Lektion tolv
Ett narrativt stycke berättar en historia. Något händer första, andra, tredje osv. Naturligtvis används narrativa stycken i skönlitteratur när en författare beskriver händelseutvecklingen, men de förekommer också när man beskriver vilken faktisk sekvens av aktiviteter som helst.
Då narrativa stycken liknar skönlitteratur (en osann berättelse) har du lite större frihet att skriva berättelsen i den stil som du föredrar. Detta kallas konstnärlig frihet eller konstnärlig licens. Du kan använda dig av berättarstilen i första person och inkludera ord som tydligt hänvisar till dig (jag, mig, min, min, etc.), eller så kan du försöka berätta historien från en rent objektiv synvinkel som inte är personlig, utan ger en rak och saklig redogörelse för vad som hände.
Om din lärare ber dig att skriva om en personlig upplevelse, försök att berätta den genom att använda dig av första person. Detta är den enklaste stilen att skriva något i. Du kan välja något som du minns väl eller något som förändrade ditt liv. Lärare som arbetar med ett stort antal utlandsfödda elever ber dem ofta att skriva om när de först anlände till USA. Det är en bra uppgift eftersom det ger dig möjlighet att skriva i första person och detaljerna i den här typen av stycke är sannolikt mycket levande. Här är ett exempel:
Jag minns när jag först anlände till USA. Redan innan planet landade avslöjade de små fönstren i flygplanet snö- och istäckta hus och byggnader. När jag gick av planet kröp kall luft genom den korrugerade rampen som ledde till flygplatsterminalen. En del människor inne på flygplatsen hade stora rockar och mössor, vilket jag hade sett på TV, men aldrig på nära håll. Jag kände mig lite yr och behövde sätta mig ner, och då ringde min mobiltelefon. Det var min moster Sophia. Hon väntade på mig utanför i passagerarupphämtningsområdet, så jag gick snabbt till utgången och glömde allt om mitt bagage. När glasskjutdörren öppnades mot utsidan stod där min moster – en kvinna som jag inte hade sett på över tio år – som bar en parka och viftade frenetiskt med armarna i min riktning.
Tema-satsen i detta stycke är den första meningen, Jag minns när jag först anlände till USA. De stödsatser som följer bör handla om denna upplevelse och hur den fortfarande är ihågkommen. Den avslutande meningen i den här typen av stycke skulle leda till handlingen i nästa stycke – om det finns en sådan.
Aktivitetssekvensen kan antydas eller sättas ihop av läsaren, vilket demonstreras i det här stycket:
De av oss som tidigt fick reda på att vår lärare skulle vara mr Fine ruskade vid tanken på att vi skulle behöva tillbringa ett helt år i hans klassrum, instängda och utsatta för månaders ändlös skräck. Vi hade hört historier. Vi visste. En månad innan skolan skulle börja dök det på ett mystiskt sätt upp en lista med namnen på alla sjätteklassare på Fairmont Elementary, deras lärare och deras klassrum. Normalt sett var sådan information inte känd förrän första veckan av lektionerna, men John Patricks mamma var sekreterare på skolan, och på något sätt dök denna lista upp. Det spelade ingen roll hur den hittades, eller vem exakt som läckte informationen. Det var den där kalla listan med namn som skulle få ett par dussin elvaåringar att få panik. Men det visade sig att vi alla hade fel om mr Fine.
Och aktiviteten kan vara tydligt ordnad så att det inte går att ta miste på vad som händer först, sedan, sedan, sedan och så vidare:
Theos dag började med en chock. Så fort han kom till kontoret den morgonen fick han veta att hans bästa vän var död. Var det inte bara tolv timmar sedan de åt kycklingvingar och tippade öl framför en baseballmatch på Cooper’s Bar and Grill? Efter en lång dag med att ha räknat siffror på kontoret hade de stannat till på en bar för en happy hour på torsdagseftermiddagen. De såg några arbetskamrater där, och innan de visste ordet av var det stängningsdags. Bill satte sig i en bil med någon som han träffat just den kvällen och det var sista gången Theo såg honom.
När du gör prewriting för ett berättande stycke, lista aktivitetssekvensen. När du är redo att skriva kan du använda denna information när du ritar ut händelserna. Det är inte nödvändigt att alltid gå direkt i ordning. En händelse som inträffar sist kan förekomma först i stycket. Detta är faktiskt ett bra sätt att väcka intresse hos läsaren. Så länge stycket verkar ganska logiskt har du stor kreativ frihet när du skriver den här typen av stycke.
Du kan också bara börja skriva stycket på ett medvetandeströmmande sätt och låta idéerna och handlingen flöda fritt från ditt sinne allteftersom du kommer ihåg dem.
Om du vill skicka mig ett exempel på ett berättande stycke som du har skrivit, vill jag gärna lägga ut några elevarbeten här på den här sidan så att eleverna kan lära sig av varandra. Mejla ditt stycke till din lärare:
I ämnesfältet skriver du ”narrative paragraph”. Tack!
I nästa lektion ska vi titta på exempel på redogörande stycken.
Nästa: Lektion tretton