Het woord ‘evaluatie’ kan intimiderend klinken, vooral voor ouders en kinderen die nog nooit eerder een pediatrische logopedische evaluatie hebben meegemaakt. Het kan angstig zijn om niet te weten wat je kunt verwachten als iets nieuw is. In werkelijkheid is een evaluatie voor therapie niet intimiderend of beangstigend. Dit artikel is bedoeld om uit te leggen hoe een logopedische evaluatie eruit ziet om eventuele angst weg te nemen.
Vóór de logopedische evaluatie ontvangt u waarschijnlijk papierwerk om in te vullen over de geschiedenis van uw kind, uw zorgen en verzekeringsinformatie. Dit wordt u vaak van tevoren toegestuurd, zodat u het op uw gemak kunt invullen en het ingevuld mee kunt nemen naar de evaluatie, zodat u zich op de evaluatiedag minder zorgen hoeft te maken. Deze informatie is bedoeld om u een beter inzicht te geven in uw verzekeringsvoordelen met betrekking tot de therapie, om u in staat te stellen uw zorgen over uw kind te uiten en om de therapeut waardevolle informatie te geven om zijn/haar evaluatie te sturen.
In de kliniek
Als u in de kliniek aankomt, zal de logopedist u en uw kind begroeten. Soms duurt het een paar minuten (en misschien een stuk of twee speelgoed!) voordat uw kind aan de therapeut gewend is. Meestal zijn de kinderen enthousiast om met nieuw speelgoed te spelen en hebben ze geen problemen om zich los te maken van hun ouders. Het is belangrijk dat de therapeut tijd alleen met uw kind doorbrengt om een therapeutische alliantie te creëren die hem zal helpen sneller beter te worden. Deze tijd alleen stelt de therapeut ook in staat om te zien wat het kind kan doen zonder dat het kind afhankelijk is van zijn ouders.
Als de therapeut uw kind meeneemt naar de behandelkamer, begint de formele logopedische evaluatie. De logopedist zal van tevoren een formeel gestandaardiseerd evaluatie-instrument hebben gekozen op basis van de gepresenteerde diagnose en zorgen. Als uw kind problemen heeft met de spraakklanken, zal de logopedist de evaluatie vaak beginnen met een onderzoek van de mondmechanismen. Dit betekent dat de structuren die betrokken zijn bij de productie van spraakklanken (lippen, tanden, tong, gehemelte, enz.) worden onderzocht en dat eventuele moeilijkheden en/of afwijkingen worden genoteerd. Dit is een snel en niet-invasief uitwendig onderzoek. Soms hebben kinderen een lage toon of een verhoogde toon, een kort linguaal frenulum (de ‘stropdas’ die de tong naar de mondbodem houdt), of andere lichamelijke factoren die kunnen bijdragen aan of verantwoordelijk zijn voor spraakgebreken.
Na het onderzoek van het orale mechanisme wordt gewoonlijk een formele beoordeling gegeven. Voor spraakklankfouten bestaat de test uit het laten benoemen van plaatjes door uw kind terwijl de therapeut de spraakklanken van het kind transcribeert met behulp van fonetiek. Voor receptieve en expressieve taalproblemen bestaat de test uit gestructureerde situaties met specifieke vragen gericht op taalvaardigheden met behulp van speelgoed en materialen om uw kind bezig te houden. Vloeiendheid en pragmatisch taalgebruik kunnen ook worden beoordeeld met gestandaardiseerde tests. Welke vaardigheid het ook is, de test wordt gekozen op basis van de leeftijd van uw kind, de aanwezige zorgen en het vaardigheidsniveau.
Tijdens de evaluatie evalueert de spraak- en taaltherapeut uw kind ook informeel door middel van observatie en spel. Veel spraak- en taalvaardigheden kunnen worden geobserveerd door middel van een eenvoudige activiteit, zoals het heen en weer rollen van een bal of het spelen met namaaketen. Indien nodig, gebruikt de therapeut ook oudergesprekken om meer informatie te verkrijgen over de vaardigheden van het kind.
Na de evaluatie
Als de formele evaluatie klaar is, brengt de therapeut uw kind weer bij u. De volgende 10-15 minuten worden besteed aan het bespreken van de voorlopige resultaten van de evaluatie. Op dat moment kan de therapeut u vertellen of er achterstanden zijn in de spraak en/of taal van uw kind, en wat de volgende stap moet zijn. Soms bestaat de volgende stap uit verdere tests, terwijl het andere keren aangewezen is te beginnen met sessies in vaktherapie. Elk kind is anders, dus evaluatie en therapieplannen zijn gebaseerd op de vaardigheden en behoeften van elk individueel kind en de wensen van de ouders.
Wees op uw hoede voor een therapeut die de resultaten van de evaluatie niet met u bespreekt of u niet betrekt bij het bepalen van de prioriteiten. Het gezin is een groot onderdeel van een succesvol therapieprogramma en u bent van cruciaal belang voor het succes van uw kind in de therapie. Als u vindt dat de resultaten van de evaluatie niet overeenkomen met de vaardigheden en behoeften van uw kind, raadpleeg dan een andere therapeut voor een second opinion.
Als u zich zorgen maakt over de evaluatie, voor, tijdens of na de afspraak, voel u dan altijd vrij om contact op te nemen met uw therapeut of therapiekliniek met vragen!
Bijgedragen door: Rachel Jacob, CCC-SLP