L’adulto medio può sedersi e ascoltare per circa 20 minuti. Dopo di che, qualsiasi lezione tende a perdere la sua forza. Cosa deve fare un istruttore? Parlare più velocemente? Semplicemente colpire i punti salienti? No, certo che no. Costruendo tecniche di apprendimento attivo nella struttura della classe, ogni istruttore può migliorare la sua classe.
Seguono 25 modi per coinvolgere i partecipanti in un programma basato su una lezione o un modulo di lezione in un seminario di formazione.
Domanda per un altro gruppo
In questa attività, i partecipanti sono divisi in gruppi da 4 a 7 persone. Insieme, sviluppano da 1 a 3 domande per un altro gruppo per rispondere sulla base del materiale presentato. Una volta che tutte le domande sono state scritte, vengono scambiate tra i gruppi e poi si risponde.
Come usare questo al lavoro
In gruppi da 2 a 7 persone, chiedere ai partecipanti di elencare i modi in cui useranno il materiale presentato al lavoro. Se il gruppo non riesce a trovare un’applicazione, potete lanciare il loro problema all’intero gruppo. Se non si sviluppa nulla, andate avanti. Siate comunque consapevoli dell’anomalia. Se questo accade ripetutamente, può indicare che il corso non è appropriato per il pubblico.
Case Studies
Dividete la classe in gruppi da 2 a 7 persone. Fate rispondere loro da 1 a 3 casi di studio preparati da voi, basati sul materiale trattato. Questo spesso funziona meglio se dici loro dove nel libro di lavoro/libro possono iniziare a cercare per trovare/confermare le risposte.
Stupisci il formatore
In gruppo o individualmente, fai sviluppare ai partecipanti delle domande basate sul materiale presentato a cui rispondere. Possono essere di base o più complesse. Questa attività vi darà una buona idea di quanti dettagli e del livello di difficoltà possono gestire.
Tornate dal vostro vicino
Quando una parte della vostra lezione è finita, chiedete ai partecipanti di girarsi l’un l’altro e discutere i due o tre punti principali appresi. Questo funziona meglio se fate scrivere le loro risposte. La maggior parte delle persone scriverà quando gli direte di farlo. Scrivere le risposte li terrà concentrati sul compito di imparare.
Quiz veloce
Dopo che una parte della vostra lezione è finita, distribuite un breve quiz di non più di 5 o 6 domande basate sui materiali trattati. Fate rispondere i partecipanti alle domande, e poi ripassatele. Per la massima interazione, puoi farli lavorare in gruppi per una risposta di gruppo prima di rivedere le risposte tu stesso.
Riempire gli spazi vuoti
Questa tecnica è una buona da usare mentre fai lezione. Lascia semplicemente degli spazi vuoti nella tua cartella di lavoro o distribuisci fogli di lavoro con spazi vuoti che i partecipanti possono riempire mentre tu fai lezione. Alla maggior parte delle persone non piace avere spazi vuoti sulle loro pagine, quindi riempiranno gli spazi vuoti con le informazioni che tu fornisci.
Crossword Quiz
Dopo un segmento di lezione, distribuisci un quiz di parole crociate ad ogni partecipante. Attendete un tempo adeguato affinché i partecipanti completino il cruciverba. La quantità di tempo concessa varia a seconda del livello di istruzione del gruppo e della complessità del cruciverba. Considerate la possibilità di dare un premio per il primo puzzle completato correttamente. Per assicurare la partecipazione o se avete un gruppo misto, potreste chiedere ai partecipanti di completare questa attività in gruppi o coppie. Puoi trovare generatori di fogli di lavoro, riempire gli spazi vuoti, ecc. a http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ e
http://puzzlemaker.school.discovery.com.
Trova la domanda | Trova la risposta
In questa attività, dai ad ogni partecipante una domanda o la risposta corrispondente su una scheda. Distribuiscili a caso. Poi, dai istruzioni ai partecipanti di alzarsi, muoversi e trovare la persona che ha in mano la domanda o la risposta corrispondente.
Tu lo leggi. Si insegna
Per aggiungere varietà ai vostri moduli di lezione, dividete i partecipanti in gruppi di 3 o 5 persone. Distribuite da 2 a 3 pagine di informazioni a ciascuno. Lasciate da 12 a 20 minuti ai gruppi per preparare le loro “mini lezioni” sul materiale. Infine, lasciate che ogni gruppo presenti il materiale. Potete poi aggiungere qualsiasi informazione necessaria. Questo funziona bene con argomenti non tecnici.
Mettilo insieme
Quando si insegna un processo, distribuire schede con un passo del processo ad ogni partecipante. Poi, chiedete ai partecipanti di mettersi in ordine dall’inizio alla fine. Una volta che sono in fila, rivedete ogni passo del processo e fate qualsiasi aggiustamento necessario. Se il gruppo è numeroso, usate un pezzo di cartoncino con una parola chiave stampata sul davanti e selezionate un piccolo numero di persone per completare l’esercizio davanti a tutti gli altri. Il cartoncino con la parola chiave aiuterà il pubblico a rimanere coinvolto nel processo.
Quattro domande
Porre quattro lavagne a fogli mobili nella stanza, ciascuna con una domanda diversa. Dividete la classe in quattro gruppi. Ordina ad ogni gruppo di stare vicino ad una delle lavagne a fogli mobili. Poi, dai a ciascuno un pennarello di colore diverso e cinque minuti per rispondere alla domanda. Allo scadere del tempo, i gruppi passano alla domanda successiva e aggiungono qualsiasi informazione aggiuntiva alla tabella successiva con il loro pennarello colorato. Questa attività fornirà un’interruzione del modello fisico e ridurrà le risposte duplicate.
Quello che trovo più difficile
Questo esercizio è simile a Quattro domande; tuttavia, invece di mettere le domande sulle lavagne a fogli mobili, si elencano gli argomenti trattati nella lezione. Poi date istruzioni ai partecipanti di andare in piedi vicino al grafico che elenca l’argomento che trovano più difficile. Una volta arrivati al grafico appropriato, chiedete ai partecipanti di scrivere ciò che è particolarmente difficile. Quando hanno finito, chiedete loro di sedersi. Poi passate attraverso ogni tabella chiarendo e rivedendo le aree di difficoltà. Questa attività ha l’ulteriore vantaggio di dirvi dove il vostro insegnamento è efficace e dove spuntano i blocchi stradali.
Dimostrare e Laureare
Un’immagine vale più di mille parole. Una dimostrazione o un video ne vale un milione. Per illustrare i vostri punti, prendete in considerazione l’aggiunta di una dimostrazione o di un segmento video, se opportuno. Permettete ai partecipanti di prendere parte alla dimostrazione. Come minimo, fateli rispondere a domande sulla dimostrazione o sul video visto.
Il più e il meno utile
Elenca da sei a sette usi per le informazioni che hai fornito durante la tua lezione su pezzi separati di carta a fogli mobili. Appendeteli in giro per la stanza. Successivamente, chiedete ai partecipanti di mettersi accanto all’uso che pensano sia più applicabile a loro. Chiedete loro di elencare il motivo di tale utilizzo sul foglio. Rivedete le risposte. Poi, chiedete loro di scegliere l’uso che è meno applicabile a loro e ripetete l’esercizio. Durante la seconda parte, potete chiarire le idee sbagliate o le lacune nell’apprendimento riguardo al perché un fatto o un’applicazione potrebbero essere preziosi.
Sommario migliore
Dividete i partecipanti in gruppi di 4-7 persone. Distribuite una scheda ad ogni gruppo. Fategli riassumere sulla scheda le informazioni che avete condiviso durante la lezione. Rivedere ogni riassunto quando tutti i gruppi hanno finito. Scrivete un riassunto su una lavagna bianca, su un foglio di lavagna a fogli mobili o sulla trasparenza di una lavagna luminosa e chiedete alla classe di copiarlo nei loro appunti. Se si usa una cartella di lavoro, lasciare spazio per queste informazioni.
Pretest
Prima dell’inizio della lezione, distribuire un pretest ad ogni partecipante. Fategli rispondere alle domande al meglio delle loro capacità. Poi, iniziate la vostra lezione evidenziando la risposta corretta a ciascuna delle domande man mano che procedete.
Jeopardy
A molte persone piace giocare in questo formato di game show. Dividi il tuo gruppo in squadre e fagli creare delle domande alle risposte visualizzate sul muro/schermo. Per creare il gioco, elencate gli importi su un cartoncino (ad esempio 200 dollari, 400 dollari, 800 dollari, 1000 dollari) e le categorie sopra questi importi. Avrai bisogno di 5 di ogni importo se hai 5 categorie. Scrivi la domanda (la risposta) a testa in giù sul retro di ogni cartoncino. Attacca ogni carta al muro con il nastro adesivo nel formato della griglia. Quando un gruppo fornisce una domanda corretta, dai loro la carta. Alla fine, sommate tutte le carte per determinare il vincitore. Se hai un proiettore sul tuo computer, puoi creare il gioco con un modello di PowerPoint disponibile da http://library.elearningtemplates.com.
Cos’è | Perché è buono | Cosa potrebbe andare storto
Dividi il tuo gruppo in tre squadre. Fai preparare alla prima una lista dei punti chiave che hai presentato. Chiedi al secondo di creare una lista di modi in cui potrebbero usare ciò che hai presentato. Chiedi al terzo di elencare cosa potrebbe succedere se non usassero ciò che hai insegnato.
La migliore risposta
Dividi il tuo gruppo in 3 o 5 squadre. Dai ad ogni gruppo un sacchetto di carta e una pila di cartoncini monocolore. Ogni gruppo dovrebbe avere il proprio colore. Fate in modo che ogni gruppo sviluppi una domanda a cui le altre squadre devono rispondere e scrivete la domanda all’esterno del sacchetto. Quando tutte le domande sono pronte, ruotate le domande in modo che ogni gruppo ne abbia una che non ha scritto. Successivamente, ogni gruppo dovrebbe rispondere alla domanda tenuta su un cartoncino colorato. Una volta fatto, il cartoncino deve essere messo nel sacchetto e inviato al gruppo successivo. Dopo che tutti hanno visto tutte le domande, le borse devono tornare ai loro autori originali. A questo punto, i gruppi dovrebbero aprire i sacchetti e valutare le risposte alla loro domanda. Un totale di dieci punti dovrebbe essere diviso tra le risposte, più punti vanno alle risposte migliori. Successivamente, rivedere tutte le domande e le risposte. Per concludere l’attività, sommate il numero di punti assegnati ad ogni gruppo (ad esempio, il gruppo della carta verde ha ottenuto 12, quello della carta rosa 6, ecc.) Il gruppo con più punti vince.
BINGO
Utilizza questa attività durante la tua lezione. Elenca i termini che stai discutendo su una scheda BINGO per ciascuno dei partecipanti che ascoltano la tua lezione. Una volta che un partecipante ottiene una riga, due righe, o qualsiasi altro criterio impostato, il gioco è finito. Per un creatore di carte BINGO online, vedi http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
Caso pratico (Roleplay)
Due verità e una bugia
Dividete il vostro gruppo in squadre da 3 a 7 membri. Fategli sviluppare e registrare su carta a fogli mobili tre affermazioni sul materiale trattato. Due dovrebbero essere vere e l’altra falsa. Girate per la stanza e chiedete ad ogni gruppo di leggere le proprie affermazioni ad alta voce. Gli altri gruppi dovrebbero identificare sulla carta quali affermazioni sono vere e quali false. Rivedete le risposte quando tutte le affermazioni sono state presentate.
Both Sides of the Issue
Porre la carta a fogli mobili in giro per la stanza con una grande “T” che copre la maggior parte della pagina. Lasciate spazio per scrivere sulla parte superiore della “T”. Elencate un argomento in cima ad ogni “T” e una domanda sull’argomento su ogni lato della pagina, direttamente sotto l’argomento principale. Per esempio, una “T” su una lezione sulle abilità di presentazione potrebbe avere le parole “Abilità di presentazione” in cima alla “T”, “Cosa rende una buona presentazione sul lato sinistro?” e “Cosa rende una cattiva presentazione sulla destra?” Dividete il vostro gruppo in squadre da 3 a 7 membri. Chiedete ad ogni squadra di rispondere alle domande della tabella e poi riferite al gruppo.
Gancio delle domande croccanti
Questo esercizio funziona bene se state rivedendo molto materiale. Date ai partecipanti un pezzo di carta e chiedete loro di scrivere una domanda su ciò che è stato discusso. Poi, fate loro accartocciare il foglio in una palla e lanciatelo (delicatamente) ad un altro partecipante. Poi chiedete loro di aprire la domanda e registrare una risposta. Quando tutte le domande hanno avuto una risposta, si stropiccia di nuovo e si lancia. In questo giro, chiedete ai partecipanti di aggiungere qualsiasi informazione necessaria alla risposta data. Stropicciare e lanciare un’altra volta. Quando le pagine sono aperte, date ad ogni persona l’opportunità di leggere le domande e le risposte e di aggiungere qualsiasi commento. Per mantenere il controllo della stanza e rimanere sul compito, chiedete ulteriori risposte a qualsiasi domanda duplicata dopo che ogni domanda è stata letta. Potete variare questo esercizio iniziando con domande pre-scritte su ogni pagina.