GERIR A CLASSE DE ARTE

#1: FICA CALMENTE E não leves a peito quando as crianças optam inevitavelmente por ultrapassar os limites! Eu sei, isto é mais fácil de dizer do que fazer – um dos maiores erros que cometi foi levar o mau comportamento a peito, ficando realmente desanimado e emocionado quando as crianças se recusam a se comportar. Já tive alguns grupos difíceis de crianças que passaram pela minha sala de aula do ensino médio!
As crianças vão testar você. Ponto final.
Uma pessoa que lhe diz o contrário ou está mentindo ou é extraordinariamente ingênua – eu já ouvi dizer muitas vezes que enquanto o professor tiver ótimas aulas e mantiver as crianças ocupadas, elas não terão nenhum problema de comportamento. Essas coisas definitivamente ajudam, mas as crianças serão crianças!
Não é você – são eles!
Embora haja coisas que o professor possa fazer para promover o respeito dos alunos (veja lista abaixo), a responsabilidade final pelo comportamento dos alunos pertence aos alunos, não ao professor.
Nunca, nunca, nunca leve a peito quando as crianças desrespeitam você.
Michael Linsin tem vários artigos maravilhosos sobre como manter a calma enquanto impõe consequências:

Ele também sugere que façamos o que os atletas olímpicos fazem; “Decida Primeiro”. Faça a primeira escolha todas as manhãs, que NÃO FELIZ O QUE FELICITA naquele dia, “Eu vou permanecer calmo”. Uma manada de búfalos selvagens pode debandar pela sala de aula e isso não terá nenhum efeito no seu humor!
Advice de Connie Allen Forget, professora de arte:

“Assim que eles começarem a agir com desrespeito, pare de ensinar. Faça-os parar de trabalhar, de falar ou de brincar. Diga-lhes calmamente que este tipo de comportamento não é permitido e que tudo vai parar até que eles estejam prontos para se comportar corretamente. Eles podem precisar praticar sentados calmamente e esperar até que você sinta que eles estejam prontos para retomar a escuta ou o trabalho. Faça isso TODAS as vezes que eles agirem de forma inadequada. Comece sua próxima aula dizendo que eles precisarão ganhar o direito de falar em sua classe como um todo. Separe amigos em sua tabela de assentos. Seja firme e calmo. Quando eles perceberem que você não vai vacilar neste curso eles vão cair na linha. Então você pode voltar a ser um professor divertido e interessante. (Repita se necessário). A gestão da sala de aula depende do pior comportamento que é permitido acontecer”.

#2: RESPONSABILIZAR OS ALUNOS PELO SEU COMPORTAMENTO.
“Regra #1” na minha sala de aula do ensino médio é:
“Seja respeitoso – obedeça a primeira vez sem discutir ou falar de volta”. Se um aluno quebra esta regra é-lhe atribuída uma consequência.

Eu dou um aviso calmo e sem emoção; “Linda, é desrespeitoso falar de volta quando lhe é dito para fazer algo. Você é melhor do que isso! Basta dizer, “Sim, senhora” e fazer isso. Você tem um aviso.” (Faça disso uma regra para NUNCA entrar numa luta de poder com um aluno. Discutir é contraproducente e o aluno muitas vezes quer que você discuta para que eles possam ter uma guerra de palavras. Os alunos encontrarão razões muito criativas para não terem que seguir suas instruções.)
Se o aluno insistir em discutir, você pode tentar a técnica de “Registro Quebrado”:

  • Professor: “Linda, está na hora de limpar a tua mesa.”
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  • Linda: “Num minuto – tenho de falar com o meu amigo/ fazer as minhas unhas/etc.”
  • Professor: parado e direito, olhando directamente para a aluna, diz calma e firmemente em voz baixa: “Limpa a tua mesa, agora”.
    • Linda: rolando os olhos, “Num minuto, sheesh!”
      • Professor: “Limpa a tua mesa.”
        • Linda: com uma atitude, em voz alta, “Eu não tenho que fazer o que você diz! Tu não és minha mãe!”
          • Professor: “Limpa a tua mesa.”
            • Linda: Snorts, stomps, murmura sob o seu hálito sobre a professora má e odiosa que você é, e depois vai limpar a sua mesa.

            Na minha sala de aula, o aluno receberá outra consequência por continuar a discutir – ele será enviado para a mesa de isolamento e irá preencher a “Folha de Pensamento” e/ou escreverá um ensaio sobre respeito. A aluna também poderá ser “escrita” por falar e ser geralmente desrespeitosa, e por desafiar se ela realmente se recusar a limpar a sua mesa.
            Se eu mantiver a calma e repetir a instrução vezes sem conta, enquanto escaneio a atividade da sala e me certifico de que todos os outros alunos estão fazendo seus respectivos trabalhos, eu não perco nenhum impulso. Além disso, muito do poder do aluno rude é difundido porque ele pode dizer que eu realmente não estou muito preocupado com a rudeza, estou preocupado em administrar minha classe.
            Para desrespeito severo nos casos em que o aluno começa a gritar ou amaldiçoar, eu vou mandar o aluno para fora da sala e vou chamar seus pais. Houve algumas vezes em minha carreira quando apertei o botão “Ligar” para um administrador porque um garoto estava completamente fora de controle.
            Aqui está um grande recurso para desarmar uma situação emocionalmente carregada:
            A Intervenção Dois Passos, pelo Dr. Richard Curwin
            #3: Torne suas expectativas claras desde o primeiro dia: seja proativo tendo um conjunto de regras e conseqüências no lugar desde o início do ano (ensine-as e ensine-as novamente). Certifique-se de que não há absolutamente nenhum mistério sobre o que vai acontecer se um aluno falar com você, argumentar ou se recusar a cumprir. Se você não ensinar suas regras, procedimentos e conseqüências, os alunos serão pegos de surpresa quando você tentar corrigir seu comportamento. Isso sabotará seu relacionamento com eles, facilitará o comportamento rebelde e criará essencialmente uma experiência miserável para você e para as crianças.
            #4: Trabalhe na construção de relações com os seus alunos. Mostre-lhes que você valoriza as palavras e ações respeitosas/positivas deles e seu trabalho duro e mostre-lhes que você se importa com quem eles são como pessoas. Sente-se à mesa com eles enquanto trabalham e simplesmente fale “sobre nada”. Nunca há tempo suficiente no dia para conseguirmos todas as coisas que queremos, mas é tão, tão importante para nós termos o tempo necessário para conhecer os nossos alunos.
            Uma vez passei dois dias inteiros na sala de aula sem poder fazer um som. A minha voz tinha desaparecido completamente, e não consegui arranjar um substituto. Foi uma experiência de aprendizagem fascinante para mim, tentando encontrar formas de comunicar eficazmente, assim como ainda controlar as minhas aulas. Sou simplesmente abençoado por meus alunos (todos exceto uma classe) não terem tentado tirar vantagem de mim. Eu escrevi no quadro, fiz um ponto de poder para direções passo a passo, e tive um aluno “falando” por mim lendo o que escrevi. As crianças se disciplinaram para me observar, e eu usei muito gesticulação.
            A minha observação mais interessante foi que os alunos que mais lutam com problemas de comportamento tiveram mais dificuldade em se sintonizar e me observar para obter direção. Eles pareciam me ignorar habitualmente, e para chamar a atenção deles eu precisava tocá-los no ombro ou ficar de pé diretamente na frente deles. Porque é que estes alunos ignoram o professor? Eu acho que é porque eles recebem principalmente atenção negativa quando interagem com os professores. Depois disso, fiz questão de olhar especificamente essas crianças nos olhos, sorrir e cumprimentá-las. Ver seus olhos mudarem de uma rebelião monótona para a luz de uma saudação amigável fez meu dia e abriu meus olhos para uma verdade simples – não é difícil enviar a mensagem de que os professores realmente se importam! Quantas vezes nos ocupamos demais para ver o quanto nossos alunos precisam que nós os observemos, reconhecendo que eles também são pessoas?

            Top 10 lista de coisas proativas que o professor pode fazer para manter o respeito dos alunos!
            (de uma perspectiva de escola média, pela Sra.Anna Nichols)
            CREATE A POSITIVE ENVIRONMENT, HAVE HIGH EXPECTATIONS, be ENTHUSIASTIC, and BE the AUTHORITY in your classroom – IT is NOT a DEMOCRACY!
            Editor’s note: tenha em mente que os alunos fazem as suas próprias escolhas – as seguintes ideias são apenas alguns hábitos de ensino que podem ajudar as crianças a fazer as escolhas certas. Quem é o principal responsável pelo comportamento dos alunos? Os alunos, claro!

            1. Sê CHEERFULO, procura coisas boas nas crianças, ri muito! Encontre maneiras de reconhecer o comportamento bom/político/respeitoso/ajuda/resolução de problemas, assim como quando os alunos não têm medo de correr riscos e experimentar coisas novas. Construa um relacionamento com os seus alunos. Fale com eles. Cumprimente-os à porta com um sorriso. Pergunte-lhes como está a correr o dia deles. Deixe-os saber que você se importa. Faça todas as tentativas de frasear suas palavras de uma maneira positiva, ESPECIALMENTE ao disciplinar os alunos. Além disso, é mais eficaz corrigir os alunos em privado do que criar uma cena “no palco” na frente da turma.
            2. FICA CALMENTE, não importa o que aconteça – não fique chateado.
            3. seja PROFISSIONAL; organize-se o mais rápido possível, esteja preparado o máximo possível
            4. seja CONSISTENTE e responsabilize os alunos pelo seu comportamento – tenha um plano de disciplina afixado na parede para que não haja surpresas (poste as regras E as consequências). Seja também muito decisivo; MEAN O QUE VOCÊ DISSE! Deixe o seu “não” ser “não” e o seu “sim” ser “sim” porque as crianças podem sentir quando você é insincero. (Tenho aqui uma descrição detalhada das minhas regras e procedimentos.)
            5. SEJA MUITO LIMPO ao dar instruções, verifique e volte a verificar a compreensão e peça a um aluno para demonstrar depois de você – se as crianças não sabem o que fazer, espere que elas ajam! Comunique claramente os seus objectivos académicos (tenha grandes expectativas.) O que é suposto eles estarem a aprender?
            6. Exija 100% de CUMPRIMENTO (vai com ser consistente) – se algumas crianças não estão seguindo suas instruções, isso abre a porta para comportamentos muito piores ao longo do caminho. (Lembre-se, as crianças do ensino médio anseiam por estrutura, quer admitam ou não.)
            7. Seja UNEMOCIONAL ao lidar com o mau comportamento, nunca leve o mau comportamento a peito. Às vezes, você pode tentar todas as estratégias que você pode pensar e o aluno simplesmente não se comportará em sua sala de aula. SOLICITE AJUDA! Entenda que há momentos em que você não será capaz de resolver os problemas de uma criança. Ron Clark, no seu livro The Essential 55, conta sobre um aluno perturbado que não podia ser alcançado, por mais que o professor tentasse. Após meses de esforço, o Sr. Clark acabou por perceber que estava a negligenciar todos os outros alunos da sua turma porque tinha estado a trabalhar tanto com este aluno.
            8. DISCIPLINA VEM ANTES DA INSTRUÇÃO: (Segundo os especialistas Fred Jones e Michael Linsin!) Se as crianças não estão “dando o que você quer”, pare a aula e faça-as “fazer bem” praticando o procedimento novamente.
            9. Seja CONFIENTE; aja como se você soubesse o que está fazendo mesmo que não saiba – isso é o que grandes líderes fazem!
            10. CRIE GRANDES LIÇÕES que mantenham as crianças engajadas e se divirtam – seja entusiasta!

            Recursos recomendados sobre formas práticas de lidar com as conversas dos alunos:
            A seguir estão os artigos de Fred Jones no site Education World:
            Ferramentas para o Ensino Implementos PBIS; Prevenção Terciária na Sala de Aula; trata-se de lidar com alunos difíceis
            Ferramentas para o Ensino; Calm is Strength/Responding to Backtalk
            Aqui está um artigo Edutopia do Dr. Richard Curwin:
            Administração da Sala de Aula: The Intervention Two-Step
            Ainda, o educador e autor Michael Linsin tem um grande repertório de artigos sobre o “aluno difícil” em smartclassroommanagement.com.
            Como lidar com seis alunos desrespeitosos em uma classe, Michael Linsin

            Estratégias de amor e lógica para a sala de aula, por Alicia Eggers, theartofed.com
            “Do ponto de vista americano, a aula de japonês começa de uma forma bastante marcante. Ao sinal do monitor do aluno, todos os alunos se levantam e se curvam, em uníssono, para o professor. O professor se curva em troca, e a aula está oficialmente em andamento”. FONTE: Stigler, J. & Hiebert, J. (1999). The Teaching Gap, In Chapter 3, Images of Teaching (p.36).
            article by Mrs. Anna Nichols

            Um professor de arte anónimo escreve: “Este é o meu 16º ano a ensinar arte e eu teria de dizer que a minha maior preocupação é a diminuição do nível de respeito. Dou aulas no ensino médio e os alunos não respeitam tanto os professores, administradores ou uns aos outros como nos anos anteriores”

            Há muito tempo que me pergunto se esta questão é tão prevalecente como parece”. Recentemente eu encontrei um artigo do Dr. Irvin King, professor de educação na Universidade do Havaí. Ele entra em grandes detalhes sobre suas experiências tanto como professor de matemática do ensino médio quanto como professor universitário que supervisiona os professores estudantes. O seguinte trecho é deste artigo. (Você pode ler o artigo inteiro aqui: One Man’s Perspective of Discipline in the Schools) Começou a ensinar em 1963 e conta que retirou um aluno desrespeitoso da sua classe no primeiro dia de aulas. Mais tarde, quando o diretor lhe pediu para permitir que o aluno voltasse à sua sala de aula, o Dr. King respondeu que enviaria a mensagem de que qualquer aluno poderia fazer frente à sua autoridade e vencer. O diretor decidiu não permitir que o aluno voltasse à sala de aula. Vinte anos depois, como professor universitário, o Dr. King voltou às escolas para supervisionar os professores estudantes e ficou chocado com o que encontrou:

            “Fui designado como professor estudante em quase todos os níveis, desde o jardim de infância até a décima segunda série do meu primeiro ano de supervisão de professores estudantes, e em sala de aula após a aula eu vi comportamento rude e desrespeitoso dos estudantes. Em uma sala de aula do terceiro ano, as crianças não cooperavam ou obedeciam aos comandos mais simples. A professora tinha quatro locais de intervalo na sala onde enviava crianças desobedientes, mas precisava de muitos mais. Em uma classe da instrução física da escola intermediária, eu testemunhei os estudantes bateram o professor do estudante na parte traseira da cabeça no começo de cada período. Quando lhe perguntei por que ele permitia isso, ele fingiu que não tinha conhecimento. Em uma aula de inglês do ensino médio, um garoto de olhos vidrados, que estava bebendo álcool, chegou dez minutos atrasado. Quando a professora estudante se dirigiu à sua secretária para marcar o livro de presenças, o rapaz chutou sobre uma secretária e gritou obscenidades para ela. E assim foi……….. Para ter certeza, havia salas de aula em que os alunos estavam ordenados e atentos. Mesmo assim, eu estimaria que menos de dez por cento dos professores estavam sem problemas de disciplina. Os professores tinham perdido a sua autoridade, e o ensino tinha-se tornado uma ocupação muito estressante.”

            Fred Jones, autor de uma miríade de livros sobre gestão de salas de aula e educação, iniciou a sua carreira observando muitos professores. Em uma escola, ele passou a manhã em estado de choque com o comportamento caótico e desrespeitoso dos alunos. Quando ele acompanhou esses mesmos alunos às aulas da tarde, ficou surpreso ao ver os alunos se comportando e trabalhando duro. Qual era o segredo dos professores? Eles não conseguiam descrevê-lo a não ser para dizer: “É melhor você falar sério!”
            “Levar o mau comportamento dos alunos pessoalmente envia a mensagem aos seus alunos de que eles podem apertar seus botões e interromper seu dia, se eles quiserem. Isso muda o controle para seus alunos e enfraquece sua capacidade de gerenciar sua sala de aula. Quando você reage com raiva, você está convidando, mesmo ousando, a desrespeitar. Encoste qualquer um num canto, e eles vão querer lutar ou resolver vingar-se. Mastigar cabeças com os alunos resulta sempre em mais mau comportamento. Você deve ter um pouco de astúcia em você quando se trata de gestão de sala de aula e entender que as estratégias mais eficazes de gestão de sala de aula nem sempre se ajustam às nossas reações mais naturais. Por isso, quando um aluno é flagrantemente desrespeitoso, especialmente diante do resto de seus alunos, é natural que o leve para o lado pessoal. É assim que nós estamos conectados. Mas se você puder dar um passo atrás e perceber que está atirando no seu pé cada vez que reage por instinto, então você pode ganhar controle imediato da situação sem perder a sua calma – ou a sua autoridade. Então, como você deve reagir? A forma mais eficaz de lidar com o desrespeito é simplesmente seguir o seu plano de gestão da sala de aula e impor uma consequência. A aplicação das regras da sua sala de aula – que deve incluir uma regra específica para o comportamento desrespeitoso – com uma atitude de indiferença fortalece a sua autoridade e a eficácia da sua gestão de sala de aula”. How To Handle Disrespectful Students, por Michael Linsin

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