Le mot » évaluation » peut sembler intimidant, surtout pour les parents et les enfants qui n’ont jamais fait l’expérience d’une évaluation orthophonique pédiatrique. Il peut y avoir de l’appréhension à ne pas savoir à quoi s’attendre lorsque quelque chose est nouveau. En réalité, une évaluation pour une thérapie n’est ni intimidante ni effrayante. Cet article a pour but d’expliquer à quoi ressemble une évaluation orthophonique typique afin d’apaiser toute anxiété potentielle.
Avant l’évaluation orthophonique, vous recevrez probablement des documents à remplir concernant l’histoire de votre enfant, vos préoccupations et les informations relatives à l’assurance. Ces documents vous sont souvent envoyés à l’avance afin que vous puissiez les remplir à votre guise et les apporter complétés lors de l’évaluation, afin que vous ayez moins de soucis à vous faire le jour de l’évaluation. Ces informations visent à vous aider à mieux comprendre vos prestations d’assurance en ce qui concerne la thérapie, à vous permettre d’exprimer les préoccupations que vous avez pour votre enfant et à donner au thérapeute des informations précieuses pour guider son évaluation.
A la clinique
Lorsque vous arrivez à la clinique, l’orthophoniste vous accueillera, vous et votre enfant. Il faut parfois quelques minutes (et peut-être un jouet ou deux !) pour que votre enfant se réchauffe auprès du thérapeute. La plupart du temps, les enfants sont excités de jouer avec de nouveaux jouets et n’ont aucun problème à se séparer de leurs parents. Il est important que le thérapeute passe du temps seul avec votre enfant pour commencer à créer l’alliance thérapeutique vitale qui l’aidera à s’améliorer plus rapidement. Ce temps seul permet également au thérapeute de voir ce que l’enfant peut faire sans qu’il veuille compter sur son parent.
Une fois que le thérapeute emmène votre enfant dans la salle de thérapie, l’évaluation orthophonique formelle commence. L’orthophoniste aura choisi à l’avance un outil d’évaluation formel standardisé en fonction du diagnostic et des préoccupations présentés. Si votre enfant a des préoccupations concernant les sons de la parole, le thérapeute commencera souvent l’évaluation par un examen des mécanismes oraux. Cela signifie qu’il examinera les structures impliquées dans la production des sons de la parole (lèvres, dents, langue, palais, etc.) et notera toute difficulté et/ou anomalie. Il s’agit d’un examen externe rapide et non invasif. Parfois, les enfants ont un tonus faible ou accru, un frein lingual court (le » lien » qui retient la langue au fond de la bouche), ou d’autres facteurs physiques qui peuvent contribuer ou être responsables des déficits de parole.
Après l’examen des mécanismes oraux, une évaluation formelle est généralement administrée. Pour les erreurs de sons de la parole, le test consiste à demander à votre enfant de nommer des images pendant que le thérapeute transcrit les sons de la parole de l’enfant en utilisant la phonétique. Pour les problèmes de langage réceptif et expressif, le test consiste en des situations structurées avec des questions spécifiques ciblant les compétences linguistiques, en utilisant des jouets et du matériel pour garder votre enfant engagé. La fluidité et le langage pragmatique peuvent également être évalués par des tests standardisés. Quelle que soit l’habileté, le test sera choisi en fonction de l’âge de votre enfant, des préoccupations qu’il présente et de son niveau d’habileté.
Pendant l’évaluation, l’orthophoniste évalue également votre enfant de façon informelle en utilisant l’observation et le jeu. De nombreuses compétences en matière de parole et de langage peuvent être observées par le biais d’une activité simple comme faire rouler une balle d’avant en arrière ou jouer avec des aliments factices. Si nécessaire, le thérapeute utilise également l’entretien avec les parents pour obtenir des informations supplémentaires sur les compétences de l’enfant.
Après l’évaluation
Une fois l’évaluation formelle terminée, le thérapeute vous ramène votre enfant. Les 10 à 15 minutes suivantes sont consacrées à la discussion des résultats préliminaires de l’évaluation. À ce stade, le thérapeute sera en mesure de vous dire s’il existe des retards dans la parole et/ou le langage de votre enfant, et quelle devrait être la prochaine étape. Parfois, la prochaine étape consiste à effectuer des tests supplémentaires, tandis que d’autres fois, il est approprié de commencer des séances de thérapie qualifiée. Chaque enfant est différent, l’évaluation et les plans de thérapie sont donc basés sur les compétences et les besoins de chaque enfant, ainsi que sur les souhaits des parents.
Méfiez-vous d’un thérapeute qui ne discute pas des résultats de l’évaluation avec vous ou ne vous inclut pas dans la décision des priorités. La famille joue un rôle important dans la réussite d’un programme de thérapie et vous êtes essentiel à la réussite de la thérapie de votre enfant. Si vous estimez que les résultats de l’évaluation ne correspondent pas aux compétences et aux besoins de votre enfant, consultez un autre thérapeute pour obtenir un deuxième avis.
Si vous avez des préoccupations concernant l’évaluation, avant, pendant ou après le rendez-vous, n’hésitez jamais à contacter votre thérapeute ou votre clinique de thérapie pour poser vos questions!
Contribué par : Rachel Jacob, CCC-SLP