La leçon douze
Un paragraphe narratif raconte une histoire. Quelque chose se passe en premier, en deuxième, en troisième, etc. Bien sûr, les paragraphes narratifs sont utilisés dans la fiction lorsqu’un écrivain décrit le déroulement des événements, mais on les trouve aussi lorsqu’il s’agit de décrire n’importe quelle séquence réelle d’activité.
Parce que les paragraphes narratifs ressemblent à la fiction (une histoire fausse), vous avez un peu plus de liberté pour écrire l’histoire dans le style que vous préférez. C’est ce qu’on appelle la liberté artistique ou la licence artistique. Vous pouvez utiliser le style narratif à la première personne et inclure des mots qui se réfèrent clairement à vous (je, moi, mon, mes, etc.), ou vous pouvez essayer de raconter l’histoire d’un point de vue purement objectif qui n’est pas personnel, mais qui donne un compte rendu direct et factuel de ce qui s’est passé.
Si votre professeur vous demande d’écrire sur une expérience personnelle, essayez de la raconter en utilisant la première personne. C’est le style le plus facile pour écrire quelque chose. Vous pouvez choisir quelque chose dont vous vous souvenez bien, ou quelque chose qui a changé votre vie. Les enseignants qui travaillent avec un grand nombre d’élèves nés à l’étranger leur demandent souvent d’écrire sur la période où ils sont arrivés aux États-Unis. C’est un bon devoir car il vous permet d’écrire à la première personne et les détails de ce type de paragraphe sont susceptibles d’être très vivants. Voici un exemple:
Je me souviens de la première fois où je suis arrivé aux Etats-Unis. Avant même que l’avion n’atterrisse, les petites fenêtres de l’avion révélaient des maisons et des bâtiments couverts de neige et de glace. Lorsque je suis sorti de l’avion, l’air froid s’est insinué dans la rampe ondulée qui menait au terminal de l’aéroport. Certaines personnes à l’intérieur de l’aéroport portaient de grands manteaux et des chapeaux, ce que j’avais vu à la télévision, mais jamais de près. Je me suis sentie un peu étourdie et j’ai eu besoin de m’asseoir, puis mon téléphone portable a sonné. C’était ma tante Sophia. Elle m’attendait dehors dans la zone d’embarquement des passagers, alors j’ai marché rapidement vers la sortie, oubliant mes bagages. Lorsque la porte vitrée coulissante s’est ouverte sur l’extérieur, il y avait ma tante – une femme que je n’avais pas vue depuis plus de dix ans – portant une parka et agitant frénétiquement les bras dans ma direction.
La phrase sujet de ce paragraphe est la première phrase, Je me souviens de mon arrivée aux États-Unis. Les phrases de soutien qui suivent doivent porter sur cette expérience et sur la façon dont on s’en souvient encore. La phrase de conclusion dans ce genre de paragraphe conduirait à l’action du paragraphe suivant – s’il y en a un.
La séquence d’activité peut être sous-entendue ou réassemblée par le lecteur comme le démontre ce paragraphe :
Ceux d’entre nous qui ont découvert tôt que leur professeur serait M. Fine ont frémi à l’idée de devoir passer une année entière dans sa classe, piégés et soumis à des mois de terreur sans fin. Nous avions entendu des histoires. Nous savions. Puis, un mois avant la rentrée scolaire, une liste a mystérieusement fait surface, indiquant les noms de tous les élèves de sixième année de l’école élémentaire de Fairmont, leurs professeurs et leurs classes. Normalement, ces informations ne sont pas connues avant la première semaine de cours, mais la mère de John Patrick était secrétaire à l’école, et cette liste est apparue. Peu importe comment elle a été trouvée, ou qui a divulgué l’information. C’était cette liste froide de noms qui aurait fait paniquer deux douzaines d’enfants de onze ans. Mais il s’avère que nous avions tous tort au sujet de M. Fine.
Ou l’activité peut être clairement séquencée afin qu’il n’y ait pas d’erreur sur ce qui se passe en premier, en second, en troisième, et ainsi de suite :
La journée de Théo a commencé par un choc. Dès son arrivée au bureau ce matin-là, il apprend que son meilleur ami est mort. N’y a-t-il pas douze heures à peine, ils mangeaient des ailes de poulet et buvaient des bières devant un match de baseball au Cooper’s Bar and Grill ? Après une longue journée de calculs au bureau, ils se sont arrêtés dans un bar pour un happy hour le jeudi après-midi. Ils y ont vu quelques collègues, et avant même de s’en rendre compte, c’était l’heure de la fermeture. Bill est monté dans une voiture avec quelqu’un qu’il a rencontré juste ce soir-là et c’est la dernière fois que Théo l’a vu.
Lorsque vous faites la préécriture d’un paragraphe narratif, listez la séquence d’activité. Lorsque vous êtes prêt à écrire, vous pouvez utiliser ces informations pour tracer les événements. Il n’est pas nécessaire d’aller toujours directement dans l’ordre. Un événement qui se produit en dernier peut apparaître en premier dans le paragraphe. En fait, c’est un bon moyen d’éveiller l’intérêt du lecteur. Tant que le paragraphe semble assez logique, vous avez beaucoup de liberté créative dans l’écriture de ce genre de paragraphe.
Vous pourriez aussi simplement commencer à écrire le paragraphe dans une sorte de flux de conscience et laisser les idées et l’action couler librement de votre esprit au fur et à mesure que vous vous en souvenez.
Si vous voulez m’envoyer un exemple de paragraphe narratif que vous avez écrit, j’aimerais afficher des travaux d’élèves ici sur cette page afin que les élèves puissent apprendre les uns des autres. Envoyez votre paragraphe par courriel à votre professeur :
Dans le champ objet, écrivez « paragraphe narratif ». Merci !
Dans la prochaine leçon, nous verrons des exemples de paragraphes d’exposition.
Suivant : Leçon treize