Abstract
I den mundtlige sagsfremstilling præsenteres relevante positive og negative aspekter efter tidslinjen. Pertinente positiver, som er sygdomsspecifikke og kan læres udenad, bruges til at “udelukke” en bestemt diagnose. Relevante negativer, som kræver en mere analytisk og kreativ tænkning, er hentet fra differentialdiagnosen og tjener til at “udelukke” andre diagnostiske muligheder. Tilsammen bidrager de relevante positive og negative oplysninger til at sætte fokus på sagen og argumentere for den mest sandsynlige diagnose. Der gives fire eksempler på sager, som illustrerer den afgørende rolle, som relevante positive og negative oplysninger spiller i præsentationen af en sag. Aktivt lytning på turnusbesøg, deltagelse i casediskussioner og løbende erfaring med patientvurdering vil hjælpe de medicinstuderende til både at huske de relevante positive faktorer og udvikle de differentialdiagnostiske færdigheder, der er nødvendige for at identificere de relevante negative faktorer. Endelig kan en omhyggelig overvejelse af relevante positive og negative resultater hjælpe de studerende til at genkende de underliggende mønstre og diagnostiske muligheder hos patienter med atypiske eller tvetydige præsentationer.