Deze Exploring ELA-blogposts nemen de Common Core ELA-normen en gaan daar dieper op in. Ze bieden ideeën voor lesplannen, leesideeën en andere oplossingen die je zullen helpen om elke norm te onderwijzen! De blogpost van vandaag gaat over activiteiten en ideeën voor het onderwijzen van point of view. Gezichtspunt komt aan bod in de 1ste, 2de, 3de en 4de graad in het literatuurdomein. Daarna wordt het geïntroduceerd als een informatieve norm in het 3e leerjaar. Ik zal bespreken hoe CCSS deze standaard van klas tot klas opbouwt, plus ik zal een aantal leuke en boeiende activiteiten voor leerlingen aanbieden om hen te helpen alles te leren over point of view.
Point of view Standards
Hier zijn de standaarden die point of view behandelen binnen Common Core’s domeinen:
- RL1.6-Identificeer wie het verhaal vertelt op verschillende punten in een tekst.
- RL2.6- Erken verschillen in de standpunten van personages, inclusief door te spreken met een andere stem voor elk personage bij het voorlezen van de dialoog.
- RL3.6- Hun eigen standpunt onderscheiden van dat van de verteller of dat van de personages.
- RI3.6- Hun eigen standpunt onderscheiden van dat van de auteur van een tekst.
- RL4.6- Het standpunt van waaruit verschillende verhalen worden verteld vergelijken en contrasteren, met inbegrip van het verschil tussen eerste- en derde-persoonsvertellingen.
De vijf belangrijkste onderwerpen waar we ons vandaag op gaan richten zijn anker diagrammen, boek suggesties, Literatuur focus, en Informatieve focus.
Anker diagrammen onderwijs Point of View
Deze anker diagram helpt te laten zien dat Point of View is door wiens ogen je het verhaal ziet. Het gebruik van voornaamwoorden om de leerlingen te helpen het gezichtspunt te bepalen is de sleutel tot succes, zoals ik, jij, hij/zij, zij. Een ankertabel kan leerlingen uit de eerste en tweede klas helpen bij het identificeren van wie er aan het woord is.
Dit anker in de vorm van een diagram stelt de leerlingen in staat interactief te worden! Als klas kun je bijhouden welke boeken je aan het lezen bent en wat de gezichtspunten zijn!
Strong Mentor Texts
Hier zijn een paar van mijn suggesties voor het voorlezen van literatuur en informatieve normen als onderdeel van activiteiten en ideeën voor het onderwijs over gezichtspunten. Ze zijn allemaal Common Core afgestemd en elk komt met een Amazon affiliate link voor u.
Key vaardigheden te raken-mening van het personage, hoe een personage voelt over iets, vergelijken met eigen
- A Sick Day for Amos McGee door Philip C. Stead en Erin E. Stead
- The Day the Crayons Quit door Draw Daywalt
- My Big Dog door Janet Stevens
- The True Story of the Three Little Pigs door Jon Scieszka
- Goldilocks and the Three Bears door Caralyn Buehner
- Three Hens and a Peacock door Lester Laminack
Hoewel deze afbeelding het doel van de auteur aangeeft, kunnen deze boekonderwerpen ook over het standpunt gaan. Deze zijn voor het derde en vierde leerjaar, waar het gezichtspunt aan bod komt in informatieve lessen (zie de links hieronder voor meer informatie over activiteiten en ideeën voor het onderwijs over het gezichtspunt).
Key skills to hit- vind het standpunt van de auteur, vergelijk het standpunt van de auteur met hun eigen standpunt
- Boy, Were We Wrong About Dinosaurs door Houghton Mifflin
- Who Says Women Can’t Be Doctors door Tanya Lee Stone
- Turtle Tide: The Way of Sea Turtles door Stephen R. Swinburne
- Als de wereld een dorp was door David J. Smith
- Je zou geen Amerikaanse pionier willen zijn door Jacqueline Morely
- George Washington en de hond van de generaal door Frank Murphy
Narratie: Wie vertelt?
(Weergegeven bron: RL1.6)
In de eerste en tweede klas willen we dat leerlingen kunnen aangeven WIE het verhaal vertelt in fictieteksten. Dit is de eerste kennismaking van de leerlingen met het vertellen, wat essentieel is voor het begrip van het standpunt. Introduceer eerst de verschillende soorten gezichtspunten, zoals eerste persoon en derde persoon. U kunt ervoor kiezen om de tweede persoon te onderwijzen, maar ze gaan zich meer richten op de eerste en derde persoon verhaal. Common core wil ook dat ze in staat zijn om te identificeren wie het verhaal vertelt op verschillende punten van het verhaal.
Practice, Practice, Practice
Practice met veel voorleesoefeningen. Wanneer u voorleest, zorg er dan voor dat u het verhaal afwisselt. Een goede steekproef van eerste en derde persoon vertellingen moet vertegenwoordigd zijn in uw voorleesoefeningen. Zie de sterke boeken hierboven voor activiteiten en ideeën om point of view te leren! Stop (vaak) terwijl u voorleest en vraag: WIE vertelt het verhaal? *5-10 keer per voorleessessie* Deze strategie van herhaaldelijk vragen stellen zal de leerlingen helpen gewend te raken aan het nadenken over WIE het verhaal vertelt, gedurende het hele verhaal. Als je je leerlingen hier eenmaal een paar keer aan hebt blootgesteld, ga dan terug naar die boeken. Lees ze opnieuw en begin deze keer bij de vraag WIE het verhaal vertelt met het bespreken van het verhaal en het standpunt.
(Hulpbron: Activiteit uit minilessen RL1.6)
Daarna gaat u verder met de oefenactiviteiten. De leerlingen moeten oefenen wie er aan het woord is en welk gezichtspunt er wordt gebruikt. Op de afbeelding hierboven ziet u een activiteit uit mijn ELA-unit waarmee leerlingen kunnen oefenen welk soort standpunt wordt gebruikt.
Herkenbare teksten gebruiken
(Activiteit beschikbaar in zowel RL1.6 als RL2.6)
Ten slotte kunt u bekende teksten gebruiken die de leerlingen gemakkelijk kunnen navertellen. Dit voorbeeld is een activiteit uit mijn eerste- en tweedegraads POV unit. De leerlingen gebruiken citaten die Mama, Papa, Baby, en de verteller zeggen in Goudlokje. De leerlingen zouden zich redelijk vertrouwd moeten voelen met dit verhaal door het herhaaldelijk te lezen. Het kunnen identificeren van willekeurige citaten uit het verhaal zal dus helpen bij het versterken van het identificeren van wie er op een bepaald moment in een tekst aan het woord is.
Vergelijken van de standpunten van twee personages
(Printable links uit RL1.6) (Mini-lesactiviteit uit RL2.6)
Gefractureerde sprookjes zijn absoluut perfect om leerlingen in staat te stellen het verschil in standpunt dat een verteller in een tekst inneemt, te herkennen. In staat zijn om een gebroken mening over een sprookjesfiguur te horen die de studenten gewend zijn te horen, is geweldig voor het schema van de studenten!
In CCSS is het doel dat studenten in staat zijn om te bespreken hoe de verteller (of personages) zich voelen over andere personages en over gebeurtenissen in het plot. In de tweede klas zouden de leerlingen al moeten kunnen vertellen WIE het verhaal vertelt, dus onze volgende stap is om de discussie te beginnen over het vertellen versus de dialoog. Wie het verhaal vertelt is niet altijd wie er praat.
En hier komt een van mijn favoriete dingen van voorlezen: STEMMEN!
Een essentieel onderdeel van voorlezen is de impact die het heeft op het lezen en de spreekvaardigheid van leerlingen. Voor het gezichtspunt, is het zeer gunstig voor studenten om verschillende stemmen te horen (en te spreken in) wanneer verschillende personages aan het woord zijn. Deze oefening stelt hen in staat om hun gedachten te veranderen naar verschillende personages en verschillende gezichtspunten! Dus, als je aan het voorlezen bent (met verschillende stemmen), stop dan en praat: bespreek hoe elk personage zich voelt, wat ze denken, enz. Leerlingen zullen stemmen beginnen te gebruiken in hun voordracht, en, nog belangrijker, nadenken over de gevoelens van die verschillende personages!
Introduceer gezichtspunt binnen non-fictie
(minilessen non-fictie uit RI3.6)
Zo weten we WIE het verhaal vertelt en HOE ze zich voelen. In de derde klas zullen we ook het gezichtspunt in non-fictie teksten introduceren. De leerlingen zullen kunnen bespreken wie “vertelt” of wie de informatie geeft. Het is belangrijk om te bespreken dat in non-fictie de verteller, wiens perspectief we observeren, een echte persoon is. Dan kunt u discussies toestaan over de gevoelens van die persoon over het onderwerp. Hier zal het helpen om onderwerpen te kiezen die de leerlingen interesseren, zoals: Atleten, Videospelletjes, Actualiteiten, Daden van Dienst, Huiswerkvereisten, Dieren, enz. High-Interest Topics laten leerlingen nadenken over ZIJN EIGEN standpunt.
Een ander doel voor CCSS in de derde klas is vergelijken. Het is tijd om te beginnen met het vergelijken van standpunten in zowel FICTIE als NONFICTIE teksten. De leerlingen zullen niet alleen de standpunten van verschillende personages kunnen vergelijken, maar ze zullen deze ook gaan vergelijken met ZIJN EIGEN standpunt. Dit is een goede gelegenheid om te werken met Venn Diagrammen, Side-by-Side diagrammen of andere grafische organisatoren om leerlingen te helpen gezichtspunten te vergelijken!
Heb je gezichtspunt-lesactiviteiten en ideeën nodig?
Kijk eens naar deze POV-bronnen voor de eerste tot de vierde klas.
- Eerste graad RL1.6
- Tweede graad RL2.6
- Third Grade RL3.6
- Third Grade RI3.6
- Fourth Grade RL4.6
Of het grade level ook, point of view is zo’n leuke vaardigheid om te leren!
De dingen om te onthouden zijn:
- Een verscheidenheid aan STERKE BOEKEN
- Herhaalde VRAGEN strategie
- THINK Alouds
- Gebruik DIE STEMMEN!
- HOOGSTE ONDERWERPEN
- FOCUS op voornaamwoorden
- Anchor Charts
Voor meer ideeën voor activiteiten en lesplannen voor ELA, kijk naar mijn Exploring ELA blog series!