera hur CCSS bygger upp denna standard från årskurs till årskurs, plus att jag kommer att ge några roliga och engagerande aktiviteter som eleverna kan genomföra för att lära sig allt om synpunkt.
Synpunktsstandarder
Här är standarderna som täcker synpunkt inom Common Core-domänerna:
- RL1.6-Identifiera vem som berättar vid olika punkter i en text.
- RL2.6- Erkänn skillnader i karaktärernas synvinklar, bland annat genom att tala med en annan röst för varje karaktär när du läser dialogen högt.
- RL3.6- Skilja på sin egen synvinkel från berättarens eller karaktärernas synvinkel.
- RI3.6- Skilja på sin egen synvinkel från författarens synvinkel i en text.
- RL4.6- Jämföra och kontrastera den synvinkel från vilken olika berättelser berättas, inklusive skillnaden mellan berättelser i första och tredje person.
De fem huvudämnen som vi kommer att fokusera på idag är förankringsdiagram, bokförslag, litteraturfokus och informationsfokus.
Förankringsdiagram som lär ut synvinkel
Detta förankringsdiagram hjälper till att visa att synvinkel är vems ögon man ser berättelsen med. Att använda pronomen för att hjälpa eleverna att identifiera synvinkel är nyckeln till framgång, till exempel jag, du, han/hon, de. Ett ankardiagram kan hjälpa elever i första och andra klass när de fokuserar på att helt enkelt identifiera vem som talar.
Detta ankardiagram gör det möjligt för eleverna att bli interaktiva! Som klass kan ni hålla reda på de böcker som ni läser och identifiera synvinklarna!
Starka mentortexter
Här är några av mina förslag på högläsningsböcker för litteratur- och informationsstandarder som en del av aktiviteter och idéer för undervisning om synvinklar. De är alla Common Core-anpassade och varje text har en länk till Amazon.
Nyckelkunskaper för att träffa- karaktärens åsikt, hur en karaktär känner för något, jämföra med sin egen
- A Sick Day for Amos McGee av Philip C. Stead och Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit av Draw Daywalt
- My Big Dog av Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs av Jon Scieszka
- Goldilocks och de tre björnarna av Caralyn Buehner
- Tre hönor och en påfågel av Lester Laminack
Om än denna bild säger författarens syfte, kan de här bokämnena också omfatta synvinkel. Dessa är för tredje och fjärde klass, där man börjar lära ut synvinkel i informationslektioner (se länkarna nedan för mer information om aktiviteter och idéer för undervisning om synvinkel).
Nyckelkunskaper – hitta författarens ståndpunkt, jämföra författarens ståndpunkt med sin egen
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs av Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors av Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles av Stephen R. Swinburne
- If the World Were a Village av David J. Smith
- You Wouldn’t Want to be an American Pioneer av Jacqueline Morely
- George Washington and the General’s Dog av Frank Murphy
Förklaring:
(Resurs visas: RL1.6)
I första och andra klass vill vi att eleverna ska kunna identifiera vem som berättar i skönlitterära texter. Detta är elevernas första exponering för berättande, vilket är viktigt för att förstå synvinkel. Introducera först de olika typerna av synvinkel, till exempel första person och tredje person. Du kan välja att lära ut andra person, men de kommer att fokusera mer på berättande i första och tredje person. Common core vill också att de ska kunna identifiera vem som berättar vid olika punkter i berättelsen.
Öva, öva, öva
Öva med mycket högläsning. När du väljer dina högläsningar ska du se till att variera berättandet. Ett bra urval av berättelser i första och tredje person bör finnas representerade i dina högläsningar. Se de starka böckerna som föreslås ovan för pedagogiska aktiviteter och idéer om synvinkelundervisning! När du läser, stanna upp (ofta) och fråga: Vem berättar historien? *5-10 gånger per högläsning* Denna upprepade frågestrategi hjälper eleverna att vänja sig vid att tänka på vem som berättar historien under hela berättelsen. När du har utsatt dina elever för detta vid flera tillfällen kan du gå tillbaka till böckerna. Läs dem på nytt och den här gången kan du, när du frågar VEM som berättar historien, börja diskutera berättande och synvinkel.
(Resurs: Aktivitet hämtad från RL1.6 minilektioner)
Sedan kan du gå vidare till övningsaktiviteter. Eleverna kommer att behöva öva både på att identifiera vem som talar och vilken typ av synvinkel som används. Bilden ovan visar en aktivitet från min ELA-enhet som hjälper eleverna att öva på att identifiera vilken typ av synvinkel som används.
Använd igenkännbara texter
(Aktivitet tillgänglig i både RL1.6 och RL2.6)
Därefter drar du in många välkända texter som eleverna lätt kan återberätta. Det här exemplet är en aktivitet från min POV-enhet för första och andra klass. Eleverna använder citat som mamma, pappa, bebis och berättaren säger i Guldlock. Eleverna bör vara ganska bekväma med den här berättelsen efter upprepad läsning. Så att kunna identifiera slumpmässiga citat från sagan kommer att hjälpa till att stärka handlingen att identifiera vem som talar vid en viss punkt i en text.
Genom att jämföra två karaktärers synvinkel
(Utskrivbar till vänster från RL1.6) (Minilektionsaktivitet från RL2.6)
Frakturerade sagor är helt perfekta för att eleverna ska kunna identifiera skillnaden i synvinkel som en berättare har i en text. Att kunna höra en bruten åsikt om en sagofigur som eleverna är vana vid att höra är bra för elevernas schema!
I CCSS är målet att eleverna ska kunna diskutera hur berättaren (eller karaktärerna) känner för andra karaktärer och för händelser i handlingen. I andra klass bör eleverna redan kunna berätta vem som berättar historien, så nästa steg är att inleda diskussionen om berättande kontra dialog. Vem som berättar historien är inte alltid vem som pratar.
Och här kommer en av mina favoritsaker med högläsning: RÖSTER!
En väsentlig del av högläsning är den inverkan den har på elevernas läsning och flyt. För synvinkel är det mycket fördelaktigt för eleverna att höra (och tala med) olika röster när olika karaktärer talar. Denna övning gör det möjligt för dem att byta tankesätt till olika karaktärer och olika synvinklar! Så när du läser högt (med olika röster), stanna upp och prata: diskutera hur varje karaktär känner sig, vad de tänker osv. Eleverna kommer att börja använda röster i sin läsning och, ännu viktigare, tänka på de olika karaktärernas känslor!
Introducera synvinkel i facklitteratur
(Minilektioner i facklitteratur hämtade från RI3.6)
Så att vi vet VEM som berättar historien och HUR de känner. I årskurs 3 kommer vi att introducera synvinkel även i sakprosatexter. Eleverna kommer att kunna diskutera vem som ”berättar” eller ger informationen. Det är viktigt att diskutera att i sakprosa är berättaren, vars perspektiv vi observerar, en verklig person. Därefter kan du tillåta diskussioner om den personens känslor för ämnet. Här hjälper det att välja ämnen som eleverna bryr sig om, t.ex: Idrottare, videospel, aktuella händelser, tjänster, krav på läxor, djur osv. Ämnen med stort intresse får eleverna att tänka på sin egen ståndpunkt.
Ett annat mål för CCSS i årskurs 3 är jämförelser. Det är dags att börja jämföra synvinklar i både skönlitterära och icke skönlitterära texter. Eleverna kommer inte bara att kunna jämföra olika karaktärers synvinklar, utan de kommer också att börja jämföra dessa med SIN Egen synvinkel. Detta är ett utmärkt tillfälle att börja arbeta med Venndiagram, Side-by-Side-tabeller eller andra grafiska arrangörer för att hjälpa eleverna att jämföra synvinklar!
Behov av aktiviteter och idéer för undervisning om synvinklar?
Kolla in dessa POV-resurser för 1:a till 4:e klass.
- Första klass RL1.6
- Second grade RL2.6
- Third Grade RL3.6
- Third Grade RI3.6
- Fourth Grade RL4.6
Oavsett årskurs är synvinkel en så rolig färdighet att lära ut!
Det man ska komma ihåg är:
- En mängd olika STRONG BOOKS
- Repeteated QUESTIONS strategy
- THINK Alouds
- USE THOSE VOICES!
- Högintressanta ämnen
- Fokusera på pronomen
- Ankardiagram
För fler idéer till aktiviteter och lektionsplanering för ELA, kolla in min bloggserie Exploring ELA!