En genomsnittlig vuxen kan sitta och bara lyssna i ungefär 20 minuter. Efter det har en föreläsning en tendens att förlora sin kraft. Vad ska en instruktör göra? Prata snabbare? Bara ta upp höjdpunkterna? Nej, naturligtvis inte. Genom att bygga in aktiva inlärningstekniker i klassens struktur kan alla instruktörer förbättra sin klass.
Nedan följer 25 sätt att engagera deltagarna i ett föreläsningsbaserat program eller en föreläsningsmodul i ett utbildningsseminarium.
Fråga till en annan grupp
I den här aktiviteten delas deltagarna in i grupper om 4 till 7 personer. Tillsammans utvecklar de mellan 1 och 3 frågor som en annan grupp ska besvara utifrån det presenterade materialet. När alla frågor är skrivna byts de ut mellan grupperna och besvaras sedan.
Hur man kan använda detta på jobbet
Låt deltagarna i grupper om 2 till 7 personer räkna upp hur de kommer att använda det presenterade materialet på jobbet. Om gruppen inte kan komma på någon tillämpning kan du kasta ut deras problem till hela gruppen. Om inget utvecklas, gå vidare. Var dock medveten om anomalin. Om detta händer upprepade gånger kan det tyda på att kursen inte är lämplig för målgruppen.
Fallstudier
Dela upp klassen i grupper om 2 till 7 personer. Låt dem besvara mellan 1 och 3 fallstudier som du förberett utifrån det behandlade materialet. Detta fungerar ofta bäst om du talar om för dem var i arbetsboken/boken de kan börja leta för att hitta/bekräfta svaren.
Stump the Trainer
Och i grupper eller individuellt, låt deltagarna utveckla frågor baserade på det material som presenterats för dig att besvara. De kan antingen vara grundläggande eller mer komplexa. Den här aktiviteten ger dig en bra uppfattning om hur mycket detaljer och vilken svårighetsgrad de kan hantera.
Vänd dig till din granne
När en del av din föreläsning är avslutad, låt deltagarna vända sig till varandra och diskutera de två eller tre viktigaste punkterna som de lärt sig. Detta fungerar bäst om du låter dem skriva ner sina svar. De flesta kommer att skriva när du säger åt dem att göra det. Genom att skriva svaren håller de sig fokuserade på uppgiften att lära sig.
Snabb frågesport
När en del av din föreläsning är avslutad kan du dela ut en kort frågesport med högst fem eller sex frågor som bygger på det material som du har behandlat. Låt deltagarna besvara frågorna och gå sedan igenom dem. För maximal interaktion kan du sedan låta dem arbeta i grupper för ett gruppsvar innan du själv går igenom svaren.
Fyll i det tomma fältet
Denna teknik är bra att använda när du föreläser. Lämna helt enkelt luckor i din arbetsbok eller dela ut arbetsblad med luckor som deltagarna kan fylla i medan du föreläser. De flesta gillar inte att ha tomma utrymmen på sina sidor, så de fyller i luckorna med den information du ger.
Kryssordquiz
Efter ett föreläsningsavsnitt kan du dela ut ett korsordquiz till varje deltagare. Vänta en lämplig tid för deltagarna att lösa pusslet. Tiden varierar beroende på gruppens utbildningsnivå och pusslets komplexitet. Överväg att ge ett pris till den som först lyckas lösa pusslet korrekt. För att säkerställa deltagandet eller om du har en blandad grupp kan du låta deltagarna genomföra denna aktivitet i grupper eller par. Du kan hitta generatorer för arbetsblad, fyll i blanketten osv. på http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ och
http://puzzlemaker.school.discovery.com.
Hitta frågan | Hitta svaret
I den här aktiviteten ger du varje deltagare antingen en fråga eller dess motsvarande svar på ett registerkort. Dela ut dem slumpmässigt. Därefter instruerar du deltagarna att resa sig upp, gå runt och hitta den person som håller i den matchande frågan eller svaret.
Du läste det. Du lär ut det
För att skapa variation i dina föreläsningsmoduler kan du dela in dina deltagare i grupper om 3-5 personer. Dela ut 2 till 3 sidor information till varje grupp. Ge grupperna mellan 12 och 20 minuter för att förbereda sina ”miniföreläsningar” om materialet. Låt slutligen varje grupp presentera materialet. Du kan sedan lägga till all nödvändig information. Detta fungerar bra med icke-tekniska ämnen.
Sätt ihop det
När du undervisar i en process kan du dela ut indexkort med ett steg i processen till varje deltagare. Be sedan deltagarna att ställa sig i ordning från början till slut. När de är i ordning går du igenom varje steg i processen och gör eventuella justeringar som behövs. Om gruppen är stor kan du använda en bit kartong med ett nyckelord tryckt på framsidan och välja ut ett litet antal personer som får genomföra övningen framför alla andra. Kortet med nyckelordet hjälper dem i publiken att hålla sig delaktiga i processen.
Fyra frågor
Placera ut fyra blädderblock runt om i rummet, var och en med en annan fråga. Dela in klassen i fyra grupper. Be varje grupp att ställa sig bredvid ett av blädderblocken. Ge sedan varje grupp en markeringspenna i olika färger och fem minuter för att besvara sin fråga. När tiden är slut roterar grupperna till nästa fråga och lägger till ytterligare information på nästa blad med sin färgade markör. Denna aktivitet ger ett fysiskt avbrott i mönstret och minskar antalet dubbla svar.
Vad jag tycker är svårast
Denna övning liknar Fyra frågor, men i stället för att sätta upp frågor på blädderblocken listar du ämnen som tagits upp i din föreläsning. Du instruerar sedan deltagarna att ställa sig bredvid den tavla som listar det ämne som de tycker är svårast. När deltagarna står vid den aktuella tavlan ber du dem att skriva ner det som är särskilt svårt. När de är klara ber du dem att sätta sig ner. Gå sedan igenom varje diagram för att klargöra och gå igenom de områden som är svåra. Denna aktivitet har den extra fördelen att den talar om för dig var din undervisning är effektiv och var vägspärrar dyker upp.
Demonstrera och graduera
En bild säger mer än tusen ord. En demonstration eller en video är värd en miljon. För att illustrera dina synpunkter kan du överväga att lägga till en demonstration eller ett videosegment där det är lämpligt. Låt deltagarna delta i demonstrationen. Låt dem åtminstone svara på frågor om demonstrationen eller videon som de sett.
Mest | Minst användbart
Lista sex till sju användningsområden för den information som du har gett under din föreläsning på separata papper på blädderblock. Häng upp dem runt om i rummet. Be sedan deltagarna att ställa sig bredvid det användningsområde som de tror är mest användbart för dem. Be dem lista varför det är på pappret. Gå igenom svaren. Låt dem sedan välja den användning som är minst tillämplig för dem och upprepa övningen. Under den andra delen kan du klargöra missuppfattningar eller luckor i inlärningen om varför ett faktum eller en tillämpning kan vara värdefull.
Bästa sammanfattning
Dela in deltagarna i grupper om 4 till 7 personer. Dela ut ett registerkort till varje grupp. Be dem sammanfatta den information som du delade med dig av under föreläsningen på kortet. Gå igenom varje sammanfattning när alla grupper är klara. Skriv ut en sammansättning på en whiteboard, ett blädderblocksark eller en OH-projektionsfolie och be klassen skriva ner den i sina anteckningar. Om du använder en arbetsbok, lämna utrymme för denna information.
Pretest
Innan föreläsningen börjar, dela ut ett pretest till varje deltagare. Låt dem besvara frågorna efter bästa förmåga. Börja sedan din föreläsning genom att markera det korrekta svaret på varje fråga under tiden.
Jeopardy
De flesta gillar att spela i detta spelshowformat. Dela in gruppen i lag och låt dem skapa frågor till de svar som visas på väggen/skärmen. För att skapa spelet, skriv upp beloppen på kartong (t.ex. 200, 400, 800, 1000 dollar) och kategorierna ovanför dessa belopp. Du behöver 5 av varje belopp om du har 5 kategorier. Skriv frågan (svaret) upp och ner på baksidan av varje kort. Tejpa upp varje kort på väggen i rutnätformat. När en grupp ger en korrekt fråga ger du dem kortet. I slutet räknar du ihop alla kort för att bestämma vinnaren. Om du har en projektor på din dator kan du skapa spelet med hjälp av en PowerPoint-mall som finns på http://library.elearningtemplates.com.
Vad det är | Varför det är bra | Vad som kan gå fel
Dela in gruppen i tre lag. Låt det första förbereda en lista över de viktigaste punkterna som du presenterade. Låt det andra skapa en lista över hur de skulle kunna använda det du presenterade. Låt det tredje göra en lista över vad som kan hända om de inte använder det du har presenterat.
Bästa svaret
Dela upp din grupp i tre till fem lag. Ge varje grupp en papperspåse och en stapel enfärgade registerkort. Varje grupp ska ha sin egen färg. Låt varje grupp ta fram en fråga som de andra lagen ska besvara och skriv frågan på utsidan av påsen. När alla frågor är klara roterar du frågorna så att varje grupp har en fråga som den inte har skrivit. Därefter ska varje grupp besvara den fråga som hålls på ett färgat registerkort. När du är klar ska kortet placeras i påsen och skickas till nästa grupp. När alla har sett alla frågor ska påsarna återgå till sina ursprungliga författare. Då ska grupperna öppna påsarna och utvärdera svaren på sina frågor. Sammanlagt tio poäng ska fördelas mellan svaren, och fler poäng ska gå till de bättre svaren. Gå sedan igenom alla frågor och svar. Som avslutning på aktiviteten summerar du antalet poäng som varje grupp fått (t.ex. gruppen med grönt kort fick 12 poäng, gruppen med rosa kort fick 6 poäng osv.) Gruppen med flest poäng vinner.
BINGO
Använd den här aktiviteten under din föreläsning. Lista termer som du diskuterar på ett BINGO-kort för varje deltagare som lyssnar på din föreläsning. När en deltagare får en rad, två rader eller vilket kriterium som helst som du fastställer är spelet slut. För en skapare av BINGO-kort online, se http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
Praktikfall (rollspel)
Två sanningar och en lögn
Indela din grupp i lag med 3 till 7 medlemmar. Låt dem utveckla och anteckna på blädderblockspapper tre påståenden om det behandlade materialet. Två ska vara sanna och det andra falskt. Gå runt i rummet och låt varje grupp läsa sina påståenden högt. De andra grupperna ska identifiera på papper vilka påståenden som är sanna och vilka som är falska. Gå igenom svaren när alla påståenden har presenterats.
Både sidor av frågan
Placera ut blädderblockspapper runt om i rummet med ett stort ”T” som täcker större delen av sidan. Lämna utrymme för att skriva på toppen av ”T”. Lista ett ämne högst upp på varje ”T” och en fråga om ämnet på varje sida av sidan, direkt under huvudämnet. Till exempel kan ett ”T” på en föreläsning om presentationsförmåga innehålla orden ”Presentationsförmåga” överst på ”T:et”, ”Vad gör en bra presentation på vänster sida?” och ”Vad gör en dålig presentation på höger sida?”. Dela in din grupp i lag med 3 till 7 medlemmar. Låt varje grupp besvara frågorna i diagrammet och rapportera sedan till gruppen.
Krystade frågor
Denna övning fungerar bra om du går igenom mycket material. Ge deltagarna ett papper och be dem skriva varsin fråga om det som har diskuterats. Låt dem sedan skrynkla pappret till en boll och kasta den (försiktigt) till en annan deltagare. Låt dem sedan öppna frågan och anteckna ett svar. När alla frågor har besvarats, knyckla och kasta på nytt. Låt deltagarna i den här omgången lägga till eventuell nödvändig information till det givna svaret. Knäck och kasta en gång till. När sidorna har öppnats ger du varje person möjlighet att läsa frågorna och svaren och lägga till eventuella kommentarer. För att behålla kontrollen över rummet och för att hålla sig till uppgiften, be om ytterligare svar på eventuella dubbla frågor efter att varje fråga har lästs upp. Du kan variera denna övning genom att börja med förskrivna frågor på varje sida.