#1: 落ち着いて、子供がどうしても限界を超えることを選択しても個人的に受け取らないようにする! これは言うは易く行うは難しです。私が犯した最大の過ちの一つは、子供たちが行儀よくしようとしないとき、個人的に不作法を取り、本当にがっかりし、感情的になることです。 私の中学校の教室にも、手強い子供たちがやってきました！
子供たちは、あなたを試します。 その繰り返しです。
そうでないと言う人は、嘘をついているか、余程の世間知らずです。教師が素晴らしい授業をして、子供たちを忙しくさせていれば、行動の問題は起きないという話を何度も聞いたことがあります。 でも、子どもは子どもなんです。
それはあなたではありません – それは彼らです!
生徒の尊重を促すために教師ができることはありますが（下記のリストを参照）、生徒の行動に対する最終的な責任は教師ではなく生徒にあります。
子供があなたに対して無礼な態度をとったとき、決して、決して、個人的に受け止めてはいけません。
Michael Linsinは、結果を強制しながら冷静さを保つ方法について、いくつかの素晴らしい記事を書いています。
美術教師コニー・アレン・フォゲットのアドバイス。
「生徒が無礼な振る舞いをし始めたら、すぐに教えるのを止めなさい。 仕事をしたり、話したり、ふざけたりするのをやめさせましょう。 このような行動は許されないこと、そして正しく行動できるようになるまで、すべてがストップすることを静かに伝えましょう。 落ち着いて座り、話を聞いたり作業を再開する準備ができたとあなたが感じるまで待つ練習をする必要があるかもしれません。 不適切な行動をするたびに、これを行う。 次のレッスンでは、クラス全体で話す権利を獲得する必要があることを伝えてください。 席次表で友達を分ける。 毅然とした態度で、冷静に対応しましょう。 あなたがこの方針を崩さないことを理解すれば、彼らは一直線に並ぶことでしょう。 そうすれば、あなたは楽しい、興味深い教師に戻ることができます。 (必要に応じて繰り返す）。 学級経営は、最悪の行動を許すかどうかにかかっている。”
#2: 生徒に自分の行動の責任を取らせる。
私の中学校の教室での「ルールその1」は、
“Be respectful – obey the first time without arguing or talking back. “です。 もし生徒がこのルールを破ったら、その生徒には結果が課されます。
私は冷静に、感情的にならずに警告します。「リンダ、何かをするように言われたときに言い返すのは無礼なことだ。 あなたはそれよりも優れています! ただ、「はい、奥様」といって、やりなさい。 警告よ」。 (生徒と決して権力闘争をしないことをルールとしましょう。 言い争いは逆効果で、生徒は言い争いを望んでいることが多いので、言葉の戦争をすることができます。 生徒は、あなたの指示に従うべきでない非常に創造的な理由を考え出すでしょう。）
生徒がどうしても言い争う場合は、「壊れたレコード」テクニックを試すことができます。
- 先生：「リンダ、テーブルを片付ける時間だよ」
- リンダ：「あと1分で-友達と話したり、ネイルをしたりしないといけないんだ」
- 生徒：「そうなの？
- 先生：じっとまっすぐ立って、生徒を直接見て、落ち着いて、しっかりと低い声で言う。”Clean up your table, now.”（テーブルを片付けなさい）。
- リンダ：目を丸くして、”1分後に、しーっ！”と。
- 先生：”テーブルを片付けなさい”
- Linda: 態度で、大きな声で、”I don’t have to do what you say! あなたは私のお母さんじゃないのよ！”
- 教師：”テーブルを片付けなさい”。
- リンダ：鼻を鳴らし、足踏みをし、あなたは意地悪で憎い先生だと息を吐くようにつぶやき、そして自分のテーブルを片付けに行く。
私の教室では、言い争いを続ける生徒には別の結果が与えられます – 生徒は隔離テーブルに送られ、「考えるシート」を記入し、敬意についての作文を書きます。 また、口答えをしたり、一般的に無礼な態度を取ったり、実際にテーブルを片付けることを拒否した場合は、反抗的な態度を取ったとして、「書き上げ」られることもあり得ます。
私が冷静さを保ち、何度も何度も指示を繰り返す一方で、部屋の動きを見渡し、他の生徒がそれぞれの仕事をしていることを確認すれば、勢いを失うことはありません。 また、無礼な生徒の力の多くは、私がその無礼をそれほど気にしておらず、自分のクラスを管理することに関心があることがわかるので、拡散する。
生徒が怒鳴ったり罵ったりし始めるようなひどい無礼に対しては、私はその生徒を部屋から追い出して、親を呼びます。私は、生徒が完全に制御不能になったため、管理者の「呼び出し」ボタンを押したことが何度かあります。
感情的な状況を和らげるための素晴らしい資料があります。
The Intervention Two-Step, Dr. Richard Curwin
#3: 初日から期待を明確にする：年の初めからルールと結果をきちんと決めて、積極的に行動しましょう（教え、再教育しましょう）。 生徒が口答えしたり、口論したり、従わなかったりした場合に何が起こるかについて、全く謎がないようにすることです。 ルール、手順、結果を教えなかった場合、生徒は、あなたが彼らの行動を正そうとしたときに、不意を突かれることになります。 これは、あなたと彼らの関係を破壊し、反抗的な行動を促進し、本質的にあなたと子供たちの悲惨な経験を作成することになります。
#4: 生徒との関係作りに励む。 彼らの尊敬すべき／前向きな言動や努力を評価し、彼らが人間としてどうあるべきかを気にかけていることを示しましょう。 生徒と一緒にテーブルを囲み、「何でもないこと」を話しましょう。 一日の中で、やりたいことをすべてやり遂げるには十分な時間がありませんが、生徒を知る時間をとることはとてもとても重要です。
私はかつて、丸2日間、教室で声を出すことができなかったことがあります。 私の声はまったく出なくなり、代役を立てることもできませんでした。 授業をコントロールしながら効果的にコミュニケーションをとる方法を考えることは、私にとって魅力的な学習体験でした。 生徒たちが（1クラスを除いて）私を利用しようとしなかったのは、ただただ幸いでした。 私は板書し、段階的な指示のためのパワーポイントを作成し、私が書いたものを読んで生徒に「代弁」してもらいました。 子供たちは私を見るために自制し、私はたくさんのジェスチャーを使いました。
私が最も興味深く観察したのは、行動上の問題に最も苦しんでいる生徒が、私に同調し、指示を仰ぐことに最も苦労しているということです。 彼らは習慣的に私を無視しているようで、彼らの注意を引くには、肩をたたくか、彼らの真正面に立つ必要がありました。 なぜ、このような生徒が先生を無視するのでしょうか？ 私は、彼らが先生と接するとき、主に否定的な注意を受けるからだと思います。 私はこの後、特にこの子たちの目を見て、笑顔で手を振って挨拶するように心がけました。 彼らの目が鈍い反抗から親しみやすい挨拶の光に変わるのを見て、私は一日を過ごし、単純な真実に目を開きました – 先生が本当に気にかけているというメッセージを送るのは難しいことではないのです生徒から尊敬され続けるために先生ができることトップ10！(from a middle school perspective, by Mrs.Anna Nichols）CREATE A POSITIVE ENVIRONMENT, HAVE HIGH EXPECTATIONS, BE ENTHUSIASTIC, BE the AUTHORITY in your classroom – IT is NOT a DEMOCRACY!
Editors note: Keep in mind that students make their own choices – following ideas are just a few teaching habit that can help kids make the right ones.The Editors’ note: 生徒が自分で選択するということを念頭に置いてください。 生徒の行動に対する最終的な責任は誰にあるのでしょうか。 もちろん生徒です！1.陽気にする、子供の良いところを探す、たくさん笑う 2.良いこと、礼儀正しいこと、尊敬に値すること、役に立つこと、問題解決のための行動、また、生徒がリスクを恐れず新しいことに挑戦することを認める方法を見つけてください。 生徒と親密な関係を築きましょう。 話しかけましょう。 玄関で笑顔で挨拶する。 今日一日どうだったかを聞く。 あなたが気にかけていることを伝えましょう。 特に生徒を叱るときは、ポジティブな言い方をするように心がけましょう。 また、クラスの前で「舞台の上」で騒ぎ立てるよりも、個人的に生徒を正す方がより効果的です。3.プロフェッショナルになる；できるだけ早く組織化し、できるだけ準備する4.一貫して、生徒に自分の行動に対して責任を持たせる；驚かないように、規律計画を壁に掲示する（ルールと結果を掲示する）。 また、断固とした態度で臨み、言ったことは必ず実行しましょう。 あなたの「ノー」は「ノー」、あなたの「イエス」は「イエス」にしてください。 (私のルールと手順の詳しい説明はここにあります。)5. もし子供たちが何をすべきかわからないなら、彼らが行動することを期待しましょう！指示を出すときは非常に明確にし、理解できているか何度も確認し、あなたの後に生徒を実演させましょう。 また、このような場合にも、「この子たちは何を学んでいるのだろう」「この子たちは何を学んでいるのだろう」「この子たちは何を学んでいるのだろう」というように、学習目標を明確に伝えましょう。6. を要求する（一貫していることと同じ） – 数人の子供があなたの指示に従わない場合、これは将来的にはるかに悪い行動のための扉を開きます。 (このような場合、”li “は “li “であっても、”li “でない場合は、”li “であっても、”li “でない場合は、”li “であることを意味します。 時には、あなたが考えることができるすべての戦略を試すことができ、学生はあなたの教室で行動しないだけです。 ヘルプを求める 生徒の問題を解決できない場合もあることを理解しましょう。 ロン・クラーク氏は、著書『The Essential 55』の中で、教師がどんなに頑張っても手の届かない問題児について述べています。 クラーク氏は、数ヶ月の努力の末、結局、この一人の生徒に一生懸命になるあまり、クラスの他の生徒全員をないがしろにしていることに気がついた。8. このような場合、「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」は、「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」「叱咤激励」に該当します。 9.自信に満ち溢れていること。たとえそうでなくても、自分が何をしているのかわかっているように振舞うこと。 子供たちを夢中にさせ、楽しくさせるような素晴らしいレッスンを作る – 熱心であれ！生徒からの口答えへの対処法に関するおすすめのリソースです。Tools For Teaching Implements PBIS; Tertiary Prevention in the Classroom; This is about dealing with difficult studentsTools For Teaching; Calm is Strength/Responding to Backtalk
Edutopia article by Dr. Richard Curwin:
Classroom Management.PBIS の記事はこちらです。 また、教育者であり作家でもあるMichael Linsinは、smartclassroommanagement.comで「難しい生徒」についての記事を数多く取り上げています。
How To Handle Six Disrespectful Students in One Class, Michael LinsinEffective Love and Logic Strategies for the Classroom, by Alicia Eggers, theartofed.com
「アメリカ人から見ると、日本の授業はかなり印象的にはじまるようです。 生徒用モニターの合図で、生徒全員が立ち上がり、先生に向かって一斉にお辞儀をする。 先生もお辞儀を返し、レッスンは正式に開始される。” 出典：日本経済新聞社 スティグラー、J. & ヒーバート、J. (1999). The Teaching Gap, In Chapter 3, Images of Teaching (p.36).
article by Mrs. Anna NicholsAnonymous art teacher wrote, “This is my 16th year teaching art and I would have to say that my biggest concern is the diminishing level of respect.”. 私は高校で教えていますが、生徒たちは教師や管理者、あるいはお互いを以前ほど尊敬していません」私は長い間、この問題は見かけほどには広まっていないのではないかと思ってきました。 最近、ハワイ大学の教育学教授であるアーヴィン・キング博士の記事を見つけました。 彼は、高校の数学教師として、また学生教師を監督する大学教授としての両方の経験について、非常に詳しく述べています。 以下は、この記事からの抜粋です。 (全文はこちらからご覧いただけます。 1963年に教職に就いた彼は、初登校の日に無礼な生徒を自分のクラスから追い出したことを語っている。 その後、校長からその生徒を教室に戻すように言われたキング牧師は、「どんな生徒でも自分の権威に立ち向かえば勝てるというメッセージになる」と答えた。 校長は、その生徒を教室に戻さないことにした。 20年後、大学教授となったキング博士は、学生教師を監督するために再び学校に行き、そこで発見したことにショックを受けました：
「学生教師を監督した最初の年に、幼稚園から12年生までのほとんどすべての学年で学生教師を担当しましたが、教室のあちこちで、無礼で礼儀知らずの学生の振る舞いを目にしました。 ある小学校3年生の教室では、子どもたちが協力せず、簡単な命令にも従わないということがありました。 その教室にはタイムアウトの場所が4カ所あり、従順でない子どもたちをそこに送っていましたが、もっと多くの場所が必要でした。 中等部の体育の授業では、毎時間の始めに生徒が学生教師の後頭部を叩いているのを目撃しました。 なぜ、こんなことを許すのかと尋ねると、先生は知らんぷりをしていた。 高校の英語の授業では、アルコール臭のするガラスのような目をした少年が10分も遅刻してきた。 生徒の先生が出席簿に印をつけようと机に向かうと、その少年は机を蹴り倒し、卑猥な言葉を浴びせかけた。 確かに、生徒が秩序正しく、注意深く授業を受けている教室もあった。 それでも、規律に問題のない教師は1割にも満たなかったと推測される。 教師は権威を失い、教師という職業は非常にストレスの多いものになっていた。”
学級経営や教育に関する無数の本の著者であるフレッド・ジョーンズは、多くの教師を観察することからそのキャリアをスタートさせました。 ある学校で、彼は生徒の混沌とした無礼な振る舞いにショックを受けながら朝を迎えました。 しかし、同じ生徒が午後の授業に参加すると、子供たちが礼儀正しく、一生懸命に勉強していることに驚きました。 先生たちの秘密は何だったのだろう。 彼らは、「本気を出せばいいんだ！」と言う以外、それを説明することができませんでした。
「生徒の悪い行動を個人的に取ることは、生徒たちに、彼らが望めばあなたのボタンを押し、あなたの一日を混乱させてもいいというメッセージを送ることになる。 これは、生徒のコントロールに移行し、教室を管理するあなたの能力を弱めることになります。 怒りに任せて行動することは、無礼を招くことになりかねません。 誰であれ追い詰めれば、反撃に転じたり、仕返しをしたくなるものです。 生徒と衝突すると、いつも悪い行いが増えます。 教室運営に関して、あなたは少し抜け目なく、最も効果的な教室運営戦略が常に私たちの最も自然な反応と一致するわけではないことを理解している必要があります。 ですから、ある生徒があからさまに無礼な態度をとったとき、特に他の生徒の前では、個人的に受け止めるのは当然です。 私たちはそういうふうにできているのです。 しかし、一歩下がって、本能的な反応をするたびに自分の足を引っ張っていることを自覚できれば、冷静さや権威を失うことなく、状況を即座にコントロールすることができます。 では、どのように対応すればよいのでしょうか。 無礼な態度に対処する最も効果的な方法は、単純かつ冷静に学級経営計画に従って、結果を強制することです。 無関心な態度で学級規則（無礼な行為に対する規則を含む）を執行することは、あなたの権威と学級経営の効果を強化します」。 マイケル・リンシン著『無礼な生徒の扱い方』
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