Truth be told, there are very few phrases my high school teachers used during instruction that Iowa Reading Research Center Ironicamente, se tomado pelo valor facial, a frase que eu ainda me lembro promove o roubo.
Meu professor de jornalismo do ensino médio Jack Kennedy nos disse: “Se vais roubar, rouba os melhores.” Claro, ele não estava a defender o roubo. No contexto de nos ensinar a escrever, ele também não nos estava a ensinar a plagiar. Ele estava enfatizando que aprender técnicas e abordagens a partir do trabalho de outros escritores, e usar o que você aprende em sua própria escrita, é uma coisa boa. Ele nos ensinou a ler os melhores escritores para este fim, e nós devoramos artigos da Sports Illustrated, Time, e Rolling Stone e conversamos sobre eles na aula.
A maioria dos professores não vai ser capaz de trazer os escritores mais talentosos, como o jornalista Malcom Gladwell ou a romancista Courtney Summers, para sessões de orientação com seus alunos. No entanto, os professores podem fazer a próxima coisa melhor usando textos de mentores como parte da sua instrução de escrita. Estes textos também podem ser usados para ajudar crianças e adolescentes a se tornarem melhores escritores em casa.
O que são textos mentores?
Os artigos que lemos e discutimos na aula de Kennedy eram textos mentores. Textos de mentor são peças escritas que servem como exemplo de boa escrita para os escritores estudantes. Os textos são lidos com o propósito de estudar o ofício do autor, ou a forma como o autor usa as palavras e estrutura a escrita. O objetivo é fornecer aos estudantes um modelo que eles poderiam emular na elaboração de sua própria peça. Ensaios, passagens, artigos, capítulos, ou livros completos poderiam servir como textos mentores. Assim também uma carta, e-mail, roteiro de filme ou quadrinhos, dependendo do contexto sob o qual o texto mentor está sendo usado.
O que constitui um bom texto mentor?
Um bom texto mentor será algo que os escritores estudantes podem ler (individualmente ou em grupo), identificar técnicas e abordagens usadas pelo escritor, discutir e entender porque essas abordagens foram eficazes, e integrar o que eles aprenderam com esse processo em sua própria escrita. Um texto mentor irá mostrar, e não apenas dizer, aos alunos como escrever bem, e permitir-lhes-á visualizar o tipo de escritor que podem ser enquanto desenvolvem as suas capacidades (Dorfman & Cappelli, 2017).
Três Qualidades de um Bom Texto Mentor
- Você (o educador) pensa que é bom. Se você estiver lendo o texto do mentor em voz alta com os alunos ou designando-os para lê-lo, escolha algo que você considere ser um exemplo de boa escrita. Não escolha uma peça ou um escritor só porque o seu trabalho tem a reputação de ser bom. Se você é indiferente sobre a obra, será difícil ensinar autenticamente os alunos a emular a escrita.
- É compreensível para os seus alunos. Embora seja um bônus se um texto mentor é sobre um tópico de interesse para os alunos, fundamentalmente, os alunos devem ser capazes de compreender a peça. Isto não significa evitar todos os textos desafiadores. Você pode revisar o vocabulário difícil com os alunos antes de fazê-los ler o texto do mentor de forma independente ou em grupo. Dessa forma, eles não ficarão frustrados quando chegarem a essas palavras desafiadoras (Gil, 2017).
- É relevante para o que você está ensinando. Se você está ensinando uma unidade sobre escrever ensaios persuasivos, não escolha um artigo de paródia hilariante. Se você estiver ensinando aos estudantes como escrever um parágrafo introdutório ou principal, certifique-se de incluir o início da peça, e não uma bela conclusão composta a partir de um longo trabalho de pesquisa. Se você quiser que os alunos identifiquem e implementem várias técnicas de escrita em sua própria escrita, escolha um texto onde o escritor fez várias coisas bem.
Além de passagens de livros de texto e textos que fazem parte de seu currículo específico de alfabetização, textos mentores podem ser encontrados de uma variedade de outras fontes.
Potencial Sources of Mentor Texts
- “In the wild”: Você pode encontrar ou já conhecer excelentes textos de mentores sem sequer tentar. Talvez você assine uma revista literária que teve um artigo no mês passado com um incrível uso de metáforas e semelhanças. Ou, talvez você se lembre frequentemente de ler o perfil jornalístico de um ator que teve grande uso de citações diretas. Quando você encontrar bons exemplos de artesanato de autores, imprima-os, mande-os por e-mail para você mesmo, ou marque-os no seu computador. Você nunca pode ter muitos textos de mentores na sua caixa de ferramentas para uma lição de escrita futura.
- Colegas de escola: É mais provável que os escritores dos alunos se conectem a um texto mentor escrito por alguém próximo a eles em idade ou experiência de escrita. Eles também podem ter maior confiança em suas habilidades para implementar em sua própria escrita as técnicas que um colega usou, ao contrário de emular um escritor profissional mais experiente. Por exemplo, se você tiver uma unidade sobre poesia narrativa surgindo, você pode se lembrar de ter lido um poema narrativo na revista recém-publicada pelo clube de poesia da sua escola secundária que continha um desenvolvimento cativante do caráter. Você deve saber que a revista de artes e cultura da universidade local sempre tem resenhas fortes escritas por estudantes que funcionariam muito bem para a sua aula sobre como escrever uma resenha de filme. Vá a publicações estudantis e veja o que você pode encontrar.
- Vá direto para o melhor: Ensine usando textos de mentores que ganharam prêmios prestigiosos como o Prêmio Pulitzer de jornalismo ou ficção, ou o prêmio The Masters Review de curta-metragem. Esta também pode ser uma forma de encontrar textos de mentores de destaque dos colegas dos alunos, como os vencedores do Concurso de Ensaio da Paul Engle High School. Como mencionado anteriormente, certifique-se de selecionar algo que você realmente acha que está bem escrito, não apenas porque ganhou um prêmio.
Teaching With Mentor Texts
Após ter identificado os textos mentores que você quer usar, seus alunos podem obter o máximo deles com alguma instrução. Resultados de pesquisas indicam que o uso de textos mentor como parte de instrução de escrita abrangente pode resultar na melhoria dos alunos como escritores. Uma revisão estatística em larga escala (meta-análise) resultando na recomendação de 11 elementos chave de instrução de escrita eficaz para adolescentes incluiu ensinar os alunos a analisar e emular textos mentores (referidos no relatório como modelos; Graham & Perin, 2007).
Um projecto de investigação de acção sugeriu que livros ilustrados podem ser úteis como textos mentores para escritores em dificuldades (Premont, Young, Wilcox, Dean, & Morrison, 2017). O professor leu os textos dos mentores em voz alta, seguidos de uma discussão em sala de aula. Os alunos então consideraram os traços de escrita explorados nos livros ilustrados ao escreverem a sua própria narrativa pessoal. Os escritores dos alunos melhoraram a fluência das frases, a escolha das palavras e as convenções de escrita, como a pontuação. Os livros ilustrados podem não ser a melhor escolha para cada aula ou lição específica, mas podem funcionar bem como uma alternativa de mudança de espaço, desde que tenham texto suficiente para trabalhar.
Os autores de um estudo descritivo escreveram que os textos mentores também podem ter aplicação para o ensino da estrutura geral e conteúdos necessários para a escrita específica da disciplina (Pytash, Edmondson, & Tait, 2014). Um professor leria em voz alta um livro branco em uma aula de economia do ensino médio e destacaria as técnicas e o vocabulário usados pelo autor. Os estudantes então trabalharam em grupos para analisar o texto mais adiante antes de escrever seus próprios artigos de economia. Uma análise de sua escrita e comentários feitos em entrevistas pareceu sugerir que a leitura do texto mentor forneceu aos estudantes o conhecimento de como estruturar seus próprios trabalhos, como usar efetivamente palavras de transição, a necessidade de incluir evidências para suas reivindicações, e a necessidade de reconhecer preconceitos em sua própria escrita e na escrita de outros.
Um estudo com estudantes mais jovens de 7-11 anos de idade descobriu que sua qualidade de escrita melhorou do pré-teste para o pós-teste quando os professores ensinaram com textos mentor (Corden, 2007). Ao longo de um ano escolar, os professores usaram textos mentores como modelos de formas narrativas e estilos de escrita particulares durante o ensino diário. Eles liam em voz alta os textos para a turma, concentrando-se em características estruturais ou estilísticas. A isto seguiu-se uma escrita partilhada de frases ou parágrafos usando técnicas identificadas nos textos dos mentores. Em seguida, os alunos aprofundaram a investigação dos textos do mentor em pequenos grupos. Os alunos seguiram tudo isto, transferindo ideias e dispositivos aprendidos para os seus cadernos de apontamentos de autor durante o trabalho semanal independente. A escrita dos alunos resultante mostrou um progresso significativo na estrutura e estilo. Embora os alunos não tenham sido comparados a um grupo de pares que não estavam a receber a instrução do texto mentor, os autores notaram que a média de melhoria dos alunos no projecto excedeu a taxa esperada de progresso de escrita normal ao longo de um ano lectivo. As técnicas discutidas nos textos do mentor foram evidentes na escrita dos alunos.
Overvisão dos Passos para o Ensino da Escrita Utilizando Textos de Mentor
- Ensinar directamente aos alunos o que eles devem reconhecer num texto de mentor. Por exemplo, se os alunos não estiverem familiarizados com a linguagem figurativa, será difícil para eles reconhecê-la ou rotular suas propriedades em um texto. Não importa quão bom o pedaço de escrita possa ser, saber o que o torna tão atraente não é necessariamente intuitivo para os escritores estudantes. A escrita autêntica usada como texto mentor provavelmente não vem com um conjunto de direções apontando o que o autor fez ou como a técnica em particular é chamada. Você precisará introduzir esse elemento da arte do autor primeiro definindo-o e dando exemplos simples ou de fácil compreensão antes de pedir aos estudantes para aplicarem esse conhecimento no estudo de um texto mentor.
- Peça aos estudantes para lerem o texto mentor. Dependendo da idade dos alunos e da sua familiaridade com a leitura para identificar um determinado tipo de ofício de autor, você pode querer ler o texto do mentor em voz alta para eles. A leitura em pequenos grupos ou a leitura individual também são opções. Conforme os alunos se familiarizam com o reconhecimento de um ou mais elementos da escrita, você pode passar da leitura em voz alta para que os alunos leiam o texto do mentor individualmente.
- Envolva-se em uma discussão sobre o texto fazendo perguntas. Embora as opiniões sobre o tema do texto mentor não devam ser o foco da discussão, é importante estabelecer que os alunos compreendem o que é o texto (Gil, 2017). Em seguida, avance para o cerne da discussão perguntando aos alunos sobre a técnica ou abordagem utilizada pelo escritor. Inicialmente, terá de modelar para os alunos como identifica no texto o elemento de linguagem ou estrutura que lhes está a ensinar. Pense em voz alta para descrever aos alunos o que faz com que o ofício do autor se destaque para si. medida que os alunos se familiarizam com a análise de um texto mentor, peça-lhes para identificarem onde e como a(s) técnica(s) que estão a aprender foram usadas no texto e porque é que o escritor foi eficaz no uso da técnica. A discussão é um momento para abrandar e focar em palavras individuais, frases e parágrafos e como estes transmitem significado ao leitor (Dorfman & Cappelli, 2017). Fale sobre as decisões de escrita que o escritor tomou, seção por seção, e porque certas palavras e frases foram usadas para fazer pontos (Pytash & Morgan, 2014).
- Tempo para os alunos escreverem usando o que aprenderam com o texto mentor. Se possível, faça com que os alunos comecem a escrever peças existentes ou novas imediatamente, com foco na emulação das técnicas e abordagens do redator do texto mentor. Isto também terá de ser modelado para os alunos primeiro. Pense em voz alta enquanto demonstra aos alunos como adapta um exemplo do texto do mentor para incorporar essa arte na sua própria escrita. Com orientação e prática, os alunos devem ser capazes de pegar no que aprenderam, usando a voz do seu próprio escritor, e contar a história que querem contar. Enquanto escrevem, ajude os alunos a rever e reflectir nas suas conclusões sobre o que o escritor fez bem no texto do mentor.
- Avalie a escrita dos alunos e dê feedback. Que nível de sucesso tiveram os alunos na utilização das técnicas de escrita e abordagens do escritor de texto mentor na sua própria escrita? Fornecer elogios específicos e feedback construtivo. Pedir revisões onde existam oportunidades para uma melhor utilização das técnicas e abordagens. Os pares também podem fornecer feedback num workshop ou em pequenos grupos, dependendo do nível de habilidade dos alunos e da experiência prévia de fornecer feedback dos pares.
Usando o organizador “Melhore a sua escrita usando textos do mentor” (veja Materiais Suplementares para Professores e Famílias abaixo), os alunos podem ler e responder a um texto do mentor como uma classe, em pequenos grupos, ou como indivíduos.
Ao encontrar e usar excelentes textos mentores como parte da instrução de escrita na sala de aula ou em casa, você pode ajudar os alunos a progredir de “roubar” do melhor para aprender a “ler como escritores”. Isto envolve ler com um olho afiado para técnicas de escrita e abordagens que eles podem usar para se tornarem escritores polivalentes como aqueles escribas de sucesso que eles desejam imitar.
Materiais complementares para professores e famílias
Improve Your Writing Using Mentor Texts
Este organizador pode ser usado em grupo ou individualmente para orientar o pensamento e a discussão sobre um texto mentor, e como os alunos podem identificar técnicas e abordagens usadas pelo escritor para melhorar sua própria escrita.
Corden, R. (2007). Desenvolver conexões de leitura-escrita: O impacto da instrução explícita de dispositivos literários sobre a qualidade da escrita narrativa infantil. Journal of Research in Childhood Education, 21, 269-289. doi:10.1080/02568540709594594
Dorfman, L. R., & Cappelli, R. (2017). Textos de Mentor: Ensinar a escrita através da literatura infantil, K-6 (2ª ed.). Stenhouse Publishers.
Gil, C. (2017, 1o. de junho). 8 Dicas para Ensinar com Textos de Mentor. Edutopia. Obtido de https://www.edutopia.org/blog/8-tips-teaching-mentor-texts-christina-gil
Graham, S., & Perin, D. (2007). Escrevendo Seguinte: Estratégias Eficazes para Melhorar a Escrita de Adolescentes em Escolas Médias e Secundárias. Obtido do website da Carnegie Corporation of New York: https://www.carnegie.org/media/filer_public/3c/f5/3cf58727-34f4-4140-a014-723a00ac56f7/ccny_report_2007_writing.pdf
Premont, D. W., Young, T. A., Wilcox, B., Dean, D., & Morrison, T. G. (2017). Livros ilustrados como textos mentores para escritores que lutam pelo 10º ano. Literacy Research and Instruction, 4, 290-310. doi:10.1080/19388071.2017.1338803
Pytash, K. E., Edmondson, E., & Tait, A. (2014). Usando textos de mentor para instrução de escrita na aula de economia do ensino médio. Social Studies Research and Practice, 9(1), 95-106. Recuperado de http://www.socstrpr.org/wp-content/uploads/2014/04/MS-6543-Paytesh.pdf
Pytash, K. E., & Morgan, D. N. (2014). Usando textos de mentores para ensinar a escrita em ciência e estudos sociais. The Reading Teacher, 68, 93-102. doi:10.1002/trtr.1276