RADIBALL: A GREATIVE WAY TO DEVELOP VOLLEYBALL SKILLS, TACTICS, AND GAMES!
escrito por Peter Rattigan, Professor Associado, Rowan University, Glassboro, NJ
Educadores físicos elementares estão familiarizados com o jogo Newcomb Ball, um popular jogo de liderança de equipa baseado vagamente no voleibol. Normalmente metade da classe é colocada num lado de uma rede de voleibol, e a outra metade da classe é colocada no outro lado. As regras são poucas: a bola é lançada por cima da rede para iniciar o jogo; os jogadores devem apanhar a bola e passar (ou seja, lançar ou atirar) a bola para outra pessoa da sua equipa, que pode, por sua vez, lançar para outro colega de equipa.
O terceiro lançamento deve ser feito por cima da rede, como no voleibol normal. A pontuação é semelhante à do voleibol regulamentar. Muitas vezes há mais de seis jogadores por lado, por isso, para permitir que todos “sirvam” e estejam igualmente envolvidos no jogo, os professores podem ter um grupo de frente e um grupo de costas, por exemplo, e trocá-los uma vez que cada jogador da frente tenha “servido”. Embora minhas aulas parecessem gostar, eu senti que tinha muitas limitações, incluindo:
- Como em muitos jogos de equipe em massa similares, poucos alunos conseguiram entrar em contato com a bola.
- Enquanto os alunos utilizavam algumas pegadas e arremessos, eles não conseguiam usar ou aplicar nenhuma habilidade real de vôlei.
- Não havia oportunidade de usar até mesmo a estratégia mais rudimentar da equipe de vôlei.
- Após apanharem a bola, muitos alunos pareciam apreciar a posse de bola (com todos a gritar para lançarem a bola à sua maneira), e agarraram-se a ela demasiado tempo, desfrutando dos seus 15 minutos de fama.
- O jogo estava demasiado afastado do voleibol real (com a excepção da rede) para que os alunos pudessem transferir qualquer conhecimento ou habilidade de um jogo para o outro.
Dizendo que, Newcomb Ball tinha uma grande vantagem sobre o voleibol como um jogo para crianças mais novas: cada criança tinha uma hipótese realista de chegar à bola porque a podia apanhar. Portanto, a maioria das crianças podia se sentir competente neste jogo. O facto, porém, era que elas não estavam a praticar ou a aplicar habilidades relacionadas com o voleibol. O Newcomb Ball era, para mim, um jogo pouco organizado que podia ser usado como uma actividade de abertura rápida ou como uma forma de praticar o lançamento e a apanhada em grupo. (Embora, com uma bola e um grupo de talvez 25 alunos, eu encontrei a inclusividade do jogo querendo também).
Para utilizar o benefício prático do Newcomb Ball enquanto abordava todas as limitações listadas acima, eu desenvolvi um jogo que chamei de Modified Newcomb Ball, e que agora chamo de Radiball. É tanto uma saída radical das regras do Newcomb Ball, quanto radical em si mesmo, pois pode ser usado em qualquer nível, de acordo com a habilidade dos jogadores e o propósito da lição.
O que é Radiball? Bem, na verdade é muito semelhante ao Newcomb Ball no sentido em que os jogadores podem apanhar a bola. Onde difere é o que acontece depois de cada apanha. No Radiball, depois de pegar a bola, os jogadores devem passar a bola para um companheiro de equipe por cima da rede com um passe para o antebraço, passe aéreo, ou golpe/spike. A forma como o fazem é, imediatamente após o apanhado, atirarem a bola para si próprios e fazerem o passe ou golpe necessário para a ocasião. Existem três versões básicas do jogo: Um apanha, dois apanha, e três apanha Radiball.
Três apanha Radiball é o que eu tenho as minhas classes mais novas a jogar. Ensino-lhes versões básicas do serviço de overhand, do passe do antebraço e do passe aéreo usando equipamento modificado a partir de uma técnica de auto-alimentação e de uma técnica de alimentação de parceiros. Quando estão na terceira série, os alunos são capazes de fazer todas estas habilidades a partir de uma auto-alimentação em um jogo. Por exemplo, um rally começará com um saque aéreo (Se eu tiver uma aula da segunda série, por exemplo, uma bola flutuante é servida, sendo permitido que o servidor sirva de perto da rede). Um jogador da equipa receptora irá apanhar a bola, atirar-se a si próprio e passar (antebraço ou overhead) para outro jogador, que fará o mesmo para um jogador próximo da rede (ou seja, um jogador da frente da quadra). Este jogador deve apanhar a bola, atirá-la e bater-lhe (a mesma acção que o serviço aéreo).
Para crianças elementares, eu tenho uma regra de posse de bola de três segundos; os jogadores podem segurar a bola após um apanhado por não mais de três segundos antes de passarem ou baterem nela. Isto poupa o tempo perdido, “Eu adoro toda esta atenção, por isso acho que vou manter a bola por mais tempo” tendências que ocorrem na ausência desta regra.
Por terceira ou quarta série, alguns dos meus alunos estão prontos para a versão de dois apanhados. Neste momento deixei-os saltar e bater a bola por cima da rede. No entanto, se eles saltarem e baterem, podem não apanhar a bola primeiro. Isto é voluntário no início, depois geralmente obrigatório no final da quarta série. O primeiro passe deve ir para o jogador da frente central para que eles possam pegar e montar outro jogador da frente da quadra para um spike.
Usualmente pela quinta série, eu introduzi um catch Radiball. O primeiro ou segundo passe/contato pode ser precedido por um apanhado. Às vezes eu o faço cumprir no saque receber (para ter a melhor chance de controlar o passe a fim de praticar set e spike dentro do jogo), e às vezes no segundo passe (set). Esta última opção permite um saque realista receber o set, mas permite que o setter chegue à bola e tenha uma excelente chance de fazer um set sob controle para o spiker bater. Por vezes deixo as equipas escolherem qual o contacto que é precedido por um apanhado. Agora eles têm que descobrir na mosca se podem ou não apanhar (se o saque é apanhado, o passe não pode ser, por exemplo).
No sexto ano eu normalmente forneço opções como o voleibol normal com equipamento modificado (rede inferior, floater ou bola de espuma). No entanto, eles ainda têm a opção de um pega-pega também – por exemplo, se eu quiser que eles usem a bola reguladora e a quadra, eu usarei um pega-pega Radiball.
Na sétima série eu posso refinar um pouco as regras da sexta série, ou jogar vôlei normal, dependendo das classes. No entanto, quero que as minhas aulas nesta altura joguem voleibol real, incluindo sets e spikes, e por isso irei reintroduzir um apanhado quando necessário para optimizar isto. Posso introduzir bloqueio e defesa aqui, caso em que voltarei a uma jogada até que eles se sintam confortáveis com as novas habilidades.
O ritmo em que habilidades e táticas mais sofisticadas de jogo de vôlei são introduzidas depende da habilidade dos alunos e da quantidade de tempo que o professor tem com eles. Na escola em que dei aulas no Minnesota nos anos 90, havia uma educação física limitada no ensino médio, por isso ensinei a ofensiva 4-2 aos meus alunos do 7º e 8º ano, usando o Radiball de 1 e 2. Em Nova Jersey, onde dou aulas na faculdade e apresento o Radiball nas minhas aulas de métodos, digo aos meus alunos candidatos a professores que eles terão seus alunos por mais tempo (todos os quatro anos no colegial), para que eles possam se desenvolver a um ritmo mais lento e possam usar apenas 1 catch Radiball ao ensinar uma nova habilidade ou estratégia. A chave é que, aumentando a auto eficácia dos alunos e permitindo que o jogo seja “congelado” no tempo, habilidades e estratégias avançadas podem ser ensinadas em tempo real, durante um jogo.
As aulas da oitava série estão prontas para ir da ofensiva 6-6 (todos batem quando na frente esquerda ou direita, todos colocam quando na frente central). A esta altura, tanto eu como os meus alunos sabemos quem são os melhores setters e batedores em cada equipa, para que se possam especializar (o voleibol é o único desporto de equipa em que tenho alunos “especializados”, devido aos requisitos de habilidade únicos do jogo e às suas possibilidades tácticas). Neste momento irei a um apanhador Radiball (normalmente para o segundo contacto) para dar ao setter tempo para mudar para a posição e definir sob controlo e com a máxima precisão. Os diagramas abaixo indicam 6-6 e 4-2 ofensas e como os jogadores da quadra frontal se movem para colocar o setter designado na posição.
No nível secundário, eu ainda uso o Radiball para desenvolver habilidades individuais e de equipe dentro do jogo. Por exemplo, se as equipes não estão configurando ataques de picos, eu irei a um apanhar o Radiball para maximizar o jogo de ofensiva e contra-ataques. Se as minhas turmas forem capazes de jogar a um nível decente, eu então vou para habilidades avançadas e estratégias que os meus alunos do ensino médio talvez nunca tenham pensado ser possíveis (duas pessoas bloqueando, cobertura defensiva profunda e curta, diferentes tipos de set, diferentes jogadas de spike, até mesmo uma ofensiva diferente, como um 5-1 ou um Internacional 4-2. Eu até ensino back-sets para os meus alunos do 8º ano. Um back-set de Radiball é bastante fácil para muitos deles…). Cada vez, eu normalmente começo com um toque de Radiball até que eles sejam capazes de executar (se é que são capazes) estas habilidades e estratégias avançadas em um jogo de regulação. Escusado será dizer que tudo isto depende do cenário e dos alunos. Além disso, pode-se sempre reverter para duas pegadas Radiball…
Atrás de toda essa evolução do jogo de vôlei através do uso do jogo de Radiball, usamos times regulares de vôlei, posições e rotações (por exemplo, 6 em 6, três para cima e três para trás, rotação no sentido horário antes de servir). Se necessário, ajustei as quadras para um tamanho menor. Eu posso usar um ou dois substitutos que giram no saque (muitas vezes tenho uma regra de dois ou três saques para acelerar a rotação se os substitutos estiverem sendo usados). Como o objetivo é que minhas aulas joguem vôlei em um nível competente, eu mantenho equipes, posições e quadras o mais próximo possível da configuração regular.
Em um jogo de vôlei “regular”, mesmo no colegial, pode não haver nenhum acerto/spikes; utilizando as regras do Radiball, eu frequentemente tenho muitos rallies que contêm a sequência clássica de qualquer bom jogo de vôlei: passe, set, spike. Os contra-ataques da boa defesa de um spike também não são incomuns. Claro que o objectivo final é conseguir isso dentro de um jogo de voleibol normal. Radiball, entretanto, oferece uma alternativa prática e agradável e uma forma altamente eficaz de abrandar a acção de modo a refinar as habilidades e estratégias dentro do jogo. O tempo de “pegar e se alimentar” congela por até três segundos, e é surpreendente o que pode ser conseguido nesses três segundos (por exemplo, o setter pode dizer aos spikers para voltarem para sua abordagem, algo que raramente acontece em um jogo de vôlei “regular”).
Eu apresentei o Radiball para professores e candidatos a professores em workshops. Grupos de perfeitos estranhos têm jogado grandes comícios com muitos ataques e contra-ataques. Eles realmente gostaram e querem continuar jogando. Experimente o Radiball com seus alunos – você pode se surpreender com o que eles podem realizar!