#1: FICA CALMENTE E não leves a peito quando as crianças optam inevitavelmente por ultrapassar os limites! Eu sei, isto é mais fácil de dizer do que fazer – um dos maiores erros que cometi foi levar o mau comportamento a peito, ficando realmente desanimado e emocionado quando as crianças se recusam a se comportar. Já tive alguns grupos difíceis de crianças que passaram pela minha sala de aula do ensino médio!
As crianças vão testar você. Ponto final.
Uma pessoa que lhe diz o contrário ou está mentindo ou é extraordinariamente ingênua – eu já ouvi dizer muitas vezes que enquanto o professor tiver ótimas aulas e mantiver as crianças ocupadas, elas não terão nenhum problema de comportamento. Essas coisas definitivamente ajudam, mas as crianças serão crianças!
Não é você – são eles!
Embora haja coisas que o professor possa fazer para promover o respeito dos alunos (veja lista abaixo), a responsabilidade final pelo comportamento dos alunos pertence aos alunos, não ao professor.
Nunca, nunca, nunca leve a peito quando as crianças desrespeitam você.
Michael Linsin tem vários artigos maravilhosos sobre como manter a calma enquanto impõe consequências:
Advice de Connie Allen Forget, professora de arte:
“Assim que eles começarem a agir com desrespeito, pare de ensinar. Faça-os parar de trabalhar, de falar ou de brincar. Diga-lhes calmamente que este tipo de comportamento não é permitido e que tudo vai parar até que eles estejam prontos para se comportar corretamente. Eles podem precisar praticar sentados calmamente e esperar até que você sinta que eles estejam prontos para retomar a escuta ou o trabalho. Faça isso TODAS as vezes que eles agirem de forma inadequada. Comece sua próxima aula dizendo que eles precisarão ganhar o direito de falar em sua classe como um todo. Separe amigos em sua tabela de assentos. Seja firme e calmo. Quando eles perceberem que você não vai vacilar neste curso eles vão cair na linha. Então você pode voltar a ser um professor divertido e interessante. (Repita se necessário). A gestão da sala de aula depende do pior comportamento que é permitido acontecer”.
#2: RESPONSABILIZAR OS ALUNOS PELO SEU COMPORTAMENTO.
“Regra #1” na minha sala de aula do ensino médio é:
“Seja respeitoso – obedeça a primeira vez sem discutir ou falar de volta”. Se um aluno quebra esta regra é-lhe atribuída uma consequência.
Eu dou um aviso calmo e sem emoção; “Linda, é desrespeitoso falar de volta quando lhe é dito para fazer algo. Você é melhor do que isso! Basta dizer, “Sim, senhora” e fazer isso. Você tem um aviso.” (Faça disso uma regra para NUNCA entrar numa luta de poder com um aluno. Discutir é contraproducente e o aluno muitas vezes quer que você discuta para que eles possam ter uma guerra de palavras. Os alunos encontrarão razões muito criativas para não terem que seguir suas instruções.)
Se o aluno insistir em discutir, você pode tentar a técnica de “Registro Quebrado”:
- Professor: “Linda, está na hora de limpar a tua mesa.”
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- Linda: “Num minuto – tenho de falar com o meu amigo/ fazer as minhas unhas/etc.”
- Professor: parado e direito, olhando directamente para a aluna, diz calma e firmemente em voz baixa: “Limpa a tua mesa, agora”.
- Linda: rolando os olhos, “Num minuto, sheesh!”
- Professor: “Limpa a tua mesa.”
- Linda: com uma atitude, em voz alta, “Eu não tenho que fazer o que você diz! Tu não és minha mãe!”
- Professor: “Limpa a tua mesa.”
- Linda: Snorts, stomps, murmura sob o seu hálito sobre a professora má e odiosa que você é, e depois vai limpar a sua mesa.
Na minha sala de aula, o aluno receberá outra consequência por continuar a discutir – ele será enviado para a mesa de isolamento e irá preencher a “Folha de Pensamento” e/ou escreverá um ensaio sobre respeito. A aluna também poderá ser “escrita” por falar e ser geralmente desrespeitosa, e por desafiar se ela realmente se recusar a limpar a sua mesa.
Se eu mantiver a calma e repetir a instrução vezes sem conta, enquanto escaneio a atividade da sala e me certifico de que todos os outros alunos estão fazendo seus respectivos trabalhos, eu não perco nenhum impulso. Além disso, muito do poder do aluno rude é difundido porque ele pode dizer que eu realmente não estou muito preocupado com a rudeza, estou preocupado em administrar minha classe.
Para desrespeito severo nos casos em que o aluno começa a gritar ou amaldiçoar, eu vou mandar o aluno para fora da sala e vou chamar seus pais. Houve algumas vezes em minha carreira quando apertei o botão “Ligar” para um administrador porque um garoto estava completamente fora de controle.
Aqui está um grande recurso para desarmar uma situação emocionalmente carregada:
A Intervenção Dois Passos, pelo Dr. Richard Curwin
#3: Torne suas expectativas claras desde o primeiro dia: seja proativo tendo um conjunto de regras e conseqüências no lugar desde o início do ano (ensine-as e ensine-as novamente). Certifique-se de que não há absolutamente nenhum mistério sobre o que vai acontecer se um aluno falar com você, argumentar ou se recusar a cumprir. Se você não ensinar suas regras, procedimentos e conseqüências, os alunos serão pegos de surpresa quando você tentar corrigir seu comportamento. Isso sabotará seu relacionamento com eles, facilitará o comportamento rebelde e criará essencialmente uma experiência miserável para você e para as crianças.
#4: Trabalhe na construção de relações com os seus alunos. Mostre-lhes que você valoriza as palavras e ações respeitosas/positivas deles e seu trabalho duro e mostre-lhes que você se importa com quem eles são como pessoas. Sente-se à mesa com eles enquanto trabalham e simplesmente fale “sobre nada”. Nunca há tempo suficiente no dia para conseguirmos todas as coisas que queremos, mas é tão, tão importante para nós termos o tempo necessário para conhecer os nossos alunos.
Uma vez passei dois dias inteiros na sala de aula sem poder fazer um som. A minha voz tinha desaparecido completamente, e não consegui arranjar um substituto. Foi uma experiência de aprendizagem fascinante para mim, tentando encontrar formas de comunicar eficazmente, assim como ainda controlar as minhas aulas. Sou simplesmente abençoado por meus alunos (todos exceto uma classe) não terem tentado tirar vantagem de mim. Eu escrevi no quadro, fiz um ponto de poder para direções passo a passo, e tive um aluno “falando” por mim lendo o que escrevi. As crianças se disciplinaram para me observar, e eu usei muito gesticulação.
A minha observação mais interessante foi que os alunos que mais lutam com problemas de comportamento tiveram mais dificuldade em se sintonizar e me observar para obter direção. Eles pareciam me ignorar habitualmente, e para chamar a atenção deles eu precisava tocá-los no ombro ou ficar de pé diretamente na frente deles. Porque é que estes alunos ignoram o professor? Eu acho que é porque eles recebem principalmente atenção negativa quando interagem com os professores. Depois disso, fiz questão de olhar especificamente essas crianças nos olhos, sorrir e cumprimentá-las. Ver seus olhos mudarem de uma rebelião monótona para a luz de uma saudação amigável fez meu dia e abriu meus olhos para uma verdade simples – não é difícil enviar a mensagem de que os professores realmente se importam! Quantas vezes nos ocupamos demais para ver o quanto nossos alunos precisam que nós os observemos, reconhecendo que eles também são pessoas?
2. FICA CALMENTE, não importa o que aconteça – não fique chateado.
A seguir estão os artigos de Fred Jones no site Education World:
Aqui está um artigo Edutopia do Dr. Richard Curwin:
Administração da Sala de Aula: The Intervention Two-Step
Ainda, o educador e autor Michael Linsin tem um grande repertório de artigos sobre o “aluno difícil” em smartclassroommanagement.com.
Como lidar com seis alunos desrespeitosos em uma classe, Michael Linsin
Estratégias de amor e lógica para a sala de aula, por Alicia Eggers, theartofed.com
“Do ponto de vista americano, a aula de japonês começa de uma forma bastante marcante. Ao sinal do monitor do aluno, todos os alunos se levantam e se curvam, em uníssono, para o professor. O professor se curva em troca, e a aula está oficialmente em andamento”. FONTE: Stigler, J. & Hiebert, J. (1999). The Teaching Gap, In Chapter 3, Images of Teaching (p.36).
article by Mrs. Anna Nichols
Há muito tempo que me pergunto se esta questão é tão prevalecente como parece”. Recentemente eu encontrei um artigo do Dr. Irvin King, professor de educação na Universidade do Havaí. Ele entra em grandes detalhes sobre suas experiências tanto como professor de matemática do ensino médio quanto como professor universitário que supervisiona os professores estudantes. O seguinte trecho é deste artigo. (Você pode ler o artigo inteiro aqui: One Man’s Perspective of Discipline in the Schools) Começou a ensinar em 1963 e conta que retirou um aluno desrespeitoso da sua classe no primeiro dia de aulas. Mais tarde, quando o diretor lhe pediu para permitir que o aluno voltasse à sua sala de aula, o Dr. King respondeu que enviaria a mensagem de que qualquer aluno poderia fazer frente à sua autoridade e vencer. O diretor decidiu não permitir que o aluno voltasse à sala de aula. Vinte anos depois, como professor universitário, o Dr. King voltou às escolas para supervisionar os professores estudantes e ficou chocado com o que encontrou:
“Fui designado como professor estudante em quase todos os níveis, desde o jardim de infância até a décima segunda série do meu primeiro ano de supervisão de professores estudantes, e em sala de aula após a aula eu vi comportamento rude e desrespeitoso dos estudantes. Em uma sala de aula do terceiro ano, as crianças não cooperavam ou obedeciam aos comandos mais simples. A professora tinha quatro locais de intervalo na sala onde enviava crianças desobedientes, mas precisava de muitos mais. Em uma classe da instrução física da escola intermediária, eu testemunhei os estudantes bateram o professor do estudante na parte traseira da cabeça no começo de cada período. Quando lhe perguntei por que ele permitia isso, ele fingiu que não tinha conhecimento. Em uma aula de inglês do ensino médio, um garoto de olhos vidrados, que estava bebendo álcool, chegou dez minutos atrasado. Quando a professora estudante se dirigiu à sua secretária para marcar o livro de presenças, o rapaz chutou sobre uma secretária e gritou obscenidades para ela. E assim foi……….. Para ter certeza, havia salas de aula em que os alunos estavam ordenados e atentos. Mesmo assim, eu estimaria que menos de dez por cento dos professores estavam sem problemas de disciplina. Os professores tinham perdido a sua autoridade, e o ensino tinha-se tornado uma ocupação muito estressante.”
Fred Jones, autor de uma miríade de livros sobre gestão de salas de aula e educação, iniciou a sua carreira observando muitos professores. Em uma escola, ele passou a manhã em estado de choque com o comportamento caótico e desrespeitoso dos alunos. Quando ele acompanhou esses mesmos alunos às aulas da tarde, ficou surpreso ao ver os alunos se comportando e trabalhando duro. Qual era o segredo dos professores? Eles não conseguiam descrevê-lo a não ser para dizer: “É melhor você falar sério!”
“Levar o mau comportamento dos alunos pessoalmente envia a mensagem aos seus alunos de que eles podem apertar seus botões e interromper seu dia, se eles quiserem. Isso muda o controle para seus alunos e enfraquece sua capacidade de gerenciar sua sala de aula. Quando você reage com raiva, você está convidando, mesmo ousando, a desrespeitar. Encoste qualquer um num canto, e eles vão querer lutar ou resolver vingar-se. Mastigar cabeças com os alunos resulta sempre em mais mau comportamento. Você deve ter um pouco de astúcia em você quando se trata de gestão de sala de aula e entender que as estratégias mais eficazes de gestão de sala de aula nem sempre se ajustam às nossas reações mais naturais. Por isso, quando um aluno é flagrantemente desrespeitoso, especialmente diante do resto de seus alunos, é natural que o leve para o lado pessoal. É assim que nós estamos conectados. Mas se você puder dar um passo atrás e perceber que está atirando no seu pé cada vez que reage por instinto, então você pode ganhar controle imediato da situação sem perder a sua calma – ou a sua autoridade. Então, como você deve reagir? A forma mais eficaz de lidar com o desrespeito é simplesmente seguir o seu plano de gestão da sala de aula e impor uma consequência. A aplicação das regras da sua sala de aula – que deve incluir uma regra específica para o comportamento desrespeitoso – com uma atitude de indiferença fortalece a sua autoridade e a eficácia da sua gestão de sala de aula”. How To Handle Disrespectful Students, por Michael Linsin