Abstract
Na apresentação oral do caso, os positivos e negativos pertinentes são apresentados após a linha do tempo. Os positivos pertinentes, que são específicos da doença e podem ser aprendidos por rote, são usados para “governar” um diagnóstico em particular. Os negativos pertinentes, que requerem um pensamento mais analítico e criativo, são retirados do diagnóstico diferencial e da função para “descartar” outras possibilidades de diagnóstico. Em conjunto, os positivos e negativos pertinentes ajudam a colocar o caso em foco e a fazer um argumento para o diagnóstico mais provável. Quatro exemplos de casos são dados para ilustrar o papel crucial dos positivos e negativos pertinentes na apresentação do caso. A escuta activa em rondas, o envolvimento em discussões de casos e a experiência contínua com a avaliação de pacientes ajudará os estudantes de medicina a memorizar os positivos e negativos pertinentes e a desenvolver as capacidades de diagnóstico diferencial necessárias para identificar os negativos pertinentes. Finalmente, a consideração cuidadosa dos positivos e negativos pertinentes pode ajudar os alunos a reconhecer os padrões subjacentes e as possibilidades de diagnóstico em pacientes com apresentações atípicas ou ambíguas.