V 80. letech minulého století strávili rodiče noc ve své Toyotě Tercel a čekali ve frontě na losovací číslo, aby mě mohli otestovat a zařadit do mateřské školy pro nadané děti. V roce 2012 naše rodina prošla online losováním, aby se náš nejstarší syn dostal do školky v jednom z výběrových programů chicagských veřejných škol pro nadané děti. Zdálo se nám to jako správná věc.
Ale časem jsme zjistili, že existuje rozpor mezi hodnotami, které jsme chtěli pro naše děti, a účinky modelu výběrového zápisu. Jako většina rodičů jsme s manželem strávili nespočet hodin diskusemi o tom, jakými lidmi chceme, aby naše děti byly, jaké hodnoty jim chceme předat a jací dospělí z nich vyrostou. V průběhu let jsme s manželem diskutovali o tom, že chceme, aby naše děti byly laskavé a inkluzivní lidské bytosti. Mluvili jsme o tom, že chceme, aby z našich dětí vyrostli dospělí, kteří budou dostatečně emočně naladění a odolní, aby si v životě našli lidi a zážitky, které je učiní šťastnými.
Moje vzdělávání na základní a střední škole v programech pro nadané mi poskytlo příležitosti a zkušenosti, které ostatní žáci v našem okrese neměli. Vzdělávání na základní a střední škole v programech pro nadané mi nabídlo individualizovaný obsah a zajistilo, že jsem se nenudil. Tyto věci jsem chtěla i pro našeho syna. Ale v době, kdy chodil do čtvrté třídy, jsme si uvědomili, že selektivní programy CPS se vůbec nepodobají mým zkušenostem z osmdesátých let a ani tomu, co naše dítě potřebuje, aby se z něj stal člověk, v jakého jsme doufali.
Přestali jsme dojíždět a vrátili jsme se do života
Před třemi lety jsme tedy naše dvě děti přeřadili ze škol s magnety a výběrovým zápisem. Přestěhovali jsme se do školy v naší čtvrti a začali jsme se intenzivně snažit přeorientovat se ze zrychlených učebních osnov na hodnoty a vlastnosti, které, jak doufáme, chceme předat našemu dítěti. Rozhodli jsme se, že chceme, aby všechny děti měly příležitosti, zážitky a individualizovaný obsah, aby se nenudily. Rozhodli jsme se, že naše děti potřebují vidět, jak žijeme hodnoty, které, jak doufáme, budou jednou ztělesňovat.
Vzdali jsme se dojíždění a absurdních autobusových jízdních řádů, takže nám zbylo více času na dobrovolnickou činnost a na to, abychom našim dětem ukázali, jak vypadá využití našich talentů ve prospěch našich komunit. Snažili jsme se, aby naše děti viděly krásu v životě, který vyvažuje školu a svobodu poflakování se po okolí s jejich vrstevníky po škole.
Posledních pár let jsme strávili velmi záměrným odklonem od poselství akademické přísnosti, které je dětem předhazováno v programech výběrového zápisu. Ujistili jsme se, že naše děti si uvědomují, že rychlý postup v učebních osnovách není výměnou za zážitky, které mají díky menšímu množství domácích úkolů a menší konkurenci. Ujistili jsme se, že naše děti chápou, že výsledky testů měří pouze to, jak dobře si vedete v testech. Přesunuli jsme naše priority od známek a výsledků testů k sociálně emočnímu učení, restorativní spravedlnosti a sociální spravedlnosti, protože chceme, aby naše děti věděly, že to, jak se chovají k sobě a ostatním, je důležitější než jejich schopnost umět matematiku o dvě třídy výš.
V sedmé třídě je to těžší
Naše nejstarší dítě je nyní v sedmé třídě. Orientace v sedmé třídě byla plná povídání učitelů o přípravě dětí na dobré výsledky v dubnovém testu, který ovlivňuje jejich šance na přijetí na různé výběrové střední školy. Zdá se, že nemůžeme uniknout myšlence, že výsledky testů jsou důležité, ať se snažíme sebevíc.
Při přípravě na střední školu jsme zjistili, že bojujeme se všemi stejnými názory, od kterých jsme se rozhodli odklonit. Nyní však bojujeme s tím, že pocházejí od našeho žáka sedmé třídy. Náš nejstarší žák uvažuje o výběrových středních školách. Když jsme to slyšeli, začali jsme se obávat, že naše úsilí o přeorientování v posledních třech letech bylo zbytečné.
Pak jsme se vydali na veletrh středních škol. U stolu s výběrovým zápisem na Lane Tech byl poradce, který nám vyprávěl o tom, že všechny třídy jsou s vyznamenáním, abychom dobře zvládli testy. U stolu naší sousední střední školy seděli studenti, kteří mluvili o tom, že jsme součástí komunity, a o možnostech, které škola poskytuje k nalezení studentů s podobnými zájmy. Materiály Lane Tech hovořily o průměrných výsledcích testů a míře přijetí na vysokou školu. Materiály naší sousední střední školy hovořily o akademických programech, které vyhovují různorodým studentům, a o míře dokončení studia na vysoké škole.
Po odchodu z veletrhu začalo naše nejstarší dítě vstřebávat, co vidělo a slyšelo. Mluvili jsme o tom, že věci, které školy sledují, jsou velmi odlišné. A dítě, na jehož přeorientování jsme pracovali, prohlásilo, že vidělo, jak se jedna škola zaměřuje na konečný cíl a druhá na cestu. V tuto chvíli se naše nejstarší dítě přiklání k naší sousední střední škole. Chce si spíše užívat cestu než snášet stres, který je spojen s neúnavným zaměřením na konečné cíle. Nemohli bychom být pyšnější.
Foto: Dino Reichmuth na Unsplash
- Bio
- Nejnovější příspěvky
Cassandra Kaczocha
Nejnovější příspěvky od Cassandry Kaczocha (zobrazit všechny)
- Zvedněte ruku vyzývá Radu pro vzdělávání, aby se oprostila od „normálu“ a inovovala pro chicagské děti – 28. října, 2020
- Maminka z CPS vysvětluje, jak se policie dostala do CPS a jak dostat policisty ze škol – 8. června 2020
- Takhle moje rodina unikla krysímu závodu o selektivní zápis – 20. listopadu 2019