SATとIQテストは測定するものが違うので、比較するのは難しいです。 SATとIQテストを比較する際の最も顕著な難しさは、SATのスコアは時間をかけて向上させることができるということです。
逆に、IQ（知能指数）は決まっていて、何度IQテストを受けても一定であるべきなのです。 上位2％のIQを持つ人々で構成される社会であるMensaによると、「知能は、遺伝と環境の両方の影響を受けた性格特性である…我々の認知能力は17～20歳まで発達し、その後の知能レベルはほとんど変わらない」
他に、SATとIQテストが本当に比較できない理由、そもそもなぜ人々はSATとIQを関連付けたいと考えるか不思議ですか? 5554>
Why SAT to IQ Doesn’t Translate
SATスコアをIQに比較することの難しさの例として、SATで1500点を取った2人の学生を見てみましょう。 最初の学生は、何の準備もせずにテストに臨み、テストを受け、1500点を取った。 もう一人の生徒は、前のSATで1200点を取り、2回目の試験のために何時間も準備した後に1500点を取ったのです。
多くの人が、何の準備もせずに1500点を取った学生のほうが、同等の高得点を得るために努力した学生よりも高いIQを持っていると主張する可能性がありますが、カレッジボード（および学生が出願する大学）の目には、違いはありません。
SATとIQを関連付けることができない理由
SATのスコアからIQを計算できない理由に対する答えは簡単です：SATは、あなたが学業を通して身につけた事実、概念、スキルをテストするために設計されています。 SATは、あなたが学業で得た事実や概念、スキルをテストするために、あなたがすでに持っている情報に頼る必要があるような問題や状況を提示するのです。 一方、IQテストは、与えられた情報だけで、答えを導き出す能力を評価します。 もっと簡単に言うと、IQテストは、あなたが何を学んだかではなく、あなたの学習能力を調べるものなのです。
SAT は裕福な出身者を好む
SAT のスコアを IQ に変換することの難しさを示すもうひとつの要因は、SAT が裕福な出身者を好むという長い歴史があることです。 5554>
Wall Street Journalに掲載された、National Center for Fair & Open Testingの計算を使った記事では、2014年に、平均して、各所得層の学生が、テストのすべてのセクションで、下の所得層の学生よりも高いスコアを出していることが判明しました。 最も高い所得層の生徒は、最も低い所得層の生徒よりも400点高い点数を獲得しています。
社会経済的に恵まれない層の学生よりも高い層の学生の方が成績が良いという問題は非常にあからさまで、カレッジボードは、学生の近隣の豊かさ、教師へのアクセス、テスト準備、その他成功に影響を与える要因を考慮した単一の指標である逆境スコアを発行して問題を是正しようとしたのです。
なぜSATのスコアとIQはよく関連付けられるのか
人々がSATとIQの相関関係を作るのが普通であるのには理由がある: SATはIQテストとしてルーツを持っている。 第一次世界大戦中、「アーミー・アルファ」と呼ばれる最初の集団IQテストが新兵のテストに使われました。戦後、アーミー・アルファの実施にあたったカール・ビンガムがこのテストをプリンストンに持ち込み、大学入試に使うために改良し始めたのです。
SAT（学力検査）の利用は、ハーバード大学が東部の寄宿学校のパイプラインの外から来る学生を奨学金のために評価する方法として、このテストを実施し始めたときに、一躍脚光を浴びることになりました。 ハーバード大学の学長ジェームズ・ブライアント・コナントは、このテストが、学生の事前教育に関係なく、純粋な知能を測定すると考え、好んで使用しました（そのため、名前にある「aptitude」は、「何かをするための自然な能力」を意味します）。 1930年代には、ハーバード大学の学長補佐であったヘンリー・チャンシーが、1900年にアメリカの上位12大学の学長によって設立された入学試験を実施する団体であるカレッジボードの加盟校を説得し、SATを奨学金申請者の統一試験として受け入れるようにしたのである。
1942年、戦争が再びSATの採用に一役買い、それまであったカレッジボードのテストはすべて廃止され、SATはすべての大学受験者のための標準試験として確立された。 1944年、SATは陸海軍との契約により、全米で30万人以上に実施された。 飛びますと、2019年には過去最高の220万人の学生がSATを受験しました。
SATとIQの関連について興味深い事実は、それがACTの創設に拍車をかけたということです。 アイオワ大学の教育学教授であるエヴェレット・フランクリン・リンドクイストは、SATが、生徒が何を学んだかよりも、何を学ぶことができるかを明らかにすることに関心があると感じ、SATの認識された欠点を改善するためにACTを開発したのです。