BIBLIOGRAFIA
Näkökulman ottaminen – maailman tarkasteleminen jostain muusta kuin tavanomaisesta näkökulmasta – kattaa laajan kirjon kirjaimellisesta metaforiseen. Visuaalisen perspektiivin voi ottaa kirjaimellisesti asettumalla fyysisesti paikalleen ja katsomalla tiettyyn suuntaan, usein jäljittelemällä toisen henkilön fyysistä asentoa ja suuntaa-antavaa katsetta yrittäen nähdä saman kuin tämä henkilö näkee (esim. ”Seiso tässä, niin näet tornin kukkuloiden välissä”). Vaihtoehtoisesti voidaan kuvitella tietty visuaalinen perspektiivi (esim. ”Nämä portaat näyttävät varmaan hyvin korkeilta jollekin niinkin lyhyelle kuin pikkulapselle”) tai rakentaa visuaalinen perspektiivi mentaalisesti (esim. ”Katsotaanpa … itään päin katsottuna näen talon, joten jos katsoisin länteen päin, näkisin kadun”). Näkökulman ottaminen ulottuu kuitenkin usein visuaalista näkökulmaa pidemmälle, ja sillä viitataan yrityksiin omaksua yleinen ajattelutapa, joka poikkeaa omasta oletusajattelusta (”Kuvittele, mitä rabbi varmaan ajatteli, kun pitopalvelun työntekijät toivat ulos kaikki ne tarjottimet kinkkua!” tai ”Ymmärrän, mitä tarkoitat – olisit voinut käyttää enemmän aikaa valmistautumiseen.”).
Sveitsiläisen kehityspsykologin Jean Piaget’n (1896-1980) teorian kulmakiviä kognitiivisessa kehityksessä oli se, että ihmisvauvoilla on vain yksi näkökulma – oma näkökulma. He ovat syvästi egosentrisiä: he eivät kykene edes käsittämään, että jollakulla toisella voi olla erilainen henkinen kokemus kuin heillä itsellään, eivätkä näin ollen kykene ottamaan toisen ihmisen näkökulmaa. Pienten lasten kehittyessä he eivät ainoastaan opi, että muita näkökulmia on olemassa, vaan myös sen, miten näitä näkökulmia voidaan omaksua ja käyttää. Lasten, jotka pystyvät tunnistamaan, että toisilla ihmisillä on oma mielensä ja että heillä voi siten olla muita näkökulmia, sanotaan kehittäneen mielen teorian. Tyypillisesti kehittyvillä lapsilla johdonmukainen mielen teoria kehittyy kolmen ja viiden ikävuoden välillä (vaikka tämän taidon alkeet, kuten toisen henkilön katseen seuraaminen sen ymmärtämiseksi, mitä hän katsoo, ilmenevät jo aikaisemmin). Mielen teorian ja perspektiivin ottamisen puutteet kuuluvat autismin tunnusomaisiin oireisiin, joka on psykologinen häiriö, joka ilmenee yleensä varhaisessa vaiheessa elämää (myös muut psykologiset häiriöt tai aivovammat voivat aiheuttaa perspektiivin ottamisen puutteita).
Jotkut tutkijat ovat väittäneet, että todellinen ymmärrys mielen teoriasta voi olla ainutlaatuinen ihmislajille. Näkökulman ottaminen vaatii kuitenkin aikuisiltakin ihmisiltä ponnisteluja ja on haasteellista. Helppoa tai täydellisen tarkkaa perspektiivinottoa haittaa ”toisen mielen ongelma” – toisin sanoen emme voi koskaan tietää ensimmäisen persoonan näkökulmasta tarkalleen, miten toinen ihminen, jolla on toinen mieli, havaitsee asiat.
Perspektiivinotolla on monenlaisia sosiaalisia vaikutuksia. Sekä lapsilla että aikuisilla näkökulman ottaminen liittyy suurempaan empatiaan, prososiaaliseen käyttäytymiseen ja sen henkilön (tai ryhmän) suotuisampaan kohteluun, jonka näkökulma otetaan. Tarkkaa mekanismia, jolla näkökulman ottaminen tuottaa näitä tuloksia, on pohdittu, ja on ehdotettu erilaisia vaihtoehtoja, kuten tavanomaisen ”minä”-näkökulman tukahduttamista, lisääntynyttä halua auttaa toista henkilöä, pyrkimyksiä lievittää negatiivisia tunteita, joita herättää toisen henkilön havaitseminen ahdistuneena, ja oman minäkäsityksen kognitiivista yhteensulauttamista sen henkilön minäkäsityksen kanssa, jonka näkökulma otetaan. Tutkimukset osoittavat johdonmukaisesti, että jos ihmisiä ohjataan ottamaan toisen hädänalaisen henkilön näkökulma, myötätunnon ja empatian tunteet lisääntyvät ja johtavat usein tarjouksiin auttaa henkilöä, jonka näkökulma otettiin. Näkökulman ottamista voidaan kuitenkin käyttää myös pahansuopiin tarkoituksiin (esim. kilpailijan seuraavan liikkeen ennakoiminen ja toimet sen estämiseksi).
Piaget’n ajoista lähtien kehitystutkijat (esim. Janet Astington, Simon Baron-Cohen, John Flavell, Alison Gopnik, Andrew Meltzoff, Joseph Perner ja Henry Wellman) ovat jatkaneet kysymysten esittämistä näkökulman ottamisesta ja sen suhteesta muihin inhimillisen kehityksen osa-alueisiin. Myös sosiaalipsykologit ovat tutkineet näkökulman ottamista ja sen vaikutuksia sosiaaliseen käyttäytymiseen (erityisesti Daniel Batson on tutkinut näkökulman ottamisen ja altruistisen käyttäytymisen välisiä yhteyksiä, ja William Ickes on tutkinut aikuisten tarkkuutta toisten ajatusten arvaamisessa). Viime aikoina neurotieteilijät (esim. Jean Decety) ovat käyttäneet aivokuvantamistekniikoita näkökulman ottamisen tutkimiseen.
KATSO MYÖS Empatia; Piaget, Jean; Rooli-teoria; Mielen teoria
BIBLIOGRAFIA
Flavell, John H. 1992. Perspectives on Perspective Taking. Teoksessa Piaget’n teoria: Prospects and Possibilities, toim. Harry Beilin ja Peter B. Pufall, 107-139. Hillsdale, NJ: Erlbaum.
Sara D. Hodges
.