Kooperativ læring
Hvad er det?
Kooperativ læring, undertiden kaldet læring i små grupper, er en undervisningsstrategi, hvor små grupper af elever arbejder sammen om en fælles opgave. Opgaven kan være så enkel som at løse et matematikopgave i flere trin sammen eller så kompleks som at udvikle et design til en ny type skole. I nogle tilfælde er hvert gruppemedlem individuelt ansvarlig for en del af opgaven; i andre tilfælde arbejder gruppemedlemmerne sammen uden formel rollefordeling.
I henhold til David Johnson og Roger Johnson (1999) er der fem grundlæggende elementer, der muliggør vellykket læring i små grupper:
-
Positiv gensidig afhængighed: De studerende føler sig ansvarlige for deres egen og gruppens indsats.
-
Face-to-face-interaktion: Eleverne opmuntrer og støtter hinanden; miljøet tilskynder til diskussion og øjenkontakt.
-
Individuel og gruppemæssig ansvarlighed: Hver elev er ansvarlig for at gøre sin del; gruppen er ansvarlig for at nå sit mål.
-
Gruppeadfærd: Gruppemedlemmer får direkte instruktion i de interpersonelle, sociale og samarbejdsmæssige færdigheder, der er nødvendige for at arbejde sammen med andre, forekommer.
-
Gruppebehandling: Gruppemedlemmer analyserer deres egen og gruppens evne til at arbejde sammen.
Samarbejdsbaseret læring ændrer elevernes og lærernes roller i klasseværelset. Ejerskabet til undervisning og læring deles af grupper af elever og er ikke længere alene lærerens ansvar. Beføjelsen til at sætte mål, vurdere læring og fremme læring er delt af alle. Eleverne har flere muligheder for at deltage aktivt i deres læring, stille spørgsmål til og udfordre hinanden, dele og diskutere deres idéer og internalisere deres læring. Ud over at forbedre den faglige læring hjælper kooperativ læring eleverne til at indgå i en tankevækkende diskurs og undersøge forskellige perspektiver, og det har vist sig at øge elevernes selvværd, motivation og empati.
Nogle udfordringer ved at bruge kooperativ læring omfatter at slippe kontrollen over læringen, styre støjniveauet, løse konflikter og vurdere elevernes læring. Omhyggeligt strukturerede aktiviteter kan hjælpe eleverne med at lære færdighederne til at arbejde sammen med succes, og struktureret diskussion og refleksion over gruppeprocessen kan hjælpe med at undgå nogle problemer.
Hvorfor er det vigtigt?
Forfatterne til Classroom Instruction that Works citerer forskning, der viser, at organisering af elever i kooperative læringsgrupper kan føre til en gevinst på helt op til 28 percentiler i målt elevpræstation (Marzano, Pickering og Pollock 2001).
Andre forskere rapporterer, at samarbejde typisk resulterer i højere gruppe- og individuelle præstationer, sundere relationer til jævnaldrende, mere metakognition og større psykologisk sundhed og selvværd (Johnson og Johnson 1989).
Når det gennemføres godt, fremmer kooperativ læring præstationer, elevdiskussioner, aktiv læring, elevernes selvtillid og motivation. De færdigheder, som eleverne udvikler, når de samarbejder med andre, er anderledes end de færdigheder, som eleverne udvikler, når de arbejder selvstændigt. Efterhånden som flere virksomheder organiserer medarbejdere i teams og arbejdsgrupper, bliver de færdigheder, der er nødvendige for at være en “holdspiller” (f.eks. at verbalisere og begrunde idéer, håndtere konflikter, samarbejde, skabe konsensus og være høfligt uenige), mere værdifulde og nyttige. Ved at bruge samarbejdsgrupper til at udføre akademiske opgaver får eleverne ikke blot mulighed for at udvikle interpersonelle færdigheder, men de får også autentiske erfaringer, som vil hjælpe dem til at få succes i deres fremtidige karriere.