Moninkertaisen älykkyyden teoria
Moninkertaisen älykkyyden teorian (Multiple Intelligence Theory) esitti ensimmäisen kerran professori Howard Gardner vuonna 1983 uraauurtavassa kirjassaan Frames of Mind. Viimeisten neljän vuosikymmenen aikana Gardnerin MI-teoriasta on tullut suosittu sekä opettajien että vanhempien keskuudessa välineenä, jolla voidaan selittää ja erottaa lasten lahjakkuudet ja kyvyt.
”Kun suunnittelet ja toteutat opetustoimintaa ja oppitunteja, useiden oppimistyylien yhdistäminen opetuksessasi on olennaista oppilaidesi oppimistarpeiden täyttämiseksi ja oppimisprosessin optimoimiseksi.”
Vaikka professori Gardner alun perin kuvasi ihmisen älykkyyden seitsemän osa-aluetta, jotka ovat verbaalinen/lingvistinen, matemaattinen/looginen, spatiaalinen, musiikillinen, kinesteettinen, interpersoonallinen ja intrapersoonallinen, vuonna 1994 hän ilmoitti löytäneensä kahdeksannen älykkyysosamuodon, nimeltä ”naturalistinen älykkyysosamuodon” (tai ”luontoälykkyys”). Naturalistinen älykkyys kuvattiin tarkemmin ja lisättiin virallisesti hänen alkuperäiseen seitsemän älykkyyden teoriaansa vuonna 1999 kirjassaan Intelligence Reframed.
”Naturalistisen älykkyyden ajatellaan olevan sitä tyyppiä, joka auttoi muinaisia metsästäjä-keräilijä-esi-isiämme tunnistamaan, mitkä kasvi- ja eläinkunnat olivat syömäkelpoisia ja mitkä eivät.”
Professori Gardner teoretisoi, että kaikki lapset syntyvät yhdellä tai useammalla ”älykkyydellä”, kuten loogis-matemaattisella, avaruudellisella, kehollis-kineettisellä ja jopa musiikillisella älyllä. Hän korosti, että paras tapa testata ja kehittää näitä älykkyysosamerkkejä on harjoitella taitoja näillä alueilla, ei paperilla ja lyijykynällä tai verkossa tehtävillä testeillä. Kun suunnittelet ja toteutat opetustoimintaa ja oppitunteja, useiden eri oppimistyylien yhdistäminen opetuksessasi on olennaista oppilaiden oppimistarpeiden täyttämiseksi ja oppimisprosessin optimoimiseksi.
Miten edistää ”luontoälyä”
Naturalistista älykkyyttä pidetään tyyppinä, joka auttoi muinaisia metsästäjä-keräilijä-isiä esivanhempiamme tunnistamaan, mitkä kasvi- ja eläinkunnat olivat syötäviä ja mitkä eivät. Lisäksi ”luontoäly” on saattanut auttaa varhaisihmisiä huomaamaan kuvioita ja muutoksia ympäröivässä ympäristössä, mikä on lisännyt heidän selviytymismahdollisuuksiaan. Tämäntyyppinen älykkyys on läsnä aivojen niissä osissa, jotka vastaavat mallien tunnistamisesta ja hienovaraisten yhteyksien luomisesta, ja se on ominaista niille aivojen alueille, jotka vastaavat akuuteista aistihavainnoista sekä esineiden erottelusta ja luokittelusta.
Oulussa oppiminen soveltuu hyvin lasten naturalistisen älykkyyden kehittämiseen. Luontoälykkäät oppilaat ovat tyypillisesti kiinnostuneita luonnonsuojelusta ja kierrätyksestä, pitävät eläimistä, nauttivat puutarhanhoidosta, viihtyvät mielellään ulkona, ovat kiinnostuneita säästä ja tuntevat vahvaa yhteyttä maapalloon.
”Monilla historian arvostetuimmilla tiedemiehillä ja luonnontieteilijöillä oli korkea naturalistinen älykkyysosamäärä, joka olisi ollut tärkeää, jotta he olisivat voineet työssään erottaa elävän maailman kuvioita ja monimutkaisuutta.”.”
Vanhempina ja kasvattajina voimme lisätä ja vahvistaa naturalistista älykkyyttä nuorten oppijoiden keskuudessa saamalla heidät:
-
Käymään oppitunneilla ulkona
-
Pitämään luontopäiväkirjaa, johon voi kirjata luonnossa tapahtuvia muutoksia tai löytöjä
-
Kuvittamaan luonnossa tehtyjä löytöjä
-
Lueskelemaan luontoa ja ympäristöä käsitteleviä kirjoja ja artikkeleja
- >Kirjoittamaan luontoa käsitteleviä tekstejä (runoja, novelleja, uutisartikkelit)
-
Pitäkää oppitunteja säästä ja luonnosta
-
Erittäkää sketsejä luonnosta ja luonnon kiertokulusta
-
Tekekekää tutkimuksia paikallisesta luonnonvaraisesta eläimistöstä sekä kasvillisuutta
Kuuluisia henkilöitä, joilla on korkea naturalistinen älykkyys
Monilla historian arvostetuimmilla tiedemiehillä ja luonnontutkijoilla oli korkea naturalistinen älykkyys, mikä olisi ollut tärkeää heidän työssään havaitessaan elävän maailman kuvioita ja monimutkaisuutta.
E.O. Wilson, maailman suurin luonnontieteilijä ja sosiobiologian isä, sai Pulitzer-palkinnon laajasta työstään muurahaisten monimutkaisesta sosiaalisesta elämästä.
Historian kuuluisin evoluutiotutkija Charles Darwin esimerkiksi esitti teorian evoluutiosta luonnonvalinnan kautta. Darwinin kuuluisa matka HMS Beaglella antoi hänelle mahdollisuuden tutkia ja kerätä luonnonnäytteitä eri puolilta maailmaa. Alexander von Humboldt oli 1800-luvun luonnontieteilijä ja tutkimusmatkailija, joka ehdotti ensimmäisenä, että ihminen vaikuttaa luontoon ja aiheuttaa ilmastonmuutosta. E.O. Wilson (ks. kuva vasemmalla), kiistatta maailman suurin luonnontieteilijä ja sosiaalibiologian isä, kirjoitti vuonna 1990 kirjan ”Ants” (Muurahaiset) – toisen kahdesta kirjasta, joista hän sai Pulitzer-palkinnon – jossa hän selitti, miten nämä hyönteiset luovat monimutkaisia sosiaalisia rakenteita, organisaatioita ja hierarkioita.
Päästäkseen eroon ”luontopuutoshäiriöstä”
Lasten luonnontieteellisen älykkyyden kasvattaminen on olennaista, jotta he voivat kehittää syvempää ymmärrystä ja tervettä kunnioitusta elävää maailmaa kohtaan. Se antaa lapsille myös mahdollisuuden olla uteliaita, tutkia ympäröivää maailmaa ja virittäytyä luonnon sykleihin. Nyt on tärkeämpää kuin koskaan, että yhdistämme lapset elävään maailmaan, jotta voimme välttää sen, mitä Last Child in the Woods -kirjoittaja Richard Louv kutsuu ”luontopuutoshäiriöksi”. Kuka tietää, ehkäpä jonain päivänä muutama näistä ”luontoälykkäistä” nuorista saattaa liittyä historian tunnetuimpien luonnontieteilijöiden pitkään joukkoon ja muuttaa tieteen maailmaa ikuisesti!
Tilaa Outdoortopia, niin saat lisää päivityksiä ja blogikirjoituksia ulkoilu- ja elämyspedagogiikasta kestävän tulevaisuuden puolesta.
Liity verkkoyhteisöömme ja pidä yhteyttä vanhempiin, opettajiin ja nuoriso-ohjaajiin, jotka suhtautuvat intohimoisesti kasvatukseen valoisamman tulevaisuuden puolesta.
#outdoortopia #outdoorclassroom #outdoorprogram #projectbasedlearning #collaboration #youth #leadership #learning #outdoors #education #outdooreducation #tulevaisuus #pedagogiikka #opettaja #opettaminen #opettaminen #toiminta #teknologia #muutostekijä #sosiaalinenmuutos #kestävyys #kestävä kehitys #kestäväkehitys #ecoliteracy #ympäristökasvatus #educationreform #koulu