De gemiddelde volwassene kan ongeveer 20 minuten zitten en alleen maar luisteren. Daarna heeft elke lezing de neiging om zijn punch te verliezen. Wat moet een instructeur doen? Sneller praten? Gewoon de hoogtepunten raken? Nee, natuurlijk niet. Door actieve leertechnieken in te bouwen in de structuur van de les, kan elke instructeur zijn of haar les verbeteren.
Volgende zijn 25 manieren om deelnemers te betrekken bij een lesprogramma of lesmodule in een trainingsseminar.
Vraag voor een andere groep
Bij deze activiteit worden de deelnemers verdeeld in groepen van 4 tot 7 personen. Samen ontwikkelen ze tussen 1 en 3 vragen voor een andere groep om te beantwoorden op basis van het gepresenteerde materiaal.
Hoe dit te gebruiken op het werk
Laat de deelnemers in groepjes van 2 tot 7 personen een lijst maken van manieren waarop ze het gepresenteerde materiaal op het werk zullen gebruiken. Als de groep niet met een toepassing kan komen, kunt u hun probleem aan de hele groep voorleggen. Als er niets uit de bus komt, ga dan verder. Wees u echter bewust van de anomalie. Als dit herhaaldelijk gebeurt, kan dit erop wijzen dat de cursus niet geschikt is voor het publiek.
Casestudies
Verdeel de klas in groepen van 2 tot 7 personen. Laat ze 1 tot 3 door u voorbereide casestudies beantwoorden, gebaseerd op de behandelde stof. Dit werkt vaak het beste als u hen vertelt waar ze in het werkboek kunnen zoeken om de antwoorden te vinden/bevestigen.
Stump the Trainer
Laat de deelnemers, in groepen of individueel, vragen ontwikkelen op basis van de behandelde stof, die u moet beantwoorden. Het kunnen eenvoudige of meer complexe vragen zijn. Deze activiteit zal u een goed idee geven van de hoeveelheid details en de moeilijkheidsgraad die ze aankunnen.
Turn to Your Neighbor
Wanneer een deel van uw lezing is afgelopen, laat de deelnemers zich dan tot elkaar wenden en de twee of drie belangrijkste geleerde punten bespreken. Dit werkt het beste als u hen hun antwoorden laat opschrijven. De meeste mensen zullen schrijven wanneer u hen dat zegt.
Snelle quiz
Na afloop van een deel van de lezing deel je een korte quiz uit van niet meer dan 5 of 6 vragen, gebaseerd op de behandelde stof. Laat de deelnemers de vragen beantwoorden, en neem ze dan door. Voor een maximale interactie kunt u ze in groepjes laten werken aan een groepsantwoord voordat u zelf de antwoorden doorneemt.
Vul de blanco’s in
Deze techniek is een goede om te gebruiken terwijl u een lezing geeft. Laat gewoon blanco’s in uw werkboek of deel werkbladen uit met blanco’s die de deelnemers kunnen invullen terwijl u een lezing geeft. De meeste mensen houden niet van lege plekken op hun pagina’s, dus zullen ze de lege plekken invullen met de informatie die u geeft.
Kruiswoordquiz
Na een lesdeel deelt u een kruiswoordpuzzelquiz uit aan elke deelnemer. Wacht een geschikte hoeveelheid tijd voor de deelnemers om de puzzel te voltooien. De toegestane tijd zal variëren naargelang het opleidingsniveau van de groep en de complexiteit van de puzzel. Overweeg een prijs te geven voor de eerste correct voltooide puzzel. Om de deelname te garanderen of als u een gemengde groep hebt, kunt u de deelnemers deze activiteit in groepjes of tweetallen laten doen. Werkbladgeneratoren, invulformulieren, enz. zijn te vinden op http://www.teach-ology.com/web_tools/work_sheets/ en
http://puzzlemaker.school.discovery.com.
Vind de Vraag | Vind het Antwoord
In deze activiteit geeft u elke deelnemer een vraag of het bijbehorende antwoord op een indexkaart. Deel ze willekeurig uit. Geef de deelnemers vervolgens de opdracht om op te staan, rond te lopen en de persoon te zoeken die de bijbehorende vraag of het bijbehorende antwoord vasthoudt.
Je leest het. Je leert het
Om uw lezingen af te wisselen, verdeelt u de deelnemers in groepen van 3 tot 5 personen. Deel aan elk groepje 2 tot 3 pagina’s informatie uit. Geef de groepen 12 tot 20 minuten de tijd om hun “minicolleges” over het materiaal voor te bereiden. Laat ten slotte elke groep het materiaal presenteren. U kunt dan de nodige informatie toevoegen. Dit werkt goed bij niet-technische onderwerpen.
Put It Together
Wanneer u een proces onderwijst, deelt u aan elke deelnemer indexkaarten uit met een stap van het proces. Vraag de deelnemers vervolgens om zich van begin tot eind te ordenen. Als ze op een rij staan, bekijk je elke stap van het proces en maak je de nodige aanpassingen. Als de groep groot is, gebruik dan een stuk karton met een sleutelwoord op de voorkant en selecteer een klein aantal mensen om de oefening in het bijzijn van alle anderen te doen. De kaart met het trefwoord zal de toeschouwers helpen bij het proces betrokken te blijven.
Vier vragen
Plak vier flipcharts in de zaal, elk met een andere vraag. Verdeel de klas in vier groepen. Laat elke groep naast een van de flip-overs gaan staan. Geef elke groep een gekleurde stift en vijf minuten om de vraag te beantwoorden. Als de tijd om is, gaan de groepen naar de volgende vraag en voegen eventuele extra informatie toe aan de volgende flip-over met hun gekleurde stift. Deze activiteit zorgt voor een fysieke onderbreking van het patroon en vermindert het aantal dubbele antwoorden.
What I Find Most Moeilijk
Deze oefening is vergelijkbaar met Vier Vragen; maar in plaats van vragen op de flipcharts te zetten, maakt u een lijst van onderwerpen die in uw lezing aan bod zijn gekomen. Dan draagt u de deelnemers op om naast de grafiek te gaan staan die het onderwerp vermeldt dat zij het moeilijkst vinden. Eenmaal bij de juiste kaart, vraag je de deelnemers om op te schrijven wat ze het moeilijkst vinden. Als ze klaar zijn, vraag je ze om te gaan zitten. Neem dan elk schema door om de probleemgebieden te verduidelijken en te bespreken. Deze activiteit heeft als bijkomend voordeel dat ze u vertelt waar uw onderwijs effectief is en waar de wegversperringen opduiken.
Demonstreren en Afstuderen
Een beeld zegt meer dan duizend woorden. Een demonstratie of een video is een miljoen waard. Om uw punten te illustreren, kunt u overwegen om waar nodig een demonstratie of een videosegment toe te voegen. Laat deelnemers deelnemen aan de demonstratie. Laat ze op zijn minst vragen beantwoorden over de demonstratie of video die ze hebben gezien.
Most | Least Useful
Lijst zes tot zeven toepassingen van de informatie die u tijdens uw lezing hebt gegeven op afzonderlijke stukken flip-over papier. Hang ze rond in de zaal. Vraag de deelnemers vervolgens om naast het gebruik te gaan staan waarvan zij denken dat het voor hen het meest van toepassing is. Laat hen op het papier noteren waarom dat zo is. Bekijk de antwoorden. Laat ze vervolgens het gebruik kiezen dat het minst op hen van toepassing is en herhaal de oefening. Tijdens het tweede deel kunt u misvattingen of leemten met betrekking tot de vraag waarom een feit of toepassing waardevol zou kunnen zijn, verduidelijken.
Beste Samenvatting
Verdeel de deelnemers in groepjes van 4 tot 7 personen. Deel aan elke groep een indexkaart uit. Laat ze de informatie die je tijdens je lezing hebt gedeeld op de kaart samenvatten. Bekijk de samenvattingen als alle groepen klaar zijn. Schrijf een samenvatting op een whiteboard, flipchart of transparanten van de overheadprojector en laat de klas die in hun aantekeningen noteren. Als u een werkboek gebruikt, laat dan ruimte vrij voor deze informatie.
Pretest
Voordat de lezing begint, deelt u een pretest uit aan elke deelnemer. Laat ze de vragen zo goed mogelijk beantwoorden. Vervolgens begint u uw lezing met het juiste antwoord op elke vraag.
Jeopardy
De meeste mensen vinden het leuk om in deze spelshow format te spelen. Verdeel uw groep in teams en laat ze vragen maken bij de antwoorden die op de muur/het scherm worden getoond. Om het spel te maken, maak je een lijst van de bedragen op kaartjes (bijv. $200, $400, $800, $1000) en de categorieën boven die bedragen. Je hebt 5 van elk bedrag nodig als je 5 categorieën hebt. Schrijf de vraag (het antwoord) ondersteboven op de achterkant van elke kaart. Plak elke kaart op de muur in het rasterformaat. Als een groep een juiste vraag stelt, geef je ze de kaart. Tel aan het eind alle kaarten bij elkaar op om de winnaar te bepalen. Als u een projector op uw computer hebt, kunt u het spel maken met een PowerPoint-sjabloon dat verkrijgbaar is bij http://library.elearningtemplates.com.
Wat het is | Waarom het goed is | Wat er mis kan gaan
Verdeel uw groep in drie teams. Laat de eerste een lijst maken van de belangrijkste punten die je hebt gepresenteerd. Laat de tweede groep een lijst maken van manieren waarop ze zouden kunnen gebruiken wat je hebt gepresenteerd. Laat het derde een lijst maken van wat er zou kunnen gebeuren als ze niet gebruiken wat je hebt geleerd.
Best Answer
Verdeel je groep in 3 tot 5 teams. Geef elke groep een papieren zak en een stapel eenkleurige indexkaarten. Elke groep moet zijn eigen kleur hebben. Laat elke groep een vraag ontwikkelen voor de andere teams om te beantwoorden en schrijf die vraag op de buitenkant van de zak. Als alle vragen klaar zijn, draai de vragen dan om, zodat elke groep er een heeft die hij niet heeft geschreven. Vervolgens moet elke groep de vraag beantwoorden die op een gekleurde indexkaart staat. Als ze klaar zijn, wordt de kaart in de zak gedaan en naar de volgende groep gestuurd. Nadat iedereen alle vragen heeft gezien, gaan de zakken terug naar hun oorspronkelijke auteurs. Op dat moment moeten de groepen de zakjes openen en de antwoorden op hun vraag evalueren. Een totaal van tien punten moet worden verdeeld tussen de antwoorden, waarbij meer punten gaan naar de betere antwoorden. Bekijk vervolgens alle vragen en antwoorden. Om de activiteit af te ronden, tel je het aantal punten op dat aan elke groep gegeven werd (bv. de groep met de groene kaart kreeg 12 punten, de groep met de roze kaart kreeg 6 punten, enz.) De groep met de meeste punten wint.
BINGO
Gebruik deze activiteit tijdens uw lezing. Maak een lijst van termen die u bespreekt op een BINGO-kaart voor elk van de deelnemers die naar uw lezing luisteren. Zodra een deelnemer een rij, twee rijen, of welk criterium dan ook heeft, is het spel afgelopen. Voor een online BINGO kaart maker, zie http://www.bestteachersites.com/web_tools/materials/bingo/.
Praktijkgeval (rollenspel)
Two Truths and a Lie
Verdeel uw groep in teams van 3 tot 7 leden. Laat ze drie uitspraken over het behandelde materiaal ontwikkelen en op flipoverpapier vastleggen. Twee moeten waar zijn en de andere onwaar. Ga de zaal rond en laat elke groep zijn beweringen hardop voorlezen. De andere groepen moeten op papier aanduiden welke beweringen waar en welke niet waar zijn. Bekijk de antwoorden als alle uitspraken zijn voorgelezen.
Both Sides of the Issue
Plak flipoverpapier in de zaal met een grote “T” die het grootste deel van de pagina beslaat. Laat ruimte over om aan de bovenkant van de “T” te schrijven. Zet een onderwerp op de bovenkant van elke “T” en een vraag over het onderwerp aan elke kant van de pagina, direct onder het hoofdonderwerp. Bijvoorbeeld, een “T” over een lezing over presentatievaardigheden zou de woorden “Presentatievaardigheden” bovenaan de “T” kunnen hebben, “Wat maakt een goede presentatie aan de linkerkant?” en “Wat maakt een slechte presentatie aan de rechterkant?” Verdeel je groep in teams van 3 tot 7 leden. Laat elk team de vragen in de grafiek beantwoorden en vervolgens verslag uitbrengen aan de groep.
Gooien met verfrommelde vragen
Deze oefening werkt goed als u veel materiaal doorneemt. Geef de deelnemers een stuk papier en laat ze elk een vraag schrijven over wat er is besproken. Laat ze vervolgens het papier verfrommelen tot een bal en deze (voorzichtig) naar een andere deelnemer gooien. Laat ze vervolgens de vraag openen en een antwoord noteren. Als alle vragen beantwoord zijn, opnieuw verfrommelen en gooien. Laat de deelnemers in deze ronde alle nodige informatie toevoegen aan het gegeven antwoord. Verkreukel en gooi nog een keer. Wanneer de pagina’s geopend zijn, geef je iedereen de gelegenheid om de vragen en antwoorden te lezen en eventueel commentaar toe te voegen. Om de zaal onder controle te houden en bij de les te blijven, vraagt u na het lezen van elke vraag om extra antwoorden op eventuele dubbele vragen. U kunt deze oefening variëren door te beginnen met vooraf geschreven vragen op elke pagina.