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Qu’est-ce qu’un essai diagnostique ?
Un essai de diagnostic est un premier travail d’écriture court et stimulant pour les étudiants de votre FWS. L’objectif d’un essai diagnostique est de vous aider à avoir une idée rapide du niveau d’écriture de chaque élève lorsqu’il commence le cours. Il ne s’agit pas de punir les élèves – le devoir ne doit pas comporter d’enjeux importants – mais plutôt de vous aider à élaborer des devoirs et des activités adaptés au stade de développement des élèves et de déterminer si certains d’entre eux pourraient bénéficier d’un soutien supplémentaire (p. ex, les référer à des cours de l’atelier d’écriture ou à nos options de soutien par tutorat).
Que faire si vous êtes préoccupé par l’écriture d’un étudiant?
Si vous êtes préoccupé par la capacité d’un étudiant à réussir confortablement dans votre FWS ou si vous avez l’impression qu’un étudiant pourrait avoir besoin de plus d’attention individuelle que vous pouvez raisonnablement fournir, vous devriez consulter les professeurs de l’atelier d’écriture pour déterminer quels services de soutien nous recommandons. Suivez ce lien pour soumettre un FWS Instructor Referral.
Lignes directrices
En termes de logistique, les essais de diagnostic devraient être…
- Attribués au cours de la première semaine de cours;
- Lecture & évaluée rapidement, au plus tard la troisième semaine de cours;
- Les enjeux sont faibles (non notés);
Les devoirs d’essai de diagnostic devraient être….
- Défiants, poussant les étudiants à mettre en œuvre une pensée et une écriture analytiques ;
- Demander aux étudiants d’écrire avec un texte (surtout si c’est le principal type d’écriture que les étudiants feront dans votre cours) ;
- Non loin de 1 à 3 pages ;
- Petite portée ;
- Fun et engageant intellectuellement, car ce sera le premier travail des étudiants dans votre cours.
Exemples de devoirs de diagnostic utiles
Il existe de nombreuses options pour ce qu’un essai de diagnostic réussi pourrait demander aux étudiants d’écrire ; cependant, voici quelques idées qui, selon nous, sont de petite portée et stimulantes. Nous espérons cependant que si vous trouvez une autre option, vous la partagerez avec nous, afin que nous puissions la mettre en évidence ici.
Tirez une citation plus longue particulièrement intéressante sur votre sujet de cours, peut-être à partir d’une lecture que vous assignerez à un moment donné pendant le semestre . Demandez aux rédacteurs d’expliquer d’abord ce que signifie la citation, puis de l’appliquer à leurs propres expériences sur le sujet.
Prélevez deux citations qui représentent des points de vue concurrents en rapport avec le thème de votre cours. Demandez aux auteurs d’expliquer chaque point de vue et d’évaluer les perspectives, en veillant à fournir des preuves de leurs propres expériences dans leur analyse.
Choisissez une photographie ou une œuvre d’art qui se rapporte à votre thème de cours. Posez une question qui encourage les étudiants à analyser l’image en relation avec certaines des questions clés que vous espérez explorer dans le cours. Encouragez les élèves à utiliser l’image comme preuve dans leurs réponses.
Demandez aux élèves de compléter une courte lecture qui se rapporte à votre thème de cours. Demandez-leur d’abord d’expliquer ce qu’ils pensent que la lecture signifie, puis vous pourriez : 1. Poser une question spécifique à laquelle ils devraient utiliser la lecture pour aider à répondre ; 2. Utiliser la lecture pour analyser leurs propres expériences avec le problème ; ou, 3. Poser des questions ou des preuves qui compliquent des points spécifiques de la lecture.