Lesson Twelve
Et narrativt afsnit fortæller en historie. Der sker noget først, dernæst, dernæst, dernæst, dernæst osv. Selvfølgelig bruges narrative afsnit i fiktion, når en forfatter beskriver begivenhedernes udfoldelse, men de findes også, når man beskriver en hvilken som helst faktisk aktivitetssekvens.
Da narrative afsnit ligner fiktion (en usand historie), har du lidt mere frihed til at skrive historien i den stil, du foretrækker. Dette er kendt som kunstnerisk frihed eller kunstnerisk licens. Du kan bruge fortællestilen i første person og inddrage ord, der tydeligt henviser til dig (jeg, mig, min, mit osv.), eller du kan forsøge at fortælle historien fra et rent objektivt synspunkt, der ikke er personligt, men giver en ligefrem, faktuel beretning om, hvad der skete.
Hvis din lærer beder dig om at skrive om en personlig oplevelse, skal du forsøge at fortælle den ved at bruge første person. Det er den letteste stil at skrive noget i. Du kan vælge noget, som du husker godt, eller noget, der har ændret dit liv. Lærere, der arbejder med et stort antal udenlandsk fødte elever, beder dem ofte om at skrive om den tid, hvor de først ankom til USA. Det er en god opgave, fordi den giver dig mulighed for at skrive i første person, og detaljerne i denne type afsnit vil sandsynligvis være meget levende. Her er et eksempel:
Jeg kan huske, da jeg først ankom til USA. Allerede inden flyet landede, afslørede de små vinduer i flyet snedækkede og isdækkede huse og bygninger. Da jeg gik ud af flyet, sneg den kolde luft sig gennem den korrugerede rampe, der førte til lufthavnsterminalen. Nogle mennesker inde i lufthavnen var iført store frakker og huer, hvilket jeg havde set i fjernsynet, men aldrig på tæt hold. Jeg følte mig lidt svimmel og havde brug for at sætte mig ned, og så ringede min mobiltelefon. Det var min tante Sophia. Hun ventede på mig udenfor i passageropsamlingsområdet, så jeg gik hurtigt hen til udgangen og glemte alt om min bagage. Da glasskydedøren åbnede sig udadtil, stod min tante Sophia – en kvinde, som jeg ikke havde set i over ti år – iført en parka og viftede febrilsk med armene i min retning.
Temasætningen i dette afsnit er den første sætning, Jeg kan huske, da jeg først ankom til USA. De understøttende sætninger, der følger, skal handle om denne oplevelse, og hvordan den stadig huskes. Den afsluttende sætning i denne form for afsnit ville føre til handlingen i det næste afsnit – hvis der er en sådan.
Aktivitetsforløbet kan antydes eller samles af læseren som vist i dette afsnit:
De af os, der tidligt fandt ud af, at vores lærer ville være hr. Fine, gøs ved tanken om at skulle tilbringe et helt år i hans klasseværelse, indespærret og udsat for måneders uendelig terror. Vi havde hørt historier. Vi vidste det. Så en måned før skolestart dukkede der på mystisk vis en liste op med navnene på alle eleverne i sjette klasse på Fairmont Elementary, deres lærere og deres klasseværelser. Normalt var sådanne oplysninger ikke kendt før den første uge af undervisningen, men John Patricks mor var sekretær på skolen, og på en eller anden måde dukkede denne liste op. Det var ligegyldigt, hvordan den blev fundet, eller hvem der præcist lækkede oplysningerne. Det var den kolde liste med navne, der kunne få et par dusin elleveårige til at gå i panik. Men det viste sig, at vi alle tog fejl af hr. Fine.
Og aktiviteten kan være klart sekventeret, så der ikke kan tages fejl af, hvad der sker først, dernæst, dernæst, dernæst, dernæst og så videre:
Theos dag begyndte med et chok. Så snart han ankom til kontoret den morgen, fik han at vide, at hans bedste ven var død. Var det ikke bare tolv timer siden, at de sad og spiste kyllingevinger og skænkede øl foran en baseballkamp på Cooper’s Bar and Grill? Efter en lang dag med tal på kontoret havde de stoppet op på en bar til en happy hour torsdag eftermiddag. De så et par kolleger der, og før de vidste af det, var det lukketid. Bill satte sig ind i en bil med en person, som han havde mødt netop den aften, og det var sidste gang, Theo så ham.
Når du laver prewriting til et fortællende afsnit, skal du opregne rækkefølgen af aktiviteterne. Når du er klar til at skrive, kan du bruge disse oplysninger til at tegne begivenhederne op. Det er ikke nødvendigt altid at gå direkte i rækkefølge. En begivenhed, der sker sidst, kan godt optræde først i afsnittet. Det er faktisk en god måde at vække interessen hos læseren på. Så længe afsnittet virker nogenlunde logisk, har du stor kreativ frihed til at skrive denne slags afsnit.
Du kan også bare begynde at skrive afsnittet på en slags stream-of-consciousness-agtig måde og lade ideerne og handlingen flyde frit ud af hovedet, efterhånden som du husker dem.
Hvis du vil sende mig et eksempel på et fortællende afsnit, som du har skrevet, vil jeg gerne lægge nogle elevarbejder op her på siden, så eleverne kan lære af hinanden. Send dit afsnit pr. e-mail til din lærer:
I emnefeltet skal du skrive “narrativt afsnit”. Tak!
I næste lektion skal vi se på eksempler på redegørende afsnit.
Næste: Lektion 13