Ces articles du blog Exploring ELA prennent les normes ELA du Common Core et les explorent en profondeur. Ils proposent des idées de plans de cours, des idées de lecture et d’autres solutions qui vous aideront à enseigner chaque norme ! L’article d’aujourd’hui est consacré aux activités et idées d’enseignement sur le point de vue. Le point de vue est abordé en 1re, 2e, 3e et 4e année dans le domaine de la littérature. Il est ensuite introduit en tant que norme informationnelle en CE2. Je discuterai de la façon dont le CCSS construit cette norme d’un niveau scolaire à l’autre, et je fournirai des activités amusantes et engageantes que les élèves pourront compléter pour les aider à tout apprendre sur le point de vue.
Normes du point de vue
Voici les normes qui couvrent le point de vue dans les domaines du Common Core:
- RL1.6-Identifier qui raconte l’histoire à divers moments d’un texte.
- RL2.6- Reconnaître les différences de points de vue des personnages, notamment en parlant d’une voix différente pour chaque personnage lors de la lecture du dialogue à haute voix.
- RL3.6- Distinguer son propre point de vue de celui du narrateur ou de ceux des personnages.
- RI3.6- Distinguer son propre point de vue de celui de l’auteur d’un texte.
- RL4.6- Comparer et opposer le point de vue à partir duquel différentes histoires sont racontées, y compris la différence entre les narrations à la première et à la troisième personne.
Les cinq sujets clés sur lesquels nous allons nous concentrer aujourd’hui sont les tableaux d’ancrage, les suggestions de livres, l’accent sur la littérature et l’accent sur l’information.
Tableaux d’ancrage Enseigner le point de vue
Ce tableau d’ancrage aide à montrer que le point de vue est celui à travers lequel vous voyez l’histoire. L’utilisation de pronoms pour aider les élèves à identifier le point de vue sera la clé du succès, comme je, tu, il/elle, ils. Un tableau d’ancrage peut aider les élèves de première et de deuxième année lorsqu’ils se concentrent sur la simple identification de qui parle.
Ce tableau d’ancrage de style graphique permet aux élèves d’être interactifs ! En tant que classe, vous pouvez suivre les livres que vous lisez et identifier les points de vue!
Textes mentors forts
Voici quelques-unes de mes suggestions de lecture à voix haute pour les normes de littérature et d’information dans le cadre des activités et des idées d’enseignement du point de vue. Ils sont tous alignés sur le Common Core et chacun est accompagné d’un lien d’affiliation Amazon pour vous.
Compétences clés à atteindre- opinion du personnage, comment un personnage se sent à propos de quelque chose, comparer à la sienne
- A Sick Day for Amos McGee de Philip C. Stead et Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit par Draw Daywalt
- My Big Dog par Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs par Jon Scieszka
- Goldilocks. et les trois ours par Caralyn Buehner
- Trois poules et un paon par Lester Laminack
Bien que cette image indique le but de l’auteur, ces sujets de livres peuvent couvrir le point de vue, aussi. Ceux-ci sont pour la troisième et la quatrième année, qui est où le point de vue commence à être enseigné dans les leçons d’information (voir les liens ci-dessous pour plus d’informations sur les activités et les idées d’enseignement du point de vue).
Compétences clés à atteindre- trouver le point de vue de l’auteur, comparer le point de vue de l’auteur au sien
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs par Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors par Tanya Lee Stone
- Turtle Tide : The Way of Sea Turtles par Stephen R. Swinburne
- Si le monde était un village par David J. Smith
- Vous ne voudriez pas être un pionnier américain par Jacqueline Morely
- George Washington et le chien du général par Frank Murphy
Narration : Qui parle ?
(Ressource présentée : RL1.6)
En première et deuxième année, nous voulons que les élèves soient capables d’identifier QUI raconte l’histoire dans les textes de fiction. C’est la première exposition des élèves à la narration, qui est essentielle pour comprendre le point de vue. Commencez par présenter les différents types de points de vue, tels que la première et la troisième personne. Vous pouvez choisir d’enseigner la deuxième personne, mais les élèves vont se concentrer davantage sur la narration à la première et à la troisième personne. Common core veut aussi qu’ils soient capables d’identifier qui raconte l’histoire à différents moments de l’histoire.
Pratique, pratique, pratique
Pratique avec beaucoup de lectures à voix haute. Lorsque vous choisissez vos lectures à voix haute, veillez à varier la narration. Un bon échantillonnage de narrations à la première et à la troisième personne devrait être représenté dans vos lectures à voix haute. Consultez les livres forts suggérés ci-dessus pour des activités et des idées d’enseignement du point de vue ! Pendant que vous lisez, arrêtez-vous (souvent) et demandez : QUI raconte l’histoire ? *Cette stratégie de questionnement répété aidera les élèves à s’habituer à penser à QUI raconte l’histoire, tout au long du récit. Une fois que vous avez exposé vos élèves à cette stratégie à plusieurs reprises, retournez à ces livres. Relisez-les et cette fois, en demandant QUI raconte l’histoire, vous pourrez commencer à discuter de la narration et du point de vue.
(Ressource : Activité tirée des mini-leçons de RL1.6)
Puis, passez aux activités pratiques. Les élèves devront pratiquer à la fois l’acte d’identifier qui parle et quel type de point de vue est utilisé. L’image ci-dessus montre une activité de mon unité ELA qui aide l’élève à s’exercer à identifier quel type de point de vue est utilisé.
Utiliser des textes reconnaissables
(Activité disponible à la fois dans RL1.6 et RL2.6)
Puis, tirez de nombreux textes familiers que les élèves peuvent raconter à nouveau facilement. Cet exemple est une activité de mon unité POV de 1ère et 2ème année. Les élèves utilisent des citations que maman, papa, bébé et le narrateur disent dans Boucle d’or. Les élèves devraient être assez à l’aise avec cette histoire pour l’avoir lue à plusieurs reprises. Donc, être capable d’identifier des citations aléatoires de l’histoire aidera à renforcer l’acte d’identifier qui parle à un moment donné dans un texte.
Comparaison des points de vue de deux personnages
(Imprimable à gauche de RL1.6) (Mini activité de cours de RL2.6)
Les contes de fées fracturés sont absolument parfaits pour que les élèves puissent identifier la différence de point de vue que détient un narrateur dans un texte. Pouvoir entendre une opinion fracturée sur un personnage de conte de fées que les élèves ont l’habitude d’entendre est excellent pour le schéma des élèves !
Dans le CCSS, l’objectif est que les élèves soient capables de discuter des sentiments du narrateur (ou des personnages) sur les autres personnages et sur les événements de l’intrigue. En 2ème année, les élèves devraient déjà être capables de vous dire QUI raconte l’histoire, donc, notre prochaine étape est de commencer la discussion sur la narration vs le dialogue. QUI raconte l’histoire n’est pas toujours QUI parle.
Et voici l’une de mes choses préférées dans les Read Alouds : LES VOIX !
Une partie essentielle des lectures à voix haute est l’impact qu’elle a sur la lecture et la fluidité des élèves. Pour le point de vue, il est très bénéfique pour les élèves d’entendre (et de parler avec) différentes voix lorsque différents personnages parlent. Cette pratique leur permet de changer d’état d’esprit en fonction des personnages et des points de vue ! Ainsi, lorsque vous lisez à haute voix (en utilisant différentes voix), arrêtez-vous et parlez : discutez de ce que ressent chaque personnage, de ce qu’il pense, etc. Les élèves commenceront à utiliser des voix dans leur lecture et, plus important encore, à penser aux sentiments de ces différents personnages !
Introduire le point de vue dans la non-fiction
(mini-leçons sur la non-fiction tirées du RI3.6)
Ainsi, nous savons QUI raconte l’histoire et COMMENT il se sent. En 3ème année, nous introduirons également le point de vue dans les textes non fictionnels. Les élèves seront en mesure de discuter de qui » raconte » ou donne l’information. Il est important de discuter du fait que dans les textes non fictionnels, le narrateur, dont nous observons le point de vue, est une personne réelle. Vous pouvez ensuite permettre des discussions sur les sentiments de cette personne à propos du sujet. Dans ce cas, il est utile de choisir des sujets qui intéressent les élèves, par exemple : Les athlètes, les jeux vidéo, l’actualité, les actes de service, les devoirs à faire, les animaux, etc. Les sujets à fort intérêt font réfléchir les élèves sur LEUR PROPRE point de vue.
Un autre objectif de la CCSS en 3e année est la comparaison. Il est temps de commencer à comparer les points de vue dans les textes de FICTION et de NONFICTION. Non seulement les élèves seront capables de comparer les points de vue de différents personnages, mais ils commenceront également à les comparer à LEUR PROPRE point de vue. C’est une excellente occasion de commencer à travailler avec des diagrammes de Venn, des tableaux côte à côte ou d’autres organisateurs graphiques pour aider les élèves à comparer les points de vue !
Vous avez besoin d’activités et d’idées d’enseignement sur le point de vue ?
Regardez ces ressources sur le point de vue de la 1re à la 4e année.
- Première année RL1.6
- Deuxième grade RL2.6
- Troisième année RL3.6
- Troisième année RI3.6
- Quatrième année RL4.6
Qu’importe le niveau scolaire, le point de vue est une compétence si amusante à enseigner!
Les choses à retenir sont :
- Une variété de LIVRES FORTS
- Stratégie de questions répétées
- Penser à voix haute
- Utiliser ces voix !
- Sujets de haut niveau
- Focus sur les pronoms
- Tableaux d’ancrage
Pour plus d’idées d’activités et de plans de leçons pour ELA, consultez ma série de blogs Exploring ELA !
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