Teoria da Inteligência Múltipla
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Em 1983, a Teoria da Inteligência Múltipla foi apresentada pela primeira vez pelo Professor Howard Gardner em seu livro pioneiro, Frames of Mind. Nas últimas quatro décadas, a Teoria da MI de Gardner tornou-se popular entre professores e pais como uma ferramenta para explicar e diferenciar os talentos e dons das crianças.
“Ao planejar e realizar atividades educacionais e aulas, combinar múltiplos estilos de aprendizagem em seu ensino é essencial para satisfazer as necessidades de aprendizagem de seus alunos e otimizar o processo de aprendizagem.”
Enquanto inicialmente o Professor Gardner descreveu sete aspectos da inteligência humana como sendo verbais / linguísticos; matemáticos / lógicos; espaciais; musicais; cinestésicos; interpessoais; e intrapessoais, em 1994 ele anunciou a descoberta de um oitavo tipo de inteligência, “inteligência naturalista” (ou “nature smarts”). A inteligência naturalista foi então mais detalhadamente descrita e oficialmente acrescentada à sua teoria original de sete inteligências em 1999, no seu livro Intelligence Reframed.
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“A inteligência naturalista é pensada como sendo o tipo que ajudou os nossos antepassados caçadores-colectores a identificar que flora e fauna eram comestíveis e quais não eram.”
Professor Gardner teorizou que todas as crianças nascem com uma ou mais “inteligências”, tais como a lógico-matemática, espacial, corpórea-cinestésica e até mesmo a inteligência musical. E ele enfatizou que a melhor maneira de testar e desenvolver essas inteligências é praticando habilidades nessas áreas, e não através de testes de papel e lápis/online. Ao planejar e realizar atividades educacionais e aulas, combinar múltiplos estilos de aprendizagem em seu ensino é essencial para preencher as necessidades de aprendizagem de seus alunos e otimizar o processo de aprendizagem.
Como Fomentar “Espíritos da Natureza”
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Inteligência natural é pensada como sendo o tipo que ajudou nossos ancestrais caçadores-coletores a identificar quais flora e fauna eram comestíveis e quais não eram. Além disso, os “espertos da natureza” podem ter ajudado os primeiros humanos a perceber padrões e mudanças no ambiente ao seu redor, aumentando as suas chances de sobrevivência. Este tipo de inteligência está presente nas partes do cérebro responsáveis pelo reconhecimento de padrões, por fazer conexões sutis, e é específico para aquelas áreas do cérebro responsáveis por percepções sensoriais agudas, assim como discriminação e classificação de objetos.
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A aprendizagem ao ar livre é bem adequada para o desenvolvimento da inteligência naturalista entre as crianças. Estudantes com inteligência naturalista estão normalmente interessados na conservação e reciclagem, como os animais, gostam de jardinagem, gostam de estar fora, estão interessados no clima e sentem uma forte conexão com a Terra.
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“Muitos dos mais venerados cientistas e naturalistas da história tinham alta inteligência naturalista, o que teria sido importante para discernir os padrões e complexidades do mundo vivo em seu trabalho.”
Como pais e educadores, podemos melhorar e fortalecer a inteligência naturalista entre os jovens aprendizes, fazendo-os chegar:
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Assistir a aulas no exterior
- Aprender uma revista sobre a natureza para registrar mudanças ou descobertas na natureza
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Ilustrar descobertas na natureza
- Ler livros e artigos sobre a natureza e o meio ambiente
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Escrever artigos sobre a natureza (poemas, contos, artigos de notícias)
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Dar aulas sobre o tempo e a natureza
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Executar esquis sobre a natureza e os ciclos
- Dar aulas sobre a vida selvagem local e vegetação
Pessoas famosas com alta inteligência naturalista
Muitos dos mais venerados cientistas e naturalistas da história tinham alta inteligência naturalista, o que teria sido importante para discernir os padrões e complexidades do mundo vivo no seu trabalho.
E.O. Wilson, o maior naturalista do mundo, e pai da sociobiologia, ganhou o Prémio Pulitzer pelo seu extenso trabalho sobre a complexa vida social das formigas.
Por exemplo, o cientista evolucionista mais famoso da história, Charles Darwin propôs a teoria da evolução através da seleção natural. A famosa jornada de Darwin no HMS Beagle permitiu-lhe estudar e recolher espécimes naturais de todo o mundo. Alexander von Humboldt foi um naturalista e explorador do século XIX, e a primeira pessoa a sugerir que os humanos estavam tendo um impacto sobre o mundo natural e causando mudanças climáticas. E mais recentemente, E.O. Wilson (veja foto à esquerda), possivelmente o maior naturalista do mundo, e pai da sociologia, escreveu um livro de 1990, “Formigas” – um dos dois livros pelos quais ganhou o Prêmio Pulitzer – que explicou como esses insetos criam estruturas sociais, organizações e hierarquias complexas.
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Cobrir a “Desordem do Déficit da Natureza”
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Construir a inteligência naturalista entre as crianças é essencial para desenvolver uma compreensão mais profunda e um respeito saudável pelo mundo vivo. Também dá às crianças a chance de serem inquisitivas, de explorar o mundo ao seu redor e de se sintonizarem com os ciclos da natureza. E agora é mais importante do que nunca conectar as crianças ao mundo vivo, para evitar o que a Última Criança na Floresta chama de “Desordem do Déficit da Natureza”. Quem sabe, talvez um dia alguns desses jovens “espertos da natureza” possam se juntar à longa lista dos mais renomados cientistas naturais da história e mudar o mundo da ciência para sempre!
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