Hvert børnehaveklasseværelse er bemandet med en børnehaveklasselærer og en pædagog. Klassestørrelsen varierer fra 20-24 elever, og i flere børnehaveklasser er der også en lærerstuderende eller en praktikant på Professional Development School. Forældre er også velkomne til og opfordres til at arbejde frivilligt i deres barns klasseværelse. Formiddagen omfatter typisk en indledende samling/morgenmødetid, læseværksted, skriveværksted og matematik. Efter frokost og pausen er der i de fleste klasseværelser planlagt naturvidenskab, samfundsfag og udviklingsaktiviteter. Der er en mere detaljeret beskrivelse af hvert aspekt af børnehavedagen. 
Morning Gathering/Morning Meeting
Sange, historier, kalender, undervisning i store grupper og indskrivning er alle en del af Morning Gathering. Vi bruger dette som en måde at give vores elever en blød landing på og orientere dem om skoledagen. Hvert barn skriver sig ind på et stemmeblad, hvor de bliver bedt om at svare på dagens spørgsmål som f.eks. “Har du leget i bladene i weekenden?” Derefter bruger læreren disse data til at hjælpe børnene med at tælle, gruppere og analysere.
Writer’s Workshop
Alle børnehaveklasseelever deltager i Writer’s Workshop. Skrivning er en af de nemmeste måder, hvorpå vi kan differentiere undervisningen for børn. Alle børn starter med at tegne billeder, tilføjer begyndelseslyde til ord, der er repræsenteret i deres tegninger, og går i løbet af året over til ord og sætninger. Writer’s Workshop er en god måde at hjælpe børnene med at høre lydene i de ord, de skriver. Lærerne arbejder sammen med børnene for at hjælpe dem med at anvende de indlærte bogstavlyde, de første synlige ord (jeg, se, se) og lydstykker (konge af ing, stjerne af er). Vi mener, at for tidlig insisteren på standard- eller “korrekt” stavning hæmmer et lille barns lyst og evne til at skrive. Vi opfordrer dig til at acceptere dit barns bestræbelser på at bruge “sund” stavning og forstå, at overgangen til bogstavning vil ske gradvist. Efterhånden som børnene forstår, hvordan et konsekvent stavesystem fungerer, begynder de at foretage overgangen til standardstavning. En måde, hvorpå vi hjælper eleverne med denne overgang, er ved at underskrive bogstavningen under deres lydlige stavemåde. En elev kan f.eks. skrive om sin kat og stave den med “ct”. Vi skriver bogstavningen “kat” under deres ord, så de kan se forbindelsen mellem bogstavningen og bogstavningen, når de begynder at tilføje vokaler til deres skrift. Forfatterskab på dette niveau kan omfatte dikterede tekster, kopierede sætninger og et barns originale arbejde. Alle disse aktiviteter er vigtige brikker, så dit barn ‘ser’ sig selv som forfatter/læser.
Læseværksted (brochure til familierne) Under læseværkstedet deltager eleverne i en kort minilektion for hele klassen med fokus på en færdighed eller et koncept, som læreren ønsker, at eleverne skal begynde at anvende på deres læsning/lydarbejde. Efter minilektionen deltager eleverne i en række forskellige læringsoplevelser for at støtte deres læse- og skriveundervisning. Eleverne arbejder i små grupper med en lærer for at udvikle lyd- og foniske færdigheder, lære synlige ord og begynde at anvende færdighederne på bøger. Eleverne begynder også at læse selv og sammen med en partner – færdigheder, som de udvikler i løbet af hele børnehaveåret. Lydindlæring (fonemisk bevidsthed) og fonik er vigtige komponenter i alle børnehaveklasselokaler, og arbejdet med at anvende disse færdigheder på tekst er et fokusområde i læseværkstedet. Vores klasseværelser har rige klassebiblioteker, og vores skoler har fantastiske biblioteker, hvor alle elever kan finde bøger, der interesserer og motiverer dem! Eleverne bruger også deres Chromebook til at få adgang til bøger online, som er udvalgt af læreren. Læsevæksten i børnehaven er altid en af de mest spændende oplevelser!
Matematik
Vores centrale matematikprogram hedder Bridges in Mathematics, som kombinerer aktiviteter, spil, færdigheder og øvelse for at hjælpe eleverne med at udvikle en solid forståelse af matematiske begreber. Børnene nyder små gruppearbejdspladser, der vedrører sortering, mønsterdannelse, grafer, forståelse af talbegrebet, skrivning af tal, estimering, måling, problemløsning og addition og subtraktion af grundlæggende problemer med manipulatorer.
Lunch (besøg vores side om madservice for at få flere oplysninger om menuer, næringsstofanalyse, gratis/reduceret frokost, administration af dit barns konto osv.)
Når børnene ankommer om morgenen, skal de vælge deres frokostvalg for dagen. De kan vælge mellem fire valgmuligheder, der tilbydes af skolens cafeteria, eller de kan pakke deres frokost. Pakkerne kan også vælge kun at købe en mælk. Børnene går ind i cafeteriet og går gennem frokostkøen for at vælge de tilbehør og den mælk, de gerne vil have. Afhængigt af opsætningen på den enkelte skole kan børnehaveklasserne spise i cafeteriet/allrummet eller i deres klasseværelse. Mens hver klasse spiser frokost, overvåger og assisterer klassens paraprofessional børnene. Forældre er velkomne til at spise frokost sammen med deres barn – at komme ind og spise frokost med dit barn er en anden måde at holde kontakten med dit barn på.
Recess
Hvert klasseværelse går udenfor (hvis vejret tillader det) til pause to gange om dagen – en gang i 30 minutter og en gang i 15 minutter. I pausen kan børnene udforske udstyret på legepladsen og lege med deres venner. Pausen er et af de foretrukne tidspunkter på dagen for mange børnehavebørn, fordi den tilskynder til kreativ leg – et af kendetegnene for udvikling for børn i den tidlige grundskolealder. Pausen er under opsyn af klasselærerne og er typisk planlagt til et stykke tid efter frokost, selv om nogle klasser holder to korte pauser i løbet af dagen.
Samfundsfaglige/videnskabelige aktiviteter