Disse blogindlæg om udforskning af ELA tager udgangspunkt i Common Core ELA-standarder og udforsker dem i dybden. De tilbyder idéer til lektionsplaner, læseidéer og andre løsninger, der vil hjælpe dig med at undervise hver enkelt standard! Dagens blogindlæg handler om point of view-undervisningsaktiviteter og -ideer. Point of view er dækket i 1., 2., 3. og 4. klasse i litteraturdomænet. Derefter introduceres det som en informationsstandard i 3. klasse. Jeg vil diskutere, hvordan CCSS bygger denne standard op fra klassetrin til klassetrin, og jeg vil desuden give eleverne nogle sjove og engagerende aktiviteter, som de kan gennemføre for at lære alt om synspunkt.
Synspunktstandarder
Her er de standarder, der dækker synspunkt inden for Common Core’s domæner:
- RL1.6-Identificere, hvem der fortæller historien på forskellige punkter i en tekst.
- RL2.6- Anerkende forskelle i karakterernes synspunkter, herunder ved at tale med en anden stemme for hver karakter, når man læser dialogen højt.
- RL3.6- Adskille deres eget synspunkt fra fortælleren eller karakterernes synspunkt.
- RI3.6- Adskille deres eget synspunkt fra forfatterens synspunkt.
- RL4.6- Sammenligne og kontrastere det synspunkt, som forskellige historier fortælles fra, herunder forskellen mellem første- og tredjepersonsfortællinger.
De fem centrale emner, som vi vil fokusere på i dag, er ankerdiagrammer, bogforslag, fokus på litteratur og fokus på information.
Ankerdiagrammer, der underviser i synspunkt
Dette ankerdiagram er med til at vise, at synspunktet er, hvis øjne man ser historien gennem. Det vil være nøglen til succes at bruge pronominer til at hjælpe eleverne med at identificere synspunktet, f.eks. jeg, du, han/hun, de. Et ankerdiagram kan hjælpe elever i første og anden klasse, når de fokuserer på blot at identificere, hvem der taler.
Dette ankerdiagram giver eleverne mulighed for at blive interaktive! Som klasse kan I holde styr på de bøger, I læser, og identificere synspunkterne!
Stærke mentortekster
Her er nogle af mine forslag til højtlæsning af litteratur- og informationsstandarder som en del af aktiviteter og idéer til undervisning om synspunkter. De er alle Common Core-justeret, og der er et affilieret Amazon-link til dig.
Nøglefærdigheder til at ramme- karakterens mening, hvordan en karakter føler om noget, sammenligne med egen
- A Sick Day for Amos McGee af Philip C. Stead og Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit af Draw Daywalt
- Min store hund af Janet Stevens
- Den sande historie om de tre små grise af Jon Scieszka
- Goldklokke og de tre bjørne af Caralyn Buehner
- Tre høns og en påfugl af Lester Laminack
Men på dette billede står der forfatterens formål, kan disse bogemner også dække synspunktet. Disse er for tredje og fjerde klasse, hvor man begynder at undervise i synspunkt i informationsundervisning (se nedenstående links for mere information om aktiviteter og idéer til undervisning i synspunktundervisning).
Nøglefærdigheder, der skal opnås – finde forfatterens synspunkt, sammenligne forfatterens synspunkt med deres eget
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs af Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors af Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles af Stephen R. Swinburne
- If the World Were a Village af David J. Smith
- You Wouldn’t Want to be an American Pioneer af Jacqueline Morely
- George Washington and the General’s Dog af Frank Murphy
Fortælling:
(Ressource vist: RL1.6)
I første og anden klasse ønsker vi, at eleverne skal være i stand til at identificere, HVEM der fortæller historien i fiktionstekster. Dette er elevernes første eksponering for fortælling, hvilket er vigtigt for at forstå synspunktet. Først skal du introducere de forskellige typer synsvinkel, f.eks. første person og tredje person. Du kan vælge at undervise i anden person, men de vil dog fokusere mere på fortælling i første og tredje person. Common core ønsker også, at de skal kunne identificere, hvem der fortæller historien på forskellige tidspunkter i historien.
Praktik, praktik, praktik
Praktik med en masse højtlæsning. Når du vælger dine højtlæsninger, skal du sørge for at variere fortællingen. Et godt udvalg af første- og tredjepersonsfortællinger bør være repræsenteret i dine højtlæsningsoplæsninger. Se de stærke bøger, der er foreslået ovenfor, for aktiviteter og idéer til undervisning i point of view-undervisning! Når du læser, skal du stoppe op (ofte) og spørge: HVEM fortæller historien? *5-10 gange pr. højtlæsning* Denne gentagne spørgestrategi vil hjælpe eleverne til at vænne sig til at tænke over, HVEM der fortæller historien, gennem hele historien. Når du har udsat dine elever for dette ved flere lejligheder, kan du gå tilbage til disse bøger. Læs dem igen, og denne gang kan du, når du spørger HVEM der fortæller historien, begynde at diskutere fortælling og synsvinkel.
(Ressource: Aktivitet hentet fra RL1.6-minilektioner)
Derpå kan du gå videre til øvelsesaktiviteter. Eleverne skal øve sig i både at identificere, hvem der taler, og hvilken type synsvinkel der anvendes. Billedet ovenfor viser en aktivitet fra min ELA-enhed, der hjælper eleverne med at øve sig i at identificere, hvilken type synsvinkel der bruges.
Udnyt genkendelige tekster
(Aktivitet tilgængelig i både RL1.6 og RL2.6)
Tag derefter mange kendte tekster frem, som eleverne nemt kan genfortælle. Dette eksempel er en aktivitet fra min POV-enhed for 1. og 2. klasse. Eleverne bruger citater, som mor, far, baby og fortælleren siger i Guldlok. Eleverne bør være ret fortrolige med denne historie efter gentagne læsninger. Så at kunne identificere tilfældige citater fra historien vil være med til at styrke handlingen med at identificere, hvem der taler på et givent tidspunkt i en tekst.
Sammenligning af to personers synsvinkel
(Udskrivbar til venstre fra RL1.6) (Mini lektionsaktivitet fra RL2.6)
Frakturerede eventyr er helt perfekte til, at eleverne kan identificere forskellen på det synspunkt, som en fortæller har i en tekst. At kunne høre en brudte mening om en eventyrfigur, som eleverne er vant til at høre, er fantastisk for elevernes skema!
I CCSS er målet, at eleverne skal kunne diskutere, hvordan fortælleren (eller figurerne) føler om andre figurer og om begivenheder i handlingen. I 2. klasse bør eleverne allerede være i stand til at fortælle, HVEM der fortæller historien, så vores næste skridt er at starte diskussionen om fortælling vs. dialog. HVEM der fortæller historien er ikke altid HVEM der taler.
Og her kommer en af mine yndlings ting ved højtlæsning: STEMMER!
En væsentlig del af højtlæsning er den indvirkning, den har på elevernes læsning og læsefærdigheder. For synspunktets skyld er det meget gavnligt for eleverne at høre (og tale med) forskellige stemmer, når forskellige personer taler. Denne øvelse gør dem i stand til at skifte deres tankegang til forskellige karakterer og forskellige synsvinkler! Så mens du læser højt (med forskellige stemmer), skal du stoppe op og tale: diskutere, hvordan de enkelte karakterer føler, hvad de tænker osv. Eleverne vil begynde at bruge stemmer i deres oplæsning og, endnu vigtigere, tænke over de forskellige personers følelser!
Indfør synsvinkel inden for nonfiktion
(Nonfiction mini-lektionsaktiviteter hentet fra RI3.6)
Så vi ved, HVEM der fortæller historien, og HVORDAN de har det. I 3. klasse vil vi også introducere synsvinkel i skønlitterære tekster. Eleverne vil være i stand til at diskutere, hvem der “fortæller” eller giver oplysningerne. Det er vigtigt at diskutere, at fortælleren, hvis perspektiv vi observerer, er en virkelig person i skønlitterære tekster. Derefter kan du give mulighed for at diskutere denne persons følelser om emnet. Her vil det være en hjælp at vælge emner, som eleverne interesserer sig for, f.eks: Det kan f.eks. være atleter, videospil, aktuelle begivenheder, tjenestehandlinger, krav til lektier, dyr osv. Emner af høj interesse får eleverne til at tænke over DERES EGEN synspunkt.
Et andet mål for CCSS i 3. klasse er sammenligning. Det er på tide at begynde at sammenligne synsvinkler i både FIKTION og NONFIKTION tekster. Eleverne skal ikke kun være i stand til at sammenligne forskellige personers synspunkter, men de skal også begynde at sammenligne disse med DERES EGEN synspunkt. Dette er en god mulighed for at begynde at arbejde med Venn-diagrammer, side-by-side-diagrammer eller andre grafiske organisatorer for at hjælpe eleverne med at sammenligne synspunkter!
Har du brug for aktiviteter og idéer til undervisning om synspunkter?
Kig på disse POV-ressourcer for 1.-4. klasse.
- Første klasse RL1.6
- Den anden klasse RL2.6
- Third Grade RL3.6
- Third Grade RI3.6
- Fourth Grade RL4.6
Uafhængigt af klassetrin er point of view sådan en sjov færdighed at undervise!
De ting, man skal huske, er:
- En række forskellige STÆRKE BØGER
- Strategi med gentagne SPØRGSMÅL
- Tænk højt
- Brug de stemmer!
- Højeste emner
- Fokus på pronominer
- Ankerdiagrammer
For flere idéer til aktiviteter og lektionsplaner for ELA kan du læse min blogserie Exploring ELA!