Cooperatief Leren
Wat is het?
Cooperatief Leren, soms ook wel leren in kleine groepen genoemd, is een instructiestrategie waarbij kleine groepjes leerlingen samenwerken aan een gemeenschappelijke taak. De taak kan zo eenvoudig zijn als het samen oplossen van een wiskundeprobleem in meerdere stappen, of zo complex als het ontwikkelen van een ontwerp voor een nieuw soort school. In sommige gevallen is elk groepslid individueel verantwoordelijk voor een deel van de taak; in andere gevallen werken groepsleden samen zonder formele rolverdelingen.
Volgens David Johnson en Roger Johnson (1999) zijn er vijf basiselementen die succesvol leren in kleine groepen mogelijk maken:
-
Positieve interdependentie: Studenten voelen zich verantwoordelijk voor hun eigen inspanning en die van de groep.
-
Face-to-face interactie: Studenten moedigen elkaar aan en steunen elkaar; de omgeving stimuleert discussie en oogcontact.
-
Individuele en groepsverantwoordelijkheid: Elke student is verantwoordelijk voor zijn deel; de groep is verantwoordelijk voor het bereiken van zijn doel.
-
Groepsgedrag: Groepsleden krijgen directe instructie in de interpersoonlijke, sociale en samenwerkingsvaardigheden die nodig zijn om met anderen samen te werken.
-
Groepsverwerking: Groepsleden analyseren hun eigen vermogen en dat van de groep om samen te werken.
Samenwerkend leren verandert de rol van leerlingen en leerkrachten in de klas. Het eigenaarschap van onderwijzen en leren wordt gedeeld door groepen leerlingen, en is niet langer uitsluitend de verantwoordelijkheid van de leraar. De bevoegdheid om doelen te stellen, het leren te beoordelen en het leren te vergemakkelijken wordt door allen gedeeld. Leerlingen hebben meer mogelijkheden om actief deel te nemen aan hun leerproces, elkaar te bevragen en uit te dagen, hun ideeën te delen en te bespreken, en hun leerproces te internaliseren. Naast het verbeteren van academisch leren, helpt coöperatief leren studenten bij het voeren van een doordacht gesprek en het onderzoeken van verschillende perspectieven, en het is bewezen dat het de eigenwaarde, motivatie en empathie van studenten verhoogt.
Enige uitdagingen van het gebruik van coöperatief leren zijn het loslaten van de controle over het leren, het beheersen van geluidsniveaus, het oplossen van conflicten, en het beoordelen van het leren van studenten. Zorgvuldig gestructureerde activiteiten kunnen leerlingen helpen de vaardigheden te leren om succesvol samen te werken, en gestructureerde discussie en reflectie op het groepsproces kunnen sommige problemen helpen voorkomen.
Waarom is het belangrijk?
De auteurs van Classroom Instruction that Works citeren onderzoek waaruit blijkt dat het organiseren van leerlingen in coöperatieve leergroepen kan leiden tot een winst van maar liefst 28 percentielen in gemeten prestaties van leerlingen (Marzano, Pickering, en Pollock 2001).
Andere onderzoekers melden dat samenwerking doorgaans resulteert in hogere groeps- en individuele prestaties, gezondere relaties met medeleerlingen, meer metacognitie, en een grotere psychologische gezondheid en eigenwaarde (Johnson en Johnson 1989).
Wanneer goed geïmplementeerd, stimuleert coöperatief leren prestaties, studentendiscussie, actief leren, vertrouwen van studenten, en motivatie. De vaardigheden die leerlingen ontwikkelen terwijl ze samenwerken met anderen zijn anders dan de vaardigheden die leerlingen ontwikkelen terwijl ze zelfstandig werken. Naarmate meer bedrijven hun werknemers organiseren in teams en taakgroepen, worden de vaardigheden die nodig zijn om een “teamspeler” te zijn (bijv. ideeën verwoorden en motiveren, conflicten hanteren, samenwerken, consensus bereiken en beleefd van mening verschillen) steeds waardevoller en nuttiger. Het gebruik van coöperatieve groepen om academische taken te volbrengen, biedt studenten niet alleen de kans om interpersoonlijke vaardigheden te ontwikkelen, maar geeft hen ook authentieke ervaringen die hen zullen helpen succesvol te zijn in hun toekomstige loopbaan.