Multiple Intelligence Theory
In 1983 werd de meervoudige-intelligentietheorie voor het eerst naar voren gebracht door professor Howard Gardner in zijn baanbrekende boek, Frames of Mind. In de afgelopen vier decennia is de MI-theorie van Gardner populair geworden bij zowel leerkrachten als ouders als een hulpmiddel om de talenten en gaven van kinderen te verklaren en te differentiëren.
“Bij het plannen en geven van educatieve activiteiten en lessen is het combineren van meerdere leerstijlen in uw onderwijs van essentieel belang voor het vervullen van de leerbehoeften van uw leerlingen en het optimaliseren van het leerproces.”
Terwijl professor Gardner aanvankelijk zeven aspecten van menselijke intelligentie beschreef, namelijk verbaal/linguïstisch; mathematisch/logisch; ruimtelijk; muzikaal; kinesthetisch; interpersoonlijk; en intrapersoonlijk, kondigde hij in 1994 de ontdekking aan van een achtste soort intelligentie, “naturalistische intelligentie” (of “nature smarts”). Naturalistische intelligentie werd vervolgens meer volledig beschreven en officieel toegevoegd aan zijn oorspronkelijke theorie van zeven intelligenties in 1999 in zijn boek Intelligence Reframed.
“Naturalistische intelligentie wordt verondersteld het type te zijn dat onze oude jager-verzamelaar voorouders hielp bij het identificeren van welke flora en fauna eetbaar waren en welke niet.”
Professor Gardner theoretiseerde dat alle kinderen worden geboren met een of meer “intelligenties”, zoals logisch-mathematische, ruimtelijke, lichamelijk- kinesthetische en zelfs muzikale intelligentie. En hij benadrukte dat de beste manier om deze intelligenties te testen en te ontwikkelen is door vaardigheden op deze gebieden te oefenen, en niet door middel van papieren/on-line tests. Bij het plannen en uitvoeren van educatieve activiteiten en lessen is het combineren van meerdere leerstijlen in uw onderwijs essentieel voor het vervullen van de leerbehoeften van uw leerlingen en het optimaliseren van het leerproces.
Hoe “Natuurslimheid” te bevorderen”
Naturalistische intelligentie wordt verondersteld het type te zijn dat onze oude jager-verzamelaar voorouders hielp bij het identificeren van welke flora en fauna eetbaar waren en welke niet. Bovendien kan “natuurintelligentie” de vroege mens geholpen hebben om patronen en veranderingen in zijn omgeving op te merken, waardoor zijn overlevingskansen toenamen. Dit soort intelligentie is aanwezig in de delen van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor het herkennen van patronen, voor het leggen van subtiele verbanden, en is specifiek voor die delen van de hersenen die verantwoordelijk zijn voor acute zintuiglijke waarnemingen, alsmede voor het discrimineren en classificeren van voorwerpen.
Leren in de buitenlucht is zeer geschikt om naturalistische intelligentie bij kinderen te ontwikkelen. Leerlingen met natuurslimheid zijn doorgaans geïnteresseerd in natuurbehoud en recycling, houden van dieren, tuinieren graag, zijn graag buiten, zijn geïnteresseerd in het weer en voelen zich sterk verbonden met de aarde.
“Veel van de meest gerespecteerde wetenschappers en naturalisten uit de geschiedenis hadden een hoge naturalistische intelligentie, die belangrijk zou zijn geweest voor het onderscheiden van de patronen en complexiteiten van de levende wereld in hun werk.”
Als ouders en opvoeders kunnen we de naturalistische intelligentie bij jonge leerlingen vergroten en versterken door hen te laten:
-
Lessen buiten volgen
-
Een natuurdagboek bijhouden om veranderingen of ontdekkingen in de natuur vast te leggen
-
Ontdekkingen in de natuur illustreren
-
Boeken en artikelen lezen over de natuur en het milieu
-
Artikelen schrijven over de natuur (gedichten, korte verhalen, nieuwsartikelen)
-
Lessen geven over het weer en de natuur
-
Sketches opvoeren over de natuur en cycli
-
Onderzoek doen naar de plaatselijke fauna en flora
beroemde mensen met een hoge naturalistische intelligentie
Vele van de meest gerespecteerde wetenschappers en naturalisten uit de geschiedenis hadden een hoge naturalistische intelligentie, wat belangrijk zou zijn geweest voor het onderscheiden van de patronen en complexiteit van de levende wereld in hun werk.
E.O. Wilson, ’s werelds grootste naturalist, en de vader van de socio-biologie, won de Pulitzerprijs voor zijn omvangrijke werk over het complexe sociale leven van mieren.
De beroemdste evolutionaire wetenschapper uit de geschiedenis, Charles Darwin, stelde bijvoorbeeld de theorie van evolutie door natuurlijke selectie voor. Darwins beroemde reis op de HMS Beagle stelde hem in staat om natuurlijke specimens van over de hele wereld te bestuderen en te verzamelen. Alexander von Humboldt was een natuuronderzoeker en ontdekkingsreiziger uit de 19e eeuw, en de eerste die suggereerde dat de mens invloed had op de natuur en de klimaatverandering veroorzaakte. En meer recentelijk schreef E.O. Wilson (zie foto links), waarschijnlijk ’s werelds grootste natuuronderzoeker en de vader van de socio-biologie, een boek uit 1990, “Ants” – een van de twee boeken waarvoor hij de Pulitzer Prize won – waarin hij uitlegde hoe deze insecten complexe sociale structuren, organisaties en hiërarchieën tot stand brengen.
Getting Rid Rid of ‘Nature Deficit Disorder’
Building naturalistic intelligence among children is essential for developing a deeper understanding of, and healthy respect for the living world. Het geeft kinderen ook de kans om onderzoekend te zijn, de wereld om hen heen te verkennen en zich af te stemmen op de cycli van de natuur. En het is nu belangrijker dan ooit dat we kinderen in contact brengen met de levende wereld, om te voorkomen wat de auteur van Last Child in the Woods, Richard Louv, “Nature Deficit Disorder” noemt. Wie weet, misschien zullen op een dag een paar van deze “natuur slimme” jongeren zich aansluiten bij de lange lijst van de geschiedenis van de meest gerenommeerde natuurwetenschappers en de wereld van de wetenschap voor altijd veranderen!
Schrijf u in op Outdoortopia voor meer updates en blog posts over outdoor en ervaringsgericht onderwijs voor een duurzame toekomst.
Maak deel uit van onze Online Community om in contact te komen met ouders, leerkrachten en jeugdleiders die gepassioneerd zijn over onderwijs voor een mooiere toekomst.
#outdoortopia #outdoorclassroom #outdoorprogram #projectbasedlearning #collaboration #youth #leadership #learning #outdoors #education #outdooreducation #future #pedagogy #teacher #teach #teaching #action #technology #changemaker #socialchange #sustainability #sustainabledevelopment #ecoliteracy #environmentaleducation #educationreform #school