Lifespan Development

学習成果

• 形式的思考と後形式的思考の区別
• 成人期初期の認知発達と弁証法思考

Figure 1. 青年期モジュールでは、ピアジェの形式的運用思考について説明した。 このタイプの思考の特徴は、抽象的に考える能力、または直接経験したことのない状況について可能性やアイデアを考える能力である。 しかし、抽象的な思考は、大人の思考の特徴のひとつに過ぎない。 14歳の人と30代後半の人を比べると、可能性だけでなく、可能性が高いことも考えていることがわかると思います。 なぜ、そうなるのか。 可能性が現実化するとは限らないことを、経験を積んだ若い大人が理解しているからです。 このような大人と若者の思考の違いが、世代間の議論の火種になることがあります。 30代後半の学生が、14歳の息子とこんな言い争いをしたそうです。 その息子はかなりの額を貯めていたので、古い車を買って、運転できる年齢になるまでガレージにしまっておこうとしたのです。 その車に乗って、運転するふりをし、きれいにして、友だちに見せたいのだ。 絶好のチャンスである。 しかし、母親は反対した。 このままでは数年間、車は劣化したまま放置されることになる。 息子は運転できるようになるまでに、どんな車が欲しいか、きっと気が変わるだろうし、走らない車と一緒に暮らすことになる。 また、近くに車があると誘惑が多すぎて、息子が許可や免許を取る前にこっそり乗ってしまうかもしれないと心配した。

ピアジェの認知発達理論は形式的操作で終わっているが、成人期に形式的操作の後（あるいは「後」）に他の思考方法が発達する可能性がある（たとえこの思考が発達の別の「段階」を構成しないとしても）。 ポスト形式的思考は、実用的、現実的、より個人主義的であるが、様々な視点の複雑さを理解することも特徴である。 30代後半になると、必要性に迫られたり、これまでの経験から判断することが多くなり、他人の意見に左右されなくなります。 もちろん、アメリカのような個人主義的な文化圏では特にそうである。

Perry’s Scheme

成人初期の認知発達に関する最初の理論の1つは、ハーバード大学の学部生を研究したウィリアム・ペリー（1970）が発端であった。 ペリーは、大学時代になると、認知が二元論（白か黒か、正しいか間違っているかという絶対的な思考）から多元論（解決可能な問題とまだ知られていない答えがあるという認識）、相対論（知識の特定の文脈の重要性を理解し、すべては他の要因に対して相対的である）に変化する傾向があることを指摘した。 ピアジェの青年期における形式的運用思考と同様に、成人期初期のこの思考の変化は、教育的経験の影響を受けている。 ペリースキームの段階

ペリースキームにおける位置のまとめ 基本例 Dualism The authorities know “the tutor knows what is right and wrong” the true authorities are right, 他の人は詐欺師」 「私の家庭教師は何が正しくて何が間違っているか知らないが、他の人は知っている」 多重性 いくつかの不確実性があり、当局は真実を見つけるためにそれに取り組んでいる 「私の家庭教師は知りません。 (a) 誰もが自分の意見を持つ権利がある
(b) 当局は正しい答えを求めてはいない。 「家庭教師によって考え方が違う」
「家庭教師が求める答えがあり、それを見つけなければならない」 相対主義 全ては相対だが等しく有効ではない 「正しい答えと間違った答えは存在しない。 自分自身で判断する 「重要なのは講師がどう思うかではなく、自分がどう思うか」 最初のこだわり 「この特定のテーマについては、私はこう思う…」 自分自身で考える。.” 複数のコミットメント 「これらのトピックについて、私は…」と思う。” Believe own values, respect others, be ready to learn “I know what I believe in and what I think is valid, others may think different and I’m prepared to reconsider my views”

Dialectical Thought

成人期の初期には、より実用的な考察に向かうほか、より柔軟でバランスのとれた思考になることもあります。 青年期には固く信じていた抽象的な考えが、個人が現実を評価する基準になることもある。 ペリーの研究でも指摘されているように、青年期は二項対立や絶対的な言葉で考える傾向がある。 しかし、教育や経験を積むことで、若者たちはそれぞれの立場で正しいことと悪いことがあることを認識するようになります。 ペリーが述べた相対主義的あるいは文脈的な思考をさらに超えて、2つの対立する視点や立場の重要な側面をまとめて、それらを総合し、新しい考えを生み出すことができる大人もいる。 これは弁証法的思考と呼ばれ、ポストフォーム思考の最も進んだ側面のひとつと考えられている（Basseches, 1984）。 ポストフォーム思考の理論は一つではなく、大人の曖昧さを許容する能力、あるいは矛盾を受け入れる能力、問題解決ではなく新しい問題を発見する能力などが重視され、バリエーションがある。 (先ほど習った相対主義や弁証法もそうです）。 これらに共通するのは、大人になる過程で、教育や経験によって考え方が変化する可能性があるという命題です。