1980-luvulla vanhempani viettivät yön Toyota Tercelissään odottaen jonossa saadakseen arpajaisnumeron, jolla minut testattaisiin ja pääsisin päiväkotiin lahjakkaille lapsille tarkoitettuun magneettikouluun. Vuonna 2012 perheemme käveli läpi online-arvonnan saadakseen vanhimmalle lapsellemme päiväkotipaikan yhdestä Chicagon julkisten koulujen lahjakkaille lapsille suunnatuista valikoivista ohjelmista. Se tuntui oikealta.
Mutta ajan mittaan opimme, että lapsillemme haluamiemme arvojen ja valikoivan ilmoittautumismallin vaikutusten välillä oli ristiriita. Kuten useimmat vanhemmat, olemme mieheni kanssa viettäneet lukemattomia tunteja keskustellen siitä, millaisia ihmisiä haluamme lastemme olevan, millaisia arvoja toivomme välittyvän ja millaisiksi aikuisiksi toivomme heidän kasvavan. Vuosien varrella olemme mieheni kanssa keskustelleet siitä, että haluamme lapsistamme ystävällisiä ja osallistavia ihmisiä. Olemme keskustelleet siitä, että haluamme, että lapsistamme tulee aikuisia, jotka ovat emotionaalisesti herkkiä ja riittävän joustavia löytääkseen elämästä ne ihmiset ja kokemukset, jotka tekevät heidät onnellisiksi.
Alakoulu- ja yläkouluopetukseni lahjakkuusohjelmissa tarjosi minulle mahdollisuuksia ja kokemuksia, joita muilla piirimme oppilailla ei ollut. Alakoulu- ja yläkouluopetukseni lahjakkuusohjelmissa tarjosi yksilöllistä sisältöä ja varmisti, etten kyllästy. Halusin näitä asioita myös pojallemme. Mutta kun hän oli neljännellä luokalla, tajusimme, että CPS:n valikoivien oppilaiden ohjelmat eivät muistuttaneet lainkaan 1980-luvulla saamiani kokemuksia eivätkä sitä, mitä lapsemme tarvitsi tullakseen sellaiseksi ihmiseksi, jollaiseksi toivoimme hänen tulevan.
Lopetimme pendelöinnin ja saimme elämämme takaisin
Kolme vuotta sitten vaihdoimme siis kaksi lastamme magneetti- ja valikoiviin kouluihin. Muutimme naapurikouluumme ja aloimme tehdä yhteisiä ponnisteluja vaihtaaksemme painopisteemme kiihdytetystä opetussuunnitelmasta niihin arvoihin ja ominaisuuksiin, jotka toivomme välittyvän lapsellemme. Päätimme, että haluamme, että kaikilla lapsilla on mahdollisuuksia, kokemuksia ja yksilöllistä sisältöä, jotta he eivät kyllästyisi. Päätimme, että lapsiemme oli nähtävä meidän elävän niitä arvoja, joita toivomme heidän jonain päivänä omaksuvan.
Lopetimme työmatkat ja naurettavat bussiaikataulut, mikä jätti meille enemmän aikaa tehdä vapaaehtoistyötä ja näyttää lapsillemme, miltä näyttää käyttää kykyjämme yhteisöjemme palvelemiseen. Olemme työskennelleet auttaaksemme lapsiamme näkemään sen kauneuden, joka piilee elämässä, joka tasapainottaa koulunkäyntiä ja vapautta hengailla naapurustossa ikätovereidensa kanssa koulupäivän jälkeen.
Olemme viettäneet viimeiset pari vuotta hyvin tarkoituksellisesti siirtymällä pois akateemista kurinalaisuutta korostavista viesteistä, joita lapsille annetaan valikoivissa kouluohjelmissa. Olemme varmistaneet, että lapsemme ymmärtävät, että nopea eteneminen opetussuunnitelmassa ei ole vastine kokemuksille, joita he saavat vähemmän kotitehtävien ja vähemmän kilpailun ansiosta. Olemme varmistaneet, että lapsemme ymmärtävät, että koetulokset mittaavat vain sitä, miten hyvin testeissä pärjää. Olemme siirtäneet painopisteitämme arvosanoista ja koetuloksista kohti sosiaalis-emotionaalista oppimista, restoratiivista oikeudenmukaisuutta ja sosiaalista oikeudenmukaisuutta, koska haluamme lastemme tietävän, että se, miten he kohtelevat itseään ja muita, on tärkeämpää kuin heidän kykynsä suoriutua matematiikasta kaksi luokkaa ylempänä.
Seitsemännellä luokalla vaikeampaa
Vanhin lapsemme on nyt seitsemännellä luokalla. Seitsemännen luokan orientaatio oli täynnä opettajia, jotka puhuivat lasten valmistamisesta pärjäämään hyvin huhtikuun kokeessa, joka vaikuttaa heidän mahdollisuuksiinsa päästä erilaisiin lukion valikoiviin sisäänotto-ohjelmiin. Vaikuttaa siltä, että emme voi välttyä ajatukselta, että koetulokset ovat tärkeitä, vaikka kuinka yrittäisimme.
Valmistautuessamme lukioon olemme huomanneet taistelevamme kaikkia samoja uskomuksia vastaan, joista päätimme suunnata pois. Mutta nyt taistelemme niitä vastaan, jotka tulevat seitsemäsluokkalaiseltamme. Vanhin lapsemme on harkinnut valikoivia lukioita. Tämän kuuleminen sai meidät huolestumaan siitä, että viimeisten kolmen vuoden aikana tekemämme ponnistelut uudelleen kohdentamiseksi olivat turhia.
Sitten menimme lukiomessuille. Lane Techin valikoivaa ilmoittautumista käsittelevässä pöydässä oli neuvonantaja, joka kertoi meille, että kaikki luokat ovat arvosanaluokkia, jotta pärjäämme kokeissa hyvin. Naapurilukion pöydässä oli opiskelijoita, jotka kertoivat yhteisön jäsenyydestä ja koulun tarjoamista mahdollisuuksista löytää samanhenkisiä opiskelijoita. Lane Techin materiaaleissa kerrottiin keskimääräisistä koetuloksista ja korkeakoulujen hyväksymisprosentista. Naapurilukion materiaaleissa kerrottiin erilaisille opiskelijoille sopivasta akateemisesta ohjelmoinnista ja heidän korkeakoulututkinnon suorittamisasteestaan.
Kun olimme lähteneet messuilta, vanhin lapsemme alkoi sulatella näkemäänsä ja kuulemaansa. Puhuimme siitä, että asiat, joita koulut seuraavat, ovat hyvin erilaisia. Ja lapsi, jonka kohdentamiseksi olemme tehneet töitä uudelleen, totesi, että hän näki, kuinka toinen koulu keskittyi päämäärään ja toinen matkan kulkuun. Tässä vaiheessa vanhin lapsemme on kallistumassa naapurikoulumme lukioon. Hän haluaa mieluummin nauttia matkasta kuin kestää stressiä, joka aiheutuu lopputavoitteisiin keskittymisestä. Emme voisi olla ylpeämpiä.
Photo by Dino Reichmuth on Unsplash
- Bio
- Uudemmat viestit
Cassandra Kaczocha
Latest posts by Cassandra Kaczocha (see all)
- Raise Your Hand Calls on Board of Education to Let Go of ’Normal’ and Innovate For Chicago Kids – October 28, 2020
- CPS:n äiti selittää, miten CPD pääsi CPS:ään ja miten poliisit saadaan pois kouluista – 8. kesäkuuta 2020
- Näin perheeni pakeni valikoivaa ilmoittautumisrottaa – 20. marraskuuta 2019